高考化学科能力培养

近几年的高考化学试题坚持了知识和能力的全面考查,并逐年向能力测试的方向倾斜。同学们经过对《化学教学大纲》和《考试说明》的学习,已经明确了化学科能力的要求——观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。本文就高考复习中如何提高化学科学科能力问题提出一些建议。一、以思维能力为核心,培养学科能力培养思维能力的实质是提高思维素质。化学科思维素质主要包括思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性等。以上素质如何提高呢?1.将化学知识进行必要的总结归纳和有序贮存,以提高思维的敏捷性思维的敏捷性体现在解决实际问题时的灵活性、针对性和适应性。因此,考生要做到:第一,狠抓“双基”,对考试说明中规定的有关知识融会贯通;第二,对于重点、具有共性和实用     

高三化学专题复习中实施“学案导学”教学法的研究与探索

全日制中学化学教学大纲规定：化学教学要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”。化学科高考《考试说明》中规定：“化学科考试旨在测试考生对化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力”。由此可见，化学高考是注重考查学科能力和能力品质、旨在选拔人才的考试。因此，开展化学科高考总复习的目的在于：一是让学生对已学过的零星、分散的化学知识进行归纳、梳理、加工使之条理化、系统化，二是要求学生学会应用知识解决实际问题的能力，也就是培养学生的能力品质。     

优化化学高考总复习模式,培养学生创新素质

全日制中学化学教学大纲 (修订本 )规定 :化学教学要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”。化学高考《考试说明》中规定 :“化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。”《高考考核内容与要求》(理科·化学 )指出 :“化学科考试以化学知识和技能为载体 ,测试考生的能力和能力品质。”并对能力及能力品质的内涵和层次作了界定。可见 ,化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拨人才的考试。因此 ,化学高考总复习的目的应该是培…     

浅谈中学生化学实验能力的培养

高考化学科的考试内容是:①中学化学基础知识;②基本技能;③观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。根据知识层次可分为了解、理解、综合运用三个层次。而高考作为选拔性的考试,对能力的考查又放在首位。作为一门以实验为基础的学科,化学实验能力无论是对掌握、理解、应用知     

论学生思维品质的培养——从95高考化学试题谈起

高考是一种选拔性的考试,特别是会考后的高考,对学生的能力要求更高。高考化学要考查的能力主要有:观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才得以实现,所以思维能力是核心。而思维品质是思维能力强弱的标志,培养良好的思维品质是发展智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径。笔者仅就1995年高考化学试题谈谈对学生思维品质的培养。 一、善抓本质,培养思维的深刻性 思维的深刻性,就是善于透过纷繁的现象发现问题本质的思维品质。它是一切思维品质的基础。它集中表现在具体进行思维活动时善于深入地思考问题,抓住其本质和规律,从而园满地解决问题。化学是一门具有严谨科学性的学科,学生具备思维深刻性是学好这一学科及正确答好高考化学试题的必备素质。1995年的高考化学试题突出体现了对学生思     

浅谈学生思维素质的培养

培养学生良好的思维素质,提高学生的思维能力,是数学教学中一项重要工作。而引导学生综合运用数学各科知识,沟通数学各部分知识间的联系,则是培养学生思维素质的主要途径。 本文从教学实际出发,结合图形,谈对学生思维素质的培养。 1.重视几何图形应用的教学,培养思维的敏捷性,提高灵活应变的能力     

基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径

高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。     

观察能力和实验能力的培养途径

《考试说明》规定:“化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。”这就是说,以知识和技能为载体测试学生的能力和能力品质。在培养能力中观察是入门,是获得感性知识的来源;实验是手段,是学习化学的基本方法。因而,观察能力和实验能力是最具化学学科特征、最基础也是必须具备的能力。本文主要谈培养和提高这两种能力的途径。     

浅谈化学总复习中学生解题能力的培养

浅谈化学总复习中学生解题能力的培养四川省邻水中学戚传书高考化学试题考试内容包括化学基础知识、基本技能和能力三个方面。而能力的考核在高考中处于首要地位，高考化学科考核的能力，《考试说明》中明确指出主要包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。以笔试为...     

