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高三语文后期复习方略 总被引:1,自引:0,他引:1
目前高三语文复习有一个通病,就是教师讲得太多,学生消化巩固不足。印刷技术的进步带来了复习资料的泛滥,每个语文老师手头都掌握着非常丰富的资料,一些老师被泛滥的资料弄得眼花缭乱,觉得这个很重要那个也扔不得。其实,要提高语文复习的效果,“多做”固然是必要的,但从当前的实际情况看,多巩固多消化恐怕更重要。每套试卷,每份讲义,机械型的题目(如字音、字形、词 相似文献
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瞿宁文 《四川师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
高三语文的后期复习教学,指毕业会考后到高校升学考试这一阶段的语文复习教学。这一阶段中的语文教学有其特殊要求。在增大复习密度的同时,应着力抓好复习环节和复习方法;应把强化思维训练融于变化多样的实践行为之中;还要注意把强化复习速度与培养学生复习兴趣结合起来。这样才能取得后期复习的最佳效果。 相似文献
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理科综合能力测试的试卷中,不少试题是以社会、经济、科技的发展线索为背景,材料鲜活,对学生思维能力要求较高。其特点是以现实问题立意,突出自然科学知识与科技进步、社会发展的联系,密切联系实际生活,关注科技的应用。在化学教学中,涉及这类的试题较多,如环境的治理与保护、新材料、新能源、诺贝尔化学奖、化学与生活等是我们复习时应重视的方面。自学是人类获取知识的重要途径,自我获取知识的能力,即能够敏捷地接受新知识,与已学知识结合、重组、转换、迁移、解决问题的能力。 相似文献
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当黎明即将到来时,黑暗愈是浓重;当大坝即将合拢时,水流愈是湍急;当新的生命即将诞生时,母体愈是疼痛。自然规律告诉了我们一个朴素的道理:人凡事情愈是临近成功,情况往往会变得更为复杂多变,事物的本象往往越是难于看清,困难往往也会变得更加繁多,稍有不慎, 相似文献
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语文是一门离我们生活最近而最实用的学科 ,语文也是一门投入周期最长而收效最慢的学科 ,这是无可赘言的事实。但现实的语文教学尤其高三语文教学 ,竟会在短时间里取得意想不到的“高效” ,令人称奇 ;然而在惊奇的同时 ,又不由地令人细思反省 ,这是正常的还是畸形的语文教学?如果是正常的 ,那么 ,时下社会上对大中学生语文能力偏低的评价作何解释 ,语文教学成了全社会普遍关注的问题(贬多而褒少)又作何分辨。如果是畸形的 ,那么 ,我们做语文教师的如何对得起万千学子 ,又如何对得起意蕴丰富而又最经得起时代淘洗的“语文”一词 ;如果是畸… 相似文献
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能力是高考的考核中心,考核目的。能力只有知识是不够的,还要有技巧,有练习,有语感,有规律,形成一种意识,这才叫做能力。[编者按] 相似文献
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在高三复习过程中,许多语文教师习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,整理考试内容,梳理知识网络,巩固基础知识;第二阶段,重点专题选讲;第三阶段,综合训练实践中我们发现,后两个阶段截然断开不利于学生能力的形成和提高,应把两项任务交叉完成,最佳的复习模式应是研究性复习. 相似文献
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写作是《普通高中语文课程标准(实验)》必修目标“表达与交流”的重要组成部分,也是高考语文试题中的重头戏,因此写作复习倍受高三师生的重视。但在整个高三语文复习备考中,怎样切实提高学生的作文水平,从而达到理想的复习效果,却长期困挠着许多高三语文教师和广大考生。为此,笔者往高考语文复习备考中,对写作复习作了一些思考和探索,就算抛砖引玉吧! 相似文献
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高三后期,有很多学生对自己的作文很焦急,找不到事情可做。针对这种情况,本文从历年的高考作文分析总结一定的经验,提出在高三后期作文复习时应该关注的一些方面,比如生活、理性、真性情等,并针对中学作文实际提出自己的看法和建议。 相似文献
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作为一名高中生物教师,我有幸参加了2003年的高考阅卷工作,很多同学的答卷暴露了一些问题,而这些问题是完全可以通过在高三复习中注意而避免在高考中丢分的.特总结如下,仅供即将升入高三的同学参考. 相似文献
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冯东生 《中学历史教学研究》2006,(1):29-30
高三历史复习工作即将进入尾声,在最后阶段如何更加有效地指导学生进行系统整理,提高复习效益,这是每一位高三历史教师所必须要面临和思考的问题,如果复习教师指导得法,学生复习训练认真到位,审题准确,解题规范,就一定能取得较好的复习效果和满意的成绩,现将本人的一些认识和思考归纳总结如下,以供参考。 相似文献
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高三语文复习是摆在广大师生面前的一道难题,进行高三语文复习,要注意这样几点:整体规划,通观全局;依托课本,夯实基础;阅读涵咏,品味鉴赏;细读文本,吃透内涵;点滴积累,强化训练。 相似文献
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就高三语文教学的现状来看,教师上课劳动强度很大,学生的学习效率却相对滞后,甚至长期处于枯燥状态中。笔者根据个人教学经验,对高三语文复习课的教学进行相关阐述,以供读者参考。 相似文献