化学实验教学中实施研究性学习的教学策略

化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,也是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。那么在化学实验中如何指导学生进行研究性学习,以培养学生的科学方法与科学素养,提高学生的创新能力和创新实践能力呢?一、充分发挥实验教学的探究功能,重视知识形成与发展的过程,让学生用科学的认识方法亲身体验研究化学知识的发现与形成过程可以让学生亲自进行实验的设计、操作、观察及实验结果的分析与推理、总结与讨论,鼓励学生对同一实验进行独特新颖的构思和创造性的设计,指导学生进行科学有序的观察并提出具有启发性的问题,再组织学生进行分析探讨,以增加教学内容的研究性。教学过程可根据不同的教学内容采用的教学模式。模式(1):提出问题—实验事实(设计方案和实施实验过程)—科学抽象—结论—应用。它主要用于元素与化合物知识、化学基本概念、基本原理的学习。模式(2):提出问题—实验事实(同上)—提出假设—验证假设—结论—应用。这主要是通过假说方法的运用,让学生根据实验大胆地想象和推测,探究物质变化的实质和规律,是一种更加接近科学研究的方法,让学生在学习中去体验化学知识与原理的形成过程,领略研究性学习...     

用研究性学习的方法提高高三学生化学实验的能力

研究性学习是一种新的学习方式,通过研究性学习,学生能够亲身体验和感受获取知识和能力的探究过程,发挥学生的学习主体作用,从中提高学生主动获取知识的能力,能有效地培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习质量.化学是一门以实验为基础的学科,丰富的化学实验内容为开展研究性学习提供了广阔的平台.而在高三化学实验的教学中引进研究性学习,必将在更高层次上提高学生对化学实验学习的质量.下面谈几点具体做法.     

基于化学实验开展研究性学习的实践

化学是一门实验性科学,以实验为基础探究化学是化学教I学的重要途径。从化学学科特点分析,要解决化学实际问题,化学实验是主要途径和方法,更是培养及提高学生探究能力的重要途径,新课程改革为基于化学实验开展研究性学习提供了有利的条件、良好的机遇。正是在这样的大背景条件下,笔者开始在高中化学教学实验中开展研究性学习的实践探索。     

初中化学教学如何何开展研究性学习

一、初中化学教学开展研究性学习的必要性化学是一门以实验为基础的学科,初中化学课程是让学生学习初步的化学知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,从而促进学生的全面发展。而研究性学习能激发学生主动探索、勇于创新的精神,培养独立思考、解决问题的科学思维和实事求是的科学态度,所以中学化学教学中引入研究性学习就娘得很有必要。必要性表现在：①可使《全日制义务教育化学课程标准》落到实处,在2002年国家教育部颁布实施的新《化学课程标准》中．明确提出科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。将研究性学习引入,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生主动获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。②弥补现实教育存在的缺陷,尽管新课标在甘肃省西和县实施多年,但在中考的压力下,许多教师在实施过程中仍然是“穿新鞋,走老路”,研究性学习引入可以改变传统教学过分强调知识的传承和积累,注重学生主动获取知识的培养,弥补现实教育存在的缺陷。③充分发挥学生学习的主体意识,研究性学习是在教师的指导下,独立自主地开展研究的过程,这样可以发挥学习的主动性和学生个人能力,还可激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主体意识,改变传统的“要我学”为“我要学”。     

浅谈探究式教学在化学实验中的应用

探究式教学,就是在教师指导下,通过教师在教学过程中创设问题的情境．以问题的提出与解决,激发学生的求知欲,引导学生主动学习,做学习的主人,以此达到培养学生的创新意识和实验能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学,它的形成和发展离不开实验。学生通过实验,可以探究自己还未认识的世界。帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握实验技能。激发学生学习化学兴趣,拓宽自己的知识面．培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力,学会科学的研究方法。科学的本质特征是科学研究,进行研究性实验,而化学实验更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新精神方面发挥其独特的功能和作用。如何在初中化学实验教学中开展创新教育,拓宽学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重要课题。本文结合自己的教学实践,谈些粗浅的认识。     

深入探索研究性学习 深化高中化学教学改革

根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，我校增设了研究型课程。研究性课程是指以培养学生创新精神和创新能力为目的的课程，其功能是通过课程的开设，着重培养学生在实践和探究过程中的创造能力，引导学生实践知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。它一改过去让学生复述和再现知识的传统教育模式，帮助学生通过主动积极的研究性学习化学去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力，是一种全新的学习化学方法和人才培养模式，将极大地推动素质教育的深化和发展。专家学者认为，在一个变革的社会中，每个人都需要科学技能，在培养这种技能方面，让学生进行研究性学习化学，比其他的教学方法更为有效。而要进行研究性学习化学，其最有效的途径是开设有关研究性课程。研究性学习化学正是基于人类对学习化学活动的不断认识，逐步形成的一种学习化学方式。     

