基于知识组织的ICAI系统的设计与实现

结合教育学和心理学理论,以知识组织为核心,以教学模式、学生模型和导航设计及其相互关系为主线,提出了设计开发超媒体CAI的新思路.并基于计算机的超媒体技术、多数据库管理技术及面向对象分析与设计方法,实现了一个面向教师和学生双主体的CAI系统,介绍了一些实现过程中的技术.     

超媒体系统及其教育应用

超媒体系统及其教育应用雷维加一、超媒体的定义超媒体（ｈｙｐｅｒｍｅｄｉａ）这个术语，对于我国教育界而言也许还不太熟悉，但在国外已成为教育界的常用语。尤其是９０年代多媒体电脑技术兴起以来，超媒体结合了多媒体技术，显示出更为强大的生命力。由于超媒体具有联...     

多媒体课件中媒体元素的制作与集成技术

多媒体课件中媒体元素的制作与集成技术□龚祥国随着计算机软、硬件技术的飞速发展，特别是超文本（Ｈｙ－ｐｅｒＴｅｘｔ）、超媒体（ＨｙｐｅｒＭｅ－ｄｉａ）技术的不断完善，为实现交互式多媒体计算机辅助教学开创了一个崭新的天地。运用超文本、超媒体技术可以对多媒...     

超文本结构导航策略研究

超文本结构导航策略研究刘世清李克东（华南师范大学电化教育系·广州·５１０６３１）一、超文本与超媒体超文本（ＨｙｐｅｒＴｅｘｔ）是由美国的Ｔｅｄ．Ｎｅｌｓｏｎ在６０年代首先提出来的，它是一种新型的多媒体信息综合管理技术，是一种由节点和键组成的网状结构。...     

超媒体技术在E—learning中的应用研究

本文从E-learning当前存在的主要问题出发,研究了超媒体技术的信息表示,提出将超媒体技术与人工智能技术相结合。构建E-learning系统中的知识库,以实现学习过程中的自适应导航和自适应呈现,来弥补E-learning的智能化和个性化的不足,从而提高学习的效率和学习资源的利用率;     

超媒体认知模型春在网络化学习中的应用

超媒体的非线性结构及其对相关信息的灵活性使其成为有效的教学工具，阐明超媒体的概念并提出两组织超媒体的认知模型－SCHEMAS模型和OCTR模型，探讨了两种模型在网络化学习中的应用及其注意事项。     

超媒体认知模型及其在网络化学习中的应用

超媒体的非线性结构及其对相关信息的灵活性使其成为有效的教学工具. 阐明超媒体的概念并提出两种组织超媒体的认知模型—SCHEMAS模型和OCTR模型，探讨了两种模型在网络化学习中的应用及其注意事项.     

使用超文本/超媒体技术制作CAI课件

超文本是符合人类联想式思维习惯的信息组织技术,便利了人们对信息的获取;而多媒体技术能使学习者应用多种感官接受信息,大大增强了学习效果。近年来随着网络技术的发展,它们被广泛地应用到计算机辅助教学（ＣＡＩ）中。 一、超文本／超媒体技术及工具 １．超文本／超媒体技术。超文本或者超媒体是一种新的多媒体信息管理技术。利用它可以方便地建立多种媒体（文本、图形、图象、声音等）信息之间的逻辑连接,从而真实、生动地再现客观世界。超文本并没有一个严格的定义,一般认为它是收集、存储和浏览离散信息,以及建立和表示信息之间…     

超媒体环境下自主学习有效干预模式研究——扶助式学习与英语阅读

近年来,自主学习逐渐成为学术界的一个热点问题。然而,超媒体环境下自主英语学习的有效干预模式研究却为数不多。本研究探讨超媒体环境下扶助式学习与英语阅读的关系,某综合性高校经选取的某班30名大学本科学生被随机分为两组：即无扶助学习组（NS）及概念建构组（CS）,均要求在半小时的时间内在超媒体环境下学习有关美国文化的内容。数据收集工具为有声思考法。结果显示,30分钟的自主阅读过程中,CS组的学生无论是在学习计划、学习监控,还是学习策略的使用上,都显著的高于NS组的学生;两组同学在各项学习监控指标上都呈下降趋势。研究结果还证明,有声思考法是考察超媒体环境下自主阅读过程的有效方法。     

超媒体技术在远程教学中的应用

随着计算机技术、视频编码技术、音频编码技术、流媒体技术和网络通信技术的不断发展,超媒体技术的综合应用优势逐渐在远程教学中显现出来.本文应用超媒体技术构建了与现代教育相适应的教学、管理和服务的远程教学系统,该系统具有超媒体系统所特有的实时交互性、高度集成性、超越时空性、生动趣味性和知识容量大等特点,它的推广使用将为优质教育资源的合理配置提供一个更为有效的应用平台.     

