高师《中学物理教学法》课程的教学浅论

《中学物理教学法》(以下简称<教法>)是高师物理系必修的一门专业基础课。它是以教育理论为基础论述中学物理教学过程及其规律的一门学科。我们师范院校的主要任务,就是培养符合社会主义事业需要,合格的中等学校的教师。因此,<教法>课就在物理系四年的教学活动中占着十分重要的位置。但是,目前这门课的教学并非尽如人意,师生中存在着“学的不想学,教的不     

中学生物教学法课程内容创新

中学生物教学法课是高师院校生物专业的一门必修课，它是对中学生物教学的目的、任务、教学内容、教学组织形式、教学方法、师生双边教学活动规律和教学设备进行综合研究的一门科学，它是学生将所学的专业知识如何运用到教学实践的重要中介与环节，因此，教法课对学生未来工作能力将产生决定性的影响。现在，我们的教育思想是“基础教育由应试教育转向素质教育”，这种教育思想的转变对未来的中学教师素质提出了更高的要求。为此，高师中学教法课的内容调整与创新也被提到重要地位上来。为适应这种要求，几年来，在中学生物教学法课程中，以…     

浅析教育理论课教师的理论素养

高师教育理论课是职业技能课,但许多高师把它当一般公共课开设,学生学习兴趣不高,这固然与教学环境与学生有关,但更多地受教师的影响,教育理论课教师应从知识、情感和人格方面提高自己教学素养,以让学生乐学这门课,从而重现这门课的开设价值.     

浅析教育理论课教师的理论素养

高师教育理论课是职业技能课，但许多高师把它当一般公共课开设，学生学习兴趣不高，这固然与教学环境与学生有关，但更多地受教师的影响，教育理论课教师应从知识，情感和人格方面提高自己教学素养，以让学生乐学这门课，从而重现这门课的开设价值。     

高师公共教育学课应该由何人执教——浅议公共教育学教师的角色定位

高师公共教育学课应该由何人执教——浅议公共教育学教师的角色定位李景辉公共教育学,是高师培养合格中学师资的２门教育理论课之一,这门课教与学得好坏,直接关系着高师毕业生职业素质的优劣,间接关系着中学师资水平的高低。然而这门课多年来却成了师范生最不欢迎的课...     

优化心理学教学的思考

公共心理学是高师一门基础课程,它既要为学生学习教育学和各科教学法提供必保的心理学知识,又要为学生毕业后从事教育、教学工作提供必要的基础训练。但是,长期以来,这门课一直存在以掌握普通心理学知识为主,沿用教师讲、学生听的模式,降低了本门课程的理论与应用价值,难怪学生的反映是：“心理学讲起来好听,听完没什么用”,“缺乏操作与实验的心理学枯燥无味”,致使教学效果不够理想。为优化心理学教学,笔者对公共心理学课存在的问题提出改进设想,希望有助于推动高师教学改革的深入发展,更好地完成高师公共心理学教学所担当的…     

横跨多种学科的边缘科学——中学语文教学法及其教学改革

高师中文系要办出自己的特色,就必须在中学语文教学法这门学科的教学与研究上下功夫。可以说这是高师中文系提高教育、教学质量的一个突破口。然而,令人遗憾的是,长期以来,这门学科监没有得到足够的重视,人们对它持有种种偏见,以致有碍于这门学科的深入研究与教学改革,直接影响善高师学生对这门学科的认真学习。因此,颇有必要廓清一些认识,充分明确中学语文教学法的学科特点,以进一步搞好这门学科的科学研究与教学改革。     

谈高师"音乐教学法"课的教学与实践

高师音乐教育专业"音乐教学法"课是一门重要的音乐理论课,文章就高师音乐教学法课的意义、目的任务、教学内容及教学原则,分科教学法的要求和实践环节作了阐述.     

论网络环境下高师学科教学法课的教学创新

学科教学法课是高师院校各专业普遍开设的一门必修课，它是为培养新时期合格中学教师而开设的。网络环境下学科教学法课教学创新的核心是正确选择教学媒体，创新成败的关键在于教学法教师素质的高低。     

单元教学法在理论力学教学中的应用

单元教学法在理论力学教学中的应用胡象岭，李新乡（曲阜师范大学物理系，２７３１６５）１问题的提出理论力学是高师物理教育专业的一门重要课程．在传统的教学中，一般采用的是“推进式”满堂灌的讲授教学方法，即教师按照教材顺序，一节一节地详细讲授教材的内容（包括...     

中学物理教法课教学方法的初探

中学物理教学法课在一定程度上能够体现高师的特点,也是高等师范院校与普通高等学校在设课方面的不同处之一.中学物理学法课开课的目的是培养学生具有进行中学物理教学的能力.他对毕业生在今后教学工作开始时能否迈出关键的一步起着举足轻重的作用,因此中学物理教学法课是高等师范院校物理系重要课程之一.     

