校园网环境下的电子学习模式探讨

校园网环境下的电子学习是一种全新的学习模式,以建构主义学习理论为基础,以培养学生能力为目标,在师生组合、教学过程和教学成果评价体系等方面都与传统的学习模式有着很大的不同,特别是学习过程的多元化、多通道使这一教学模式具有很强的灵活性和自主性。     

化学自主性学习能力培养初探

新的高中化学课程标准明确指出：高中化学课程的其中一个目标是“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力”。结合新课标的学习，本文拟在自主性学习能力的含义，自主性学习能力培养的理论依据与重要性，以及如何培养化学自主性学习能力等方面的问题进行了一些初步的探讨。     

基于3G无线校园网的移动学习模式的研究

本文分析了移动学习的内涵、特点,分析了移动学习在高校教学中的作用,提出了3G无线校园网的组网形式和3G无线校园网的移动学习环境建设方式,最后提出了三种基于3G无线校园网的移动学习模式。     

建构主义学习理论观照下的化学新课程学习

建构主义(constructivism)学习理论是近年来在西方国家盛行的一种认知心理学流派,是支撑我国新课程改革的理论支柱之一,倍受我国教育界的关注。随着建构主义学习环境下能有效地促进学生认知发展的理想工具——多媒体计算机和Internet网络通信技术教育应用的飞速发展,建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,在世界教育领域的影响日益扩大。     

建构主义学习理论在课件开发中的作用

课件作为一种教学软件,其开发过程离不开教育理论的支持与指导。传统课件受传统教育理念的影响,已经不能很好的适应学生高级认知的要求。20世纪90年代以来建构主义的兴起无疑为课件开发提供了一个更加广阔的思维空间。 建构主义学习理论在课件开发中的作用主要表现在人机交互界面,教学策略,教学内容呈现模式以及学生模块的设计上,即利用著作工具表现出来的学习情景的设计上。 一、要尽量提供一定逼真程度的任务情景和必要的认知工具 建构主义认为真实或接近真实的环境有利于学习者保持良好的学习动机,使之意识到他们所作的事情是有意义的。…     

巧用化学实验激发学生学习兴趣

化学是以实验为基础的学科,带有“魔术”色彩的趣味实验,对学生更富吸引力。教学中如能巧妙设计一些“现象课本外,原理课本内”的趣味实验,可使学生好奇心扉怦然开启,激活他们的求知欲,进而以饱满的热情积极主动地投入学习,达到事半功倍的教学效果。     

试论成人学习模式

本文试从模式的角度来探讨成人的学习，将成人学习体系模式化。通过对成人学习模式的研究，我们可以清楚地认识成人学习的整个过程，帮助成人动态的、有机的把握学习过程的全局。同时，学习模式在学习理论与学习实践之间也架起了一座桥梁，对于成人教学与学习都有指导意义，为成人教学和学习的研究提供了新的思路。     

基于校园网的化学实验室管理系统设计

在校园网的基础上,使用ASP技术结合SQL Server数据库,设计了一套基于B/S模式的三层体系结构的高校化学实验室管理系统。     

校园网环境下的电子学习模式

网络学习所具有的资源丰富、呈现方式多样、不受失控限制等特点是传统学习无法比拟的。校园网环境下的电子学习是一全新的学习模式,以建构主义学习理论为基础,以培养学生自主学习能力为目标,在师生组合、教学过程和教学成果评价体系等方面都与传统的学习模式有着很大的不同,特别是学习过程多元化、多通道使这一教学模式具有很强的灵活性和自主性。     

基于网络环境的学习方式研究

网络教育的出现和发展，对传统学习方式产生了深刻的影响。本文探讨了基于网络环境的个别化学习和协作学习的特点和相互应用。     

网络环境下“化学—人类进步的关键”研究性学习单元

高一化学“绪言”是新教材的第一课,我们将其由一课时扩展成主题为“化学——人类进步的关键”的研究性学习单元,充分利用网络资源和网络环境开展教学和学生的自主探究活动。单元教学活动时间为两周,其中占用二课时教学时间。单元设计方案简述活动目的围绕“化学——人类进步的关键”这一主题,结合教材内容,充分应用网络资源进行教学和自主研究学习活动。通过课堂教学、网络查找、教材     

基于电子作品创作的信息技术学习模式

2003年8月,中国教育学会中小学计算机教育专业委员与本杂志社联合举办的“第二届全国中小学信息技术教育研讨会”征文活动圆满结束。这次活动共收到来自全国各地的论文近两千篇。当评委们看到来自全国各地、就职于不同岗位的教师的参评作品时,喜悦之情溢于言表。其中有不少高质量的论文脱颖而出,本刊特辟征文选登栏目以刊发获奖论文中的优秀之作。同时,也真诚地希望读者针对这些论文提出自己的真知灼见,以达到相互切磋、共同提高的目的。     

基于建构主义的组织学习模式初探

当前组织学习受到社会的普遍关注,本文在分析原有组织学习模式的基础上构建了基于建构主义的组织学习模式,并提出了促进组织学习的主要举措。     

基于建构主义的网络式学习模式及其应用探讨

运用建构主义学习理论的基本观点、网络教育理论研究的成果，探讨了利用多媒体计算机技术与Internet资源进行学习模式设计的问题及其在教学中的应用和注意事项。     

校园网的有效改进

为了让校园网与年级网站、学科网站能充分发挥自身优势，为了及时了解学生的需求从而为学校、为教师、为学生、为家长提供高质量的服务，同时也是为了落实上海市教委最新制定的“上海市基础教育信息化工作(2004-2007年)行动计划”，我们对高一、高二年级进行了有关校园网建设的调查。     

从建构主义观点看化学对话教学

在国家新颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中 ,调整和改革了基础教育的课程体系、结构、内容 ,其宗旨就在于推进教育要面向全体学生 ,确立学生的主体地位 ,尊重学生的人格 ,尊重学生身心发展的规律 ,培养学生的创新精神和实践能力。然而 ,由于我们面临的是长期形成的教育体系、模式、教学方式 ,所以将教育改革的新思想落实到课堂教学中却不是一件简单的事情。因此在教学中教师如何为学生构建一种自主的、探究的、合作的、民主平等的学习模式 ,是每位教师面临的一个重要课题。本文就化学对话教学谈谈自己的认识和实践。一、问题的提出…     

探究主体性学习的化学课堂教学模式建构

主体性学习是指学生能够根据自身的认知水平和需要,结合本学科学习特点,自主确立学习目标、选择适合自己的学习方法、自觉调控学习状态,并能做出有效自我评价的学习行为。它具有主体性、开放性、过程性、建构性的特点。建构有利于学生自主学习的化学课堂教学模式,要根据新课程教学的需要,确定学生的主体地位、选择适当的教学手段、通过一定的科学途径。     

远程开放教育学习模式初探

本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要,认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式,并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。     

基于校园网构建适合学生自主学习模式的网络教育体系

基于校园网构建的学生自主学习网络教育体系一方面可以给学生自主学习创造了极佳的环境，为实行学分制和弹性学制创造了可供操作的充分条件，另一方面实现了网上教学资源的自动生成和积累，从而使学校的教学资源得以高度共享。