跳出化学题海 提高科学素养

跳出题海,以《考试说明》为依据,以中学化学知识为载体,在总复习中充分运用科学的学习方法,实现由知识向能力的升华,提高科学素养,是同学们最大的愿望,怎样才能实现呢?一、按《考试说明》规定的内容,进行知识的再加工,提高思维能力1.归纳类比,辨析概念,提高思维的敏捷性,对于易错易混淆的重要概念通过归纳类比,前后联系的     

基于发展学生化学关键能力的复习教学策略

化学考试大纲说明中对学生能力的要求为“化学科考试为选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养”^[1] 。在化学复习教学中,发展学生分析问题与解决问题的关键能力,是以归纳整合化学必备知识为基础,以提升思维能力为核心,以培养核心素养为目的。     

从近几年高考化学试题看三维空间想像能力的培养——兼谈’99高考化学“压轴题”的解题思路

自从’97高考化学科《考试说明》的“能力与能力品质”篇中首次提出在思维能力中要求“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力”以来,连续三年的高考化学试题中都设置了重点考查这一能力的考题,它要求考生通过对图形、结构模型的观察、想像和迁移来解决问题。鉴于当前中学生中空间概念是一个薄弱环节,而空间概念又是重要的学科素质构成部     

复习中提高学生能力的两点思考

高考是具有选拔功能的考试,注重对学生学习能力的考查。对化学科来说,只有具有较强的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的学生,才能在高考中取得好成绩。因此,在化学总复习中,如何运用科学的思路、方法,不断培养、提高学生的学习能力,是值得认真探讨的问题。...     

用整体性思维巧解化学题

高考不单是对学生掌握知识情况的检测,更是对学生能力和学科素养的考查,所以思维能力的高低将直接影响学生的高考成绩。在平时的教学中如何优化学生思维方式,提高学生思维能力是每位教育工作者都必须认真思考的问题。培养学生辩证思维的能力更是教学中的重中之重,而整体性是辩证思维的基本特征。下面我谈谈自己在化学教学中如何引导学生用整体性思维巧解习题,以培养学生良好的思维习惯。     

高三历史复习中如何建立历史知识网络体系

新课程高考命题趋势凸显历史学科能力、学科思维、学科素养,通过引入新材料、新情境考查学生的综合能力。培养学生的学科思维能力,以适应新高考更显重要。在教学中帮助学生建立历史知识网络体系是一种培养学生综合能力的途径,本文从历史概念、历史阶段特征、历史线索三方面说明如何构建历史知识网络体系。     

有机推断题的解题技巧和突破口

<正>近几年来,推断题已成为高考理综考试中化学科部分的必考题型。有机推断题不仅可以全面考查学生对有机物结构、性质、用途、制取及各种有机物相互间的转化关系等知识的掌握情况,而且可以比较全面地检测学生的观察能力、分析思维能力及创造性思维能力。因此,让学生扎实掌握有机推断题的一般的解题思路和解题方法,不断巩固学生对有机物基础知识的掌握和理解,培养学生的观察能力、分析思维能力及创造性思维能力,就成为老师在高考复习中的重点课题之一。     

高考化学专题复习学案导学模式的讨论

高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识     

浅谈高考化学专题复习教学

化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变。     

斜率在化学解题中的应用

在理科综合卷“能力要求”中,对“分析综合能力”增加了一项要求:“定量描述自然科学的现象和规律.包括用数学知识处理物理问题、化学计算,以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面.”而化学科《考试说明》中对“思维能力”有一要求:“将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力.”这充分说明数学思维在化学学科中的应用是高考能力考查的一个方面.斜率的应用对跨学科综合能力的培养是大有裨益的,现举如下几例说明斜率在化学解题中的应用.     

要重视培养学生思维品质

思维品质主要包括思维的准确性、敏捷性（灵活性）、深刻性、创造性和批判性五个方面。如何在语文高考复习中培养学生的思维品质,提高学生的思维能力和语文高考成绩,笔者在教学中做了如下五点尝试。