培养学生发现和提出化学实验问题的能力

化学实验学习是化学学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标,也是学习化学实验的主要方式。逐步培养学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,是探究性教学过程中的首要问题。本文就如何在中学化学教学中培养学生发现和提出问题能力进行探讨。     

在初中化学实验中培养学生的科学探究能力

化学实验是化学教学的重要组成部分,也是进行科学探究活动的有效途径之一。化学实验教学既能有效地完成教学任务,又能有效地培养学生的科学探究能力。因此,科学探究能力的培养能使学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程及方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观,同时对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。     

高校化学类专业实施创新教育的研究与实践

科学方法是科学研究的基础,创新是科学发展的动力,科学方法教育是素质教育的重要组成部分,是教育的灵魂。化学科学蕴含着丰富的科学方法教育内容!通过加强研究性化学理论教学、活动性教学和学生研究性学习,使学生在化学科学的学习中,深刻体会和认识科学家从实践、生产、理论等活动中发现问题、设计问题,分析实验数据,得出结论,然后再发现问题!解决问题的过程,如此循环往复并得以发展,使学生的科研创新能力在潜移默化中形成并得以发展。     

新课程理念下指导研究性学习的实践和思考

国家普通高中化学课程标准明确要求：教师应注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。教师应让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。开展研究性学习就是达到上述目标的好方法。研究性学习就是在学习过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学习对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。研究性学习更关注学习的过程，更关注培养思维能力，特别是创造性思维能力。     

让学生在实践中发展——初中化学研究性学习教学体会

研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的,通过给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生在自主探究的实践过程中获取知识和发展能力的一种学习模式。本人根据初中化学的教学实际,在教学中组织学生进行了一系列研究性学习的教学尝试。通过实践表明:创设条件组织和指导学生针对生活中一些与化学相关的问题进行研究性学习,是化学科实施素质教育的良好途径,对发展学生的综合能力有明显的效果。一、教学实践的基本情况1.教学目标初中化学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点。人教版义务教育教材《化学》中编排了“社会调查”、…     

运用化学实验 开展研究性学习

研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。本文就化学实验作为研究性学习途径及其教学策略作初步探讨。     

浅析课改中学生探究能力的培养——自制仪器在化学教学中的作用

化学实验是学习化学、实验科学探究的重要途径。是化学课程内容的有机组成部分,也是全面实现化学课程目标的基本保证。实验教学中,应充分利用自制仪器,挖掘教材,教学得法,学生就有兴趣,在实验探究过程中通过体悟,培养学生科学探究的能力。     

化学探究式教学初探

科学探究活动就是让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习科学的探究方法,让学生在学习中体验化学,在体验中感受化学,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生获得终生学习化学的兴趣,养成良好的学习习惯,培养一定的学习能力。下面是我对探究式教学的一些实践和体会。     

谈如何开展中学化学实验的研究性学习

化学学科作为一门建立在实验基础上的探索自然规律的基础学科，它本身的发展过程就是一个不断发现、不断开拓、不断创新的过程；同时，学科的实验性特点具备了培养学生研究性学习的潜在因素。因此，利用化学实验培养学生掌握研究性学习不仅是时代发展的需求，也是化学学科本身的要求。学生掌握研究性学习是教师参与指导、学生自主发展的过程．因此，在初中化学实验教学中培养学生的研究性学习能力，作为教师，必须要制定一套科学合理的策略。     

初中化学探究式学习的体会

<正>化学是一门以实验为基础的学科,是人们在不断发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。现代化学教学观认为,化学教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,还通过以化学实验为主的多种探究活动,体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力。一、探究式学习的含义与特点1.探究式学习的含义。探究式学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。探究式学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知     

化学教学中构建学生创新能力过程的研究

新课程强调在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，而主动的、富有个性的学习本身就是创新的过程。《化学课程标准》提出将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。而科学探究便是这样一种学习认知的实践过程。化学课程提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，能从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想和假设，自己设计实验方案，寻求解决问题的方法，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

在初中化学实验中培养学生的科学探究能力

正化学实验是化学教学的重要组成部分,也是进行科学探究活动的有效途径之一.化学实验教学既能有效地完成教学任务,又能有效地培养学生的科学探究能力.因此,科学探究能力的培养能使学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程及方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观,同时对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力也具有非常重要的意义.随着课程改革工作的不断深化,化学课堂教学中存在的问题在逐渐减少,课堂教学向着精细化、多元化发展,但是培养学     

浅谈化学启蒙实验的探究性教学

正化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展都离不开实验.学生通过实验,可以探究自己还未认识的世界,帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握实验技能,激发学生学习化学的兴趣,拓宽自己的知识面,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,学会科学研究的方法.因而我们在九年级的化学教学中采用探究性教学是很有必要     

用化学实验指导学生研究性学习的探究

研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观。化学实验则为学生创设了亲身参与实践的情景,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能与研究性学习的特征决定了化学实验是研究性学习的有效途径,培养学生分析问题和解决问题的能力提供了条件。化学教学中应该提倡利用化学实验进行研究性学习,使学生掌握科学的学习方法,形成终身学习的意识和能力。