研究性学习在化学课堂教学中的探索

针对素质教育的要求及化学学科的特色 ,研究性学习应是化学课堂教学中最活跃、最具有生命力的教学方法。在一定的情境中让学生发现问题、选择课题、设计方案 ,通过主体的探索研究求得问题的解决。就此本文试图把研究性学习如何贯穿在课堂教学的设计当中谈些粗浅的看法。1　问题     

化学课堂教学中的研究性学习

1　时代的要求与研究性学习课堂教学是教与学双边活动的主要场所。但在教学实践中 ,教师往往按照自己长期积累形成的教学经验 ,较多地关注学生对教师自身教法的适应 ,而很少调整自己的教学策略去适应学生的学法。我区曾有一堂化学公开课 ,课题是化学与水处理。从教案来看 ,从复习对水资源的认识 ,引出世界性缺水的一个重要原因———水体污染 ,特别是人为因素造成的水体污染 ,然后引述水体污染的四个原因 ,并提出化学在防治水污染中的主要作用 ,最后从可持续发展角度认识水资源的利用和保护。本堂课的教学目的明确、教学内容清晰、教学过程…     

化学课堂教学中研究性学习的多维分类尝试

对研究性学习进行合适分类，一方面有助于我们充分认识研究性学习的个性特征，通过比较、分析、综合、归纳，进一步深化对研究性学习的共性认识。另一方面，有助于我们把握在不同教学目标、教学环境和教学条件下的研究性学习的操作要求，从而进一步落实和推进研究性学习。笔者对133份研究性学习课堂实践素材(实录或教案)进行了分析和研究，从教学目标和内容、活动方式、探究程度、自主程度四个维度，对课堂教学中研究性学习的实践进行了多维的新分类尝试，并且用典型案例进行了示例说明。事实证明，这种新分类尝试可以从不同角度帮助教师进一步明确在课堂教学中组织开展研究性学习的分层要求、操作切点和监控方法，从而方便教师进一步开展研究性学习的教学实践。     

化学课堂教学中研究性学习实践研究

用研究性学习的开展来促进教学方法和学习方法的根本改变 ,改变的途径有两条 :一是设立一个独特的研究性学习领域 (研究型课程 ) ;二是学科教学的研究性学习。本文在化学课堂教学中实施研究性学习的实践基础上 ,通过案例 ,探索化学课堂教学中研究性学习教学模式。这种学习过程经历了问题———研究 (探究 )———解决问题的研究过程     

化学课堂教学中实施研究性学习的构想与实践

从课改项目“研究性学习”课程实施中提出了对化学课堂教学实施“研究性学习”的构想，并以关于“Cl2,C2H5OH,H2SO4的复习”等方面的课型进行了案例实践阐述。     

课堂教学中开展研究性学习的探索

课堂教学中开展研究性学习可按照“情景一问题一探索”的基本教学流程,教师把情景作为问题的载体,让学生在情景中感觉问题、发现问题,师生共同确定一个中心问题,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案,应用多种手段和方法去探索研究、证明,从而亲身体验知识和规律的发现过程。     

课堂教学中实施研究性学习的思考

研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法、运用于学生对所有学科的学习。开展和推进研究性学习的实施，必须将研究性学习引进课堂。     

化学课堂教学中怎样实施“研究性学习”

从“研究性学习”作为一门必修课程提出了对化学课堂教学中实施“研究性学习”的构想;并以过氧化钠与水反应后溶液滴加酚酞试剂产生异常现象的探究课例实践阐述。     

在课堂教学中实施研究性学习的教学策略

本文试从教师的角度谈谈随着研究性学习的提出和实施 ,如何采取有效教学策略 ,在生物学课堂教学中更好地实施研究性学习 ,培养学生的创新精神和实践能力。1　生物学课堂教学中开展研究性学习的必要性研究性学习的本质是探究 ,所以 ,在生物学教学中开展研究性学习的目的就在于诱导学生透过生命现象探究生命活动规律 ,以及学习运用科学研究的思维方式和研究方法。作为基础教育 ,课堂仍然是教学的主阵地 ,在课堂教学中同样也可以开展研究性学习 ,并且能取得好的教学效果。首先 ,中学生的生物学基础知识体系还不健全 ,在课堂教学中开展研究性学…     

在化学活动课中实施"研究性学习"的探索

"研究性学习"是"学习论"中较高层次的学习活动。本文探讨了研究性学习活动在化学活动课中实施的目标、原则,选材及教学程序等问题,经过初步实践证明,这一活动的实施有利于提高学生的综合能力,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

课堂教学中开展研究性学习的教学策略

传统的生物教学正面临着新的教学理念、教学模式的挑战.如何以常规课堂教学为契机,结合生物学科本身的特点,引入研究性学习的思想和方法,并体现于教学的全过程,使学生建立用科学的思维方式去主动探索、发现和创新,已成为我们亟待探索和实践的课题.本文试从教学实践的角度对生物课堂教学中开展研究性学习的教学策略作初步的探讨.     

在中学历史课堂教学中开展研究性学习的思考与探索

本文以人的能动性与创造性为切入点,谈研究性学习在中学历史课堂教学中的开展问题。阐述在中学历史课堂中开展研究性学习的原因与实施方案,并提出开展研究性学习需要的条件。     

让研究性学习走进化学课堂教学

研究性学习是一种积极主动的学习过程；“研究性学习方式”与“研究性学习课程”既有区别，又有联系；研究性学习进入化学课堂教学既是教学方式、学习方式的转变，又是师生角色的转变。     

化学课堂教学中研究性学习的探讨

本文主要就如何在课堂教学中渗透研究性学习谈自己的几点体会。一、研究性学习的提出与内涵研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,让学生模拟科学研究的过程,从选择方案和研究过程、开发利用资源,到探索研究结论,都由学     

中学化学课堂教学实施研究性学习的探究

从近几年的实践中,我们看到,随着课题研究的不断深入,教师的教学观念在不断改变,教师的教育教学理论水平也在不断提高。教师在日常的教学备课活动中,首先考虑的是以学生为主体,把学生的探究能力的发展作为教育教学的首要目标。在研究过程中,我们深深感到,教师的观念和素质是制约学生进行研究性学习的一个重要因素。因此,开展研究性学习,改变学与教的方式是非常有必要的。