用途广泛的化学消毒剂

当今社会,地震、洪水、泥石流等各种自然灾害频发,给人民的生命财产造成严重损失.灾害过后,灾区的生活环境恶化,容易导致流行性疾病大规模爆发,消毒工作就显得特别重要.     

化学消毒剂

我们生活的环境中存在大量的有害微生物，它们能通过多种途径传染给人体，危害人类的健康。由于长期以来人们对环境消毒的淡漠，各种传染病一旦发生，就会迅速蔓延开来。近年来，非典型性肺炎、禽流感等几乎在全国引起恐慌，也引起了人们对消毒知识的广泛关注。消毒的方法分为物理消毒、化学消毒和生物消毒。其中化学消毒方法的运用简单灵活，处理面积大，有其不可替代的优越性。现在市场上各种化学消毒剂很多，质量也良莠不齐，了解化学消毒剂的一些常识很有必要。     

生活中的化学消毒剂

1强氧化剂。氧化细菌内活性基因1）液氯氯气与水反应产生具有强氧化性的次氯酸,它能穿过细胞膜,减弱酶活性,甚至使其丧失,因而可杀死水中的病菌,自来水常用氯气消毒杀菌．     

化学消毒剂

用于杀灭病原微生物的化学药物称为消毒药或化学消毒剂 ,它与化学治疗剂如抗菌素等不同 ,因为它在杀灭或抑制病原体的浓度下 ,同样对人体也有损害 ,所以消毒药只能用于体表、器具、排泄物和周围环境等的消毒上。理想的消毒药应当是杀灭力强、价格低、无腐蚀 ,能保存、对人无毒或低毒的化学药品。消毒药可按其使用机理分为 :干扰微生物酶系统的药物 ;使蛋白质凝固或变性的药物。按临床用途则分为 :体表消毒药和环境、器械消毒药 ,此外也可按其化学结构加以分类。一、干扰微生物酶系统的消毒药1 卤素及能产生卤素的化合物这类物质主要有碘、…     

常见化学消毒剂简介

一、通过与菌体的蛋白质结合。使蛋白质变性、沉淀而达到抑菌或杀菌作用的，如来苏尔、乙醇、福尔马林、红汞、苯酚等。1．来苏尔：即煤酚皂溶液(含煤酚47％～53％，其余是肥皂和水；煤酚是邻、间、对甲酚的混合物)。将来苏尔用水稀释成5％～10％水溶液，用作病人用具、排泄物及环境消毒。     

一道化学课本习题的引申

教材是教师教学、学生学习中使用的重要文本材料。我们遇到的一些疑难问题,其“原型”往往出自课本中的例题、习题。因此,在教学中我们不能就题论题,而要对问题作深入的研究,利用它们来引导学生学会举一反三、触类旁通,培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、创造性。对此,本文以苏教版《化学》（选修二）25页的练习与“实践3”为例加以说朋,以激发大家研究课本的兴趣。     

运用课本插图优化化学课堂教学

新编人教版高中化学课本在编排时遵循了新课程理念,内容安排严谨巧妙,尤其增加了大量的插图,在化学教学中如果能合理利用好插图,会使抽象难懂的理论知识变得直观浅显,又能增加趣味性,提高课堂教学效率。下面谈谈我对用插图辅助教学的几点实践与认识。     

中学语文课本中的鬼神

中学语文课本中经常出现一些鬼神的名称。下面依照这些鬼神被不同宗教根据自身需要吸收、接纳的情况,分别加以解说。一、道教是中国特有的宗教形式,至今已有一千多年历史。课本中提到的道教的鬼神有:天神——玉皇大帝、王母和文曲星。玉皇大帝简称玉帝,据说他原是光严妙乐国的王子,后放弃王位,入山修道。在经历了     

关于九年级化学课本的阅读

九年级化学教学中培养学生的阅读能力,是培养自学能力的初级阶段,也是提高学生科学素养的重要途径。本文从＂阅读的重要性、阅读的内容、阅读的程序、阅读的方法＂四方面谈了化学阅读教学中的一些做法,以帮助学生逐步培养化学阅读能力,养成良好的化学阅读习惯。     

不同环境下二氧化氯消毒剂的消毒效果及其稳定性研究

为了研究不同环境下二氧化氯的消毒效果及其稳定性,试验以大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌、白色念珠菌为测试菌株,采用菌悬液定量杀菌试验、压缩雾化法和平板计数的方法,对二氧化氯的杀菌效果进行试验。结果表明：在菌液密度为5×10^6 CFU/mL的条件下,90 mg/L的二氧化氯作用5 min,即可对测试菌株达到100%的杀灭效果。不同的pH值、温度及不同浓度有机物存在的条件下,二氧化氯同样具有极强的消毒效果。雾化的二氧化氯对空气自然菌及雾化菌液气溶胶的杀灭效果同样可以达到100%。试验表明二氧化氯作为一种高效、稳定的广谱消毒剂具有良好的杀菌效果。     