《教育心理学》自学述要

《教育心理学》是一门研究学校教育情境中各种心理现象及其发生发展规律的科学。这门课是自学考试教育管理专业一门必修的基础课程。它的内容十分繁杂，自学者不容易掌握。分析前几届学员的自学与考试情况，有些学员由于把握不住这门课的脉络和要点，在这门课上花了不少时间，但成绩不够理想。我们认为很有必要对《教育心理学》这门课的自学内容体系和方法向新学员谈谈，以减少他们自学道路上的障碍和少走弯路，提高学习效率。     

高等师范院校历史教学的几个问题

本文拟就高等师范院校历史教学的几个问题,提出一些看法。一首先,谈谈高师历史教学的方法问题。历史教学法是一门很落后的学科。特别在高师,历史专业培养的目标,是合格的中学历史教师,为学生开了《中学历史教学法》的课程,向学生指示历史教学的规律,探讨历史教学的理论和实践,要求学生能够掌握教学规律,掌握一套向中学生传授历吏知识的技艺。可是,高师历史专业的历史教师,却不重视历史教学法,不研究教育理论,这是个问题。当前高校面临着提高教育质量的紧迫任务,这个问题也更为突出起来。     

华东地区高师化学教学法交流会在杭州举行

华东地区六省一市(山东省、江苏省、安徽省、浙江省、福建省、江西省、上海市)的高师化学教学法经验交流会于1984年4月29日—5月5日在西子湖畔的杭州大学举行。参加这次会议的有52所高等师范院校(包括教育学院)的化学教学法教师六十余人。其中有年过七旬的老前辈,也有年富力强的中青年同志。 会议收到了有关化学教学法的论文三十五篇。限于时间,只有二十二位同志在大组会上作了发言和报告。 会议就目前高师化学教学法课程的体系和内容更新、教学中培养发展高师学生的能力、改进化学实验教学,开展化学教育研究、加强高师教育学科(特别是化学教学法课)的建设等问题进行了广泛的讨论。     

哲学教学法小议

教学法是教育理论和教育实践中的重要问题。广大马列主义理论课教师,在多年的教学实践中,在教学法方面积累了十分丰富的经验,应当把它作为一门科学来对待,下力量加以研究探讨,这对改进和提高马列主义理论课教学有重要意义。马列主义理论课教学法需要研究的问题很多,如教学法从何而来,它研究的对象是什么,它与其他课的教学法有什么共同点和特殊点,它有哪些具体规律等。本刊这期发表《哲学教学法小议》,希望引起大家重视,以深入研讨马列主义理论课教学法有关的问题。     

高师声乐专业教育目标体系的构建及实施

我国高师声乐教学的改革已进展了多年,在教学大纲、教学法、教材、课程设置等方面,取得了一定成绩,然而基础与速成、技能与素质的矛盾仍然没有很好地得到解决,造成许多误区。它使得高师声乐教育与中小学教学实践有些格格不入。不懂基本知识和技能的教师,面临中小学音乐教育实践必然会束手无策。目前中小学音乐教师渴望解决声乐问题的很多。这在很大程度上是由于高师声乐学科自身的系统性研究不够深透,学科体系不健全,盲目教学所致。对以往的教学改革进行梳理,对高师音乐教学科学定位,提出高师声乐教育的目标体系,有效地指导高师声乐教学的深…     

机械设计课:点线面教学法

机械设计课是高等院校机械专业的主干课,许多先修课在这里得以综合应用。因此它是一门实践性很强的技术基础课,涉及的知识范围广,综合性强,学习者感到不习惯或感到困难。针对这一点采用点线面教学法讲授机械设计课,对学好这门主干课收到了良好的教学效果。点线面教学法是根据机械设计课的特点,从教学实践中总结出来的教学方法。     

《物理学科教学理论和实践》课程体系改革初探

(一) 高等师范院校的课程体系是以培养合格的师资和其他教育工作者为目标而设置的。各个专业除了开设一整套不同学科的必修和选修课程外,还必须设置教育学科的一系列课程作为公共必修课,它包括教育学、心理学和相关专业学科的教学法课程。前两门课程一般由学校指定的公共教研室承担,后一门课程则由各个师范专业自行开设。在物理专业的教学计划中《中学物理教材教法》课和教育实习就是学生必修的理论和实践课程,这类课程从内容上讲颇有点“不文不理”的特点,它既不同于通常的《教育学》课程,也不同于物理系的其它专业课程。但是,它对于物理系学生树立正确的教学观念,掌握教学基本原理和教学方法并应用于中学物理的课堂教学有着重要的作用。     

视唱训练教学浅析

视唱练耳是高师音乐教育专业学生的必修课，也是一门重要的基础课。视唱在视唱练耳课中处于中心地位，科学、规范而又系统的训练是掌握好这门课的前提。     

高师声乐专业教育目标体系的构建及实施

我国高师声乐教学的改革已进展了多年,在教学大纲、教学法、教材、课程设置等方面,取得了一定成绩,然而基础与速成、技能与素质的矛盾仍然没有很好地得到解决,造成许多误区.它使得高师声乐教育与中小学教学实践有些格格不入.不懂基本知识和技能的教师,面临中小学音乐教育实践必然会束手无策.目前中小学音乐教师渴望解决声乐问题的很多.这在很大程度上是由于高师声乐学科自身的系统性研究不够深透,学科体系不健全,盲目教学所致.对以往的教学改革进行梳理,对高师音乐教学科学定位,提出高师声乐教育的目标体系,有效地指导高师声乐教学的深层改革,是十分必要的.