适应性教育超媒体系统——模型、方法与技术

适应性超媒体是一个新兴的研究领域 ,位于超媒体 /超文本、适应性系统和智能教学系统的交叉点上。该文的目的是对该领域的研究状况作一总结 ,首先 ,将回答三个重要问题 :什么是适应性超媒体系统AHS (Adaptivehypermediasystem) ?为什么要适应性 ?适应什么 ?然后 ,将介绍在AHS中所用到的一些方法和技术 ,接着是AHS的系统结构以及一些实验结论     

基于Web的自适应教育超媒体系统现状及前景分析

自适应超媒体是超媒体、自适应系统和智能教学系统多学科交叉的新兴研究领域。教育超媒体系统是自适应超媒体首要的应用领域之一,并且是目前最流行和发展较好的自适应超媒体系统。自适应教育超媒体系统能够有效解决学生网络迷航问题,为网络教育的发展注入生机,为个性化学习的实现提供契机。本文简要回顾了自适应超媒体系统的发展历史,重点分析自适应教育超媒体系统的研究现状,最后对自适应教育超媒体系统的发展前景进行了展望。     

超媒体教学探讨

超媒体教学探讨黄晓地（华南师范大学电化教育系·广州·５１０６３１）超媒体（Ｈｙｐｅｒｍｅｄｉｓ）的出现，开辟了计算机辅助教育的新纪元。超媒体不仅具有信息呈现的新颖性．而且更重要的是使学习者能将新知识顺利地整合到自己原有的知识库中而成为信息处理的决策者...     

超媒体技术下发现式学习的探究——以初中数学《推导圆锥的表面积公式》为例

超媒体不是纯技术的hypermedia超级媒体连接,更不是传统媒体的超级网它不仅仅是一种集搜索、电子邮件、即时通讯和博客等于一身的带有媒体色彩的超级网络利器,更是教育领域的一种新思维。很显然,超媒体技术的优越性日益凸显,可以为基础教育的发现式学习提供广袤的资源和平台。论文基于超媒体技术的概念及特点,超媒体技术应用教学的理论基础,引导学生利用这一平台对初中数学知识进行发现式学习,从而提高学生的学习能力,对当前课堂教学改革起到积极的推动作用。     

隐喻理解，概念隐喻理论还是范畴包容模型？

Lakoff和Johnson（1980）提出的概念隐喻理论认为,概念域之间的映射是概念系统的一个固定部分。人们用具体的概念去理解抽象的概念。以此为基础的概念隐喻理解模型认为,长时记忆中的概念隐喻对隐喻理解起重要作用。Glucksberg与Keysar（1990）提出的范畴包容模型认为,XisaY形式的隐喻是直接被理解为范畴包容性断言,本体x被归于一个以喻体Y为典型成员的临时范畴。文章通过分析两个模型的实验证据,提出概念隐喻理论是一个隐喻解释模型,能很好地解释隐喻的系统性,而范畴包容模型是一个隐喻理解模型,反映了隐喻理解的过程。     

基于ASSURE模型的《药用植物虫害防治》教学设计

1．ASSURE模型
　　ASSURE模型是一个帮助教师计划课堂教学过程的指南,由Russell、Molenda和Heinich于1989年在他们的著作《教学媒体与技术》（InstructionalMediaandTechnologiesforLearning）一书中提出的。该模式以认知学习理论为基础,有机整合了加涅（ Gagne）的9段教学事件理论。     

基于网络课件系统结构的分析与设计

网络课件和多媒体课件的特点都是采用超媒体技术设计而成,超媒体技术是采用非线性的网状结构组织块状信息,信息关联思想类似于人类的联想记忆结构和思维方式。运用超媒体技术设计网络课件系统,以资源共享为基础,可以灵活地编制教学内容,可在学习过程中进行动态的流程选择。     

认知风格理论视野中的超媒体学习

在教育文献中有大量关于超媒体学习的研究,本文从认知风格理论的视角,对其中的一些实证研究从非线性学习路径的选择、学习者的控制特征、超媒体的空间导航能力、教学策略和认知风格的匹配程度对学习效果的影响等四个方面进行了回溯,探讨了超媒体对学习者的影响。     

超媒体在教学中的应用

从超本和超媒体的一般概念出发．探讨了计算机辅助教学以及超媒体网络这两种超媒体形式在教学中的应用．并分析了超媒体的应用前景。     

认知风格理论视野中的超媒体学习

在教育文献中有大量关于超媒体学习的研究,本文从认知风格理论的视角,对其中的一些实证研究从非线性学习路径的选择、学习者的控制特征、超媒体的空间导航能力、教学策略和认知风格的匹配程度对学习效果的影响等四个方面进行了回溯,探讨了超媒体对学习者的影响.