几种消毒剂对青霉菌消毒效果的比较

为了解常用化学消毒剂对青霉菌的消毒效果,测定了来苏儿、碘酊、84消毒液、新洁尔灭、双氧水、甲醇、高锰酸钾、硫柳汞、甲醛、氢氧化钠、苯酚和五水硫酸铜对青霉菌的杀灭效果,用显微镜观察了碘酊和甲醇对青霉菌形态的影响.结果表明:五水硫酸铜、苯酚、碘酊、来苏儿、84消毒液等对青霉菌的消毒效果较好,抑制了青霉菌菌丝的形成.研究为临床上预防青霉菌感染打下了基础.     

教室空气消毒中几种化学消毒剂消毒效果比较方案

一、方案背景 经历了2003年的＂非典＂事件和2009年的甲型H1N1流感,使人们更加重视空气质量的优劣,经常对日常用品和生活空间进行必要的消毒。那么,教室空气中化学消毒是否有作用？哪一种消毒剂、消毒方法效果更好？签于此,结合生物选修教材中课外生物科技活动＂验证细菌分布的广泛性＂和＂检查自来水中大肠杆菌是否超标＂两个课题,以及实验二＂学习微生物培养基本技术＂的基础,开展一系列的对比实验,探究教室空气中最适宜的消毒方法。     

高考化学复习如何回归课本

对于2006年高考理综测试全国卷化学部分，从结构上看：2006年和2005年是完全一致的，大多数试题和平时训练的试题较为接近，无偏题、怪题、难题，试题所涉及的知识内容几乎全部来源于中学化学教材，而且是中学化学中最基础的知识．全部试题立足教材，遵循考纲，注重基础知识，体现学科主干，着力考查观察能力、实验能力和思维能力，试题中没有难题，更没有偏题和解题思绪繁琐的试题……突出对学科内主干知识的考查．     

重视课本实验研究，提高化学实验应试能力

高考化学实验内容取材于课本又高于课本，综合程度高，选拔功能强；题目形式灵活多样，立意突出以“能力”为主。学生在高三复习中要深入挖掘课本实验，归纳总结，对比研究，并且在实践培养创新意识。提高考生的实验观察能力、设计能力、动手能力、实验分析能力。     

语文课本中的修辞方法

一、形象的比喻《董存瑞舍身炸暗堡》一文,开始就以“战士们像潮水一般”的明喻突出了解放军摧枯拉朽的无敌声势;而当写到董存瑞“托起炸药包”、“猛地一拉导火索”,其生命危在旦夕之时,作者用了“他那钢铸一般的脸”、“他像巨人一样挺立着”两个明喻,展现了董存瑞临危不俱、视死如归的高大形象,令人肃然起敬。二、巧妙的拟人《林海》中“大兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋”。这句话便用的是拟人的修辞手法。这是因为：首先从这句话中的“打扮”一词可看出在这里是把大兴安岭当作人来写的。从后面几个分句…     

课本中的古代文体

我们在学习古代诗时，经常会遇到“铭”“表”“记”等在题目中出现。这些字表明了章的体裁，了解它们的区别，以及与现代体的联系，能帮助我们更好地阅读古，提高欣赏能力。现将初中课本中出现的一些古代体，作一收集整理，介绍诠释，供复习时参考。     

谈学生语文课本中的标记

细心的老师会发现这样一个问题，学生在课本上的标记往往可反映出一个学生学习方面的问题，比如学习态度、学习状态及学习成效等。多年来我养成这样一个习惯：在课堂来回查阅学生练习作业时，同时留意学生的课本，认真地翻看学生课文中的标记，随时发现问题，从而诊断处理。     

课本习题中的小秘密

苏教版必修二课本第77页有这样一道习题：已知两条直线alz＋61y＋1=O和a2x＋62y＋1=0都过定点A（1,2）,求过两点P,（a1,b1）,P2（a2,b2）的直线方程．本题的解法是：因为两直线都过A（1,2）,所以a,＋2b1＋1=0,a2＋2b2＋1=0．由于（a1,b1）和（a2,b2）均适合方程x＋2y＋1=O,所以所求直线方程为X＋2y＋1=0．这种求直线方程的方法不同于我们求直线方程的常规方法,