谈高中化学新教材的实验教学

新教材的编写中突出了化学实验创新和探索 ,增设了探究性实验、边讲边实验及家庭小实验等。然而 ,光有实验教材的改革是不够的 ,有必要对我们传统的实验教学进行反思 ,探索化学实验教学的新思路、新方法 ,合理利用新教材的各个实验 ,更好发挥化学实验在培养学生创新实践能力方面的重要作用。现就实验教学谈几点体会 :1　重视边讲边实验———强化化学实验的实践性 ,提高学生的动手能力化学教学中 ,学生的主要动手活动就是化学实验 ,因此 ,化学实验应是锻炼学生创造能力的重要手段。而现实又是怎样的呢 ?我对高一所任班级的学生做了测试。开…     

高中化学教材编写的四点意见

素质教育的人才培养目标要求课程编写应将青少年心理发展需要、社会发展的需要及学科特征三者有机结合起来。因此，化学课程改革既要能面向社会，面向学生，又要能面向社会科学技术及生产力的发展。一是教材体系的构建应反映高中化学知识的内在联系。要把高中中的最基础、最重要的知识串联起来，使它们散而不乱、前后照应、循序渐进，起到骨架作用。应将高中化学中最能体现学科结构的物质结构理论和物质变化理论中的原子结构、元素周期律、化学键、分子结构、晶体结构、有机化合物结构、氧化还原反应、离子反应、化学反应速率、化学平衡、化…     

高中生物新旧教材分析

高中生物新教材以崭新的面貌展现在广大师生面前,给生物教学带来生机和活力.这里不去讲新教材的优点,而将新教材和原教材比较一下,找出新教材和原教材说法有出入之处以及原教材有而新教材删去的部分,(这里不总结新教材所新增加的部分别内容)以供2001～2002届高三年级生物教师和高三年级学生在教学和学习中参考,以减少不必要的劳动.     

高中化学新旧教材的整合

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行)，并决定用5年左右的时间在全国实行基础教育新的课程体系。面对新形势，如何迎接挑战，转变观念，使自己成为教育改革的先锋，笔者以为应准确把握新旧教材的特点，体会新旧教材章节安排之间的差异，恰到好处地对其进行整合，充分运用现代教育理念，最大限度地将现代化多媒体教学手段揉合进课堂教学，在学法指导上有所加强，从而获得教学效率的最大突破。     

关于新旧化学教材的几点比较

一、指导思想不同教学大纲是编写教材的重要依据。旧大纲指出中学化学教学以现代的化学基础知识教育学生 ,培养学生基本技能和能力 ,以利于他们打好参加工农业生产劳动和进一步学习现代科学技术的基础。新大纲指出要贯彻全面发展的方针 ,提高学生的素质 ,为国家培养合格的公民。要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生 ,使他们具有一定的化学科学理想和方法 ,发展他们能力和个性特长 ,培养他们的创新精神和实践能力 ,为他们今后参加社会主义建议和终身学习打好基础。新教材的编写全面贯彻新大纲中的各项教…     

加拿大高中化学教材习题编制的比较分析

对加拿大高中化学优秀教材《化学11》的习题编制作了比较分析：从习题结构层次性、多样性、STSE思想、人文价值理念、研究性活动5个教学功能方面进行了评述。     

重视实验教学，激活高中化学教学

在高中化学教学中,我们要重视实验教学,要以实验为契机来激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机,让学生在实验中构建知识、形成技能,在实验中进行探究、发现与创造,这样才能真正提高化学教学效益,培养出更多的创新型人才。     

高中化学必修教材实验教学现状调查及思考

文章对苏州市高中化学必修实验教学现状进行了调查和分析,了解实验教学存在的不足之处,并从5个方面提出了相关的对策和建议,以更好地落实新课程下的化学实验教学.     

高中化学实验教学中的常见问题及解决办法

实验可以说是高中化学教学中一种常用的教学手段。通过实验教学,可以将一些原本抽象的化学现象直观地展现在学生面前,通过亲自动手实验,学生参与课堂的积极性和主动性会得到大幅度提升。基于这样的现实背景,本文以高中化学实验教学为主要研究对象,剖析常见的问题,提出切实可行的建议与对策,供大家参考。     

高中《生物》新旧教材实验内容的比较

与旧教材相比 ,新教材在实验部分有了较大的改变 ,对原先三个实验作了保留与改进 ,又增添了 12个实验。这些实验强调了理论与实践的结合 ,突出了学生实际操作能力、创新精神的培养 ,通过“脑”“手”并用的训练 ,使学生不但可以基本掌握生物学实验的基本实验技能 ,而且初步学会了设计实验、探求新知识的方法。充分体现了教学大纲中关于“初步学会科学探究的一般方法 ,具有较强的生物学基本操作技能 ,收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力”的要求。现将旧教材中的三个实验与新教材作简要的比较。1　观察…     

人教版高中化学新旧教材比较分析与启示——以“物质的量”为例

通过比较人教版2019版化学新教材与2004版化学旧教材可以发现新时代对教育的不同要求,新旧教材在内容编排和结构呈现上有着较大变化。如何从旧教材的三维目标落实向新教材的核心素养培养转化,本文以“物质的量”单元为例,从衔接、内容难度、组织方式等方面就此进行探讨,以期为一线教师和即将走向一线的师范生更好把握教材、落实核心素养的培养提供新思路。     

人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析

通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节"部分,分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化,为中学教师课堂教学提供一定的参考。