英国中小学环境教育的特点浅析

英国中小学环境教育的特点浅析谷秉忠１９７２年联合国人类环境大会，确定了环境教育在环境保护中的重要位置。几十年来，许多国家对环境教育的理论与实践做了大量有益的探索。英国是开展环境教育比较早的国家，特别重视在中小学开展环境教育。现就英国中小学环境教育的主...     

中小学环境教育改革与课程创新

1 我国中小学环境教育发展的现状 1．1 我国中小学环境教育概况 我国的环境教育始于20世纪70年代，但是，就承担环境教育责任来说社会教育先于学校教育。直到70年代末80年代初才逐渐在中小学课程中增加环境科学知识内容，1987年国家教委颁布的中小学教学大纲中强调小学和初中要通过相关学科教育和课外活动、开设讲座等形式进行能源、环保和生态的渗透教学。有条件的要开设选修课。1992年新大纲中明确提出在相关学科教学内容中增加环保知识的教学要求。2003年国家教育部颁布了《中小学生环境教育专题教育大纲》，对中小学环境教育的目标、教学内容、教学课时以及教学方法都作了具体的规定，环境教育在我国基础教育中提高到了空前重要的地位。     

浅论中小学教师环境教育能力的继续教育

环境教育是我国中小学义务教育的重要组成部分，也是全面推进中小学素质教育的重要环节之一。中小学教师在中小学课堂环境教育中起着主导作用，因而对中小学教师进行继续教育，通过多种途径的再培训，全面提升其环境教育基本能力，是推动中小学环境教育的关键。     

西班牙环境教育的政策与实践探析

西班牙是西欧环境教育发展较有特色的一个国家，在近十几年里，在政府的直接干预下，西班牙确定了环境教育发展战略，并将环境教育纳入相关教育法规之中，确保中小学环境教育的有效实施。文章从政策入手，分析了西班牙中小学环境教育的课程开发与实施，并针对该国出现的问题分析其应对之策，从而有助于我国在环境教育实践中进行深入反思     

中小学环境教育发展现状研究

环境教育，实质上就是对民众所进行的旨在保护环境、协调人与自然关系的教育。随着环境问题的日益严重，中小学阶段的环境教育也越来越被人们所重视。文章借鉴了国外环境教育的一些成功经验，结合我国中小学环境教育发展现状进行了探讨，希望对我国中小学环境教育的开展有所帮助。     

欧美中小学环境教育的发展特色及其启示

环境教育是一门实践性很强的学科。因而它的教学方法和教学形式等必然具有不同于其他学科的特点。欧美各国中小学的环境教育起步较早，经过近三十年理论和实践的探索，终于走出了一条适合环境教育发展的特色之路，希望对我国中小学环境教育的发展能有所启示和借鉴。     

成都市创建国家环境保护模范城市知识介绍

中小学环境教育普及率中小学环境教育普及率是指全市开展环境教育的中小学学校数占全市中小学学校总数的百分比。成都市中小学环境教育的形式主要有学科渗透,主题班(队)会,环保综合社会实践,并有国家级绿色学校4所,省级10所, 市级147所。成都市2003年中小学环境教育普及率是92%,绿色学校全部开设了环境教育课程(国家考核标准是>80%)。     

谈谈中小学环境教育的几个问题

谈谈中小学环境教育的几个问题戴继天，王守我国的中小学环境教育至今只有１０年的历史。虽经多方努力，现在仍处于初级阶段．亟需加大改革力度。１．认识要全面提高这里至少包括三个方面的内容：第一，环境教育是以保护环境为目的的理论、方法、手段与内容教育的总称。它...     

以校本课程为载体，关注身边环境问题——记贵州省长顺县冗雷中心小学“昆虫展示馆”环境教育活动

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。     

区域基础教育信息化发展调查分析

基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。     

关于中小学环境教育的几点思考

环境教育是学校素质教育的组成部分。中小学进行环境教育体现了全面贯彻国家教育方针的要求。据典型抽样调查,1985年至1994年全省已有24％的中小学开设了环境课、80％的中小学开展了不同形式的环境教育,取得了明显的效果。但     

可持续发展背景下学校环境教育的问题与对策

“中国中小学绿色教育行动”（英文缩写为EEI）是1997年由中国教育部、世界自然基金（WWF）和BP公司联合发起的一项全国性可持续发展教育项目。项目旨在推动中国的环境教育及可持续发展教育进程，将环境教育及可持续发展意识融入中小学。[第一段]     

论中小学环境教育服务机构的功能

有关的联合国机构、地区组织、国家政府机构、非政府组织等，共同构成了服务中小学环境教育的立体网络，其从不同的侧面、各有重点的开展中小学环境教育建设工作，使全球范围内的中小学环境教育活动得以健康、快速地发展。     

论我国中小学环境教育内容

中小学环境教育是我国环境基础教育的一个重要组成部分。中小学环境教育的课程内容包括三个方面：环境知识技能、环境意识、环境规范，并且中学和小学环境教育内容应该各有侧重，形成系统性和层次性。     

关于中小学环境教育的几点认识

关于中小学环境教育的几点认识●李义贤陈满荣我国中小学环境教育从８０年代初起步，经过１０多年的努力，已经初具规模。由于应试教育的弊端，以及多方面的原因，中小学环境教育仍然存在一些问题。笔者不揣简陋，提出自己的几点认识，不妥之处尚望批评指正。一、开展中小...     

浅谈我国中小学素质教育中的环境教育

环境保护是人类社会可持续发展的前提，通过环境教育增强人的环保意识，已成为全社会的共识。中小学环境教育是素质教育的重要内容之一。探索国内外中小学环境教育的发展与现状，找出适合我国国情的环境教育途径，是全面实施素质教育的基本要求。     

中小学教师应具备的环境意识

我国正处在高速工业化、城市化发展时期，由此可能引起环境污染和环境破坏问题已受到社会各界的重视，中小学也应加强对学生进行环境教育。它要求教师不仅有环境科学知识和技能，更重要的是有正确的环境意识。教师有了正确的环境意识，才能自觉地把中小学的环境教育抓实抓好。一、中小学环境教育特点目前，我国中小学的环境教育虽然受到重视，但没有单独设课，主要是采取“渗透”的形式进行环境教育。所谓“渗透”就是把有关的环境科学知识，渗透到相关各科的课堂教学和课外活动之中。目的是提高学生的环境意识，掌握环境科学知识和技能，保…     

中小学环境教育探究

20世纪90年代以来，国际环境教育出现了一些新情况、新特点和新变化。在新形势下以可持续发展观为指导，对我国中小学环境教育重新定向，检视环境教育目标，反思环境教育原则，探索环境教育的方法和途径，发现环境教育实施过程中存在的问题，对于更好地指导中小学环境教育实践，最终促进中小学生环境素质的提高具有重要意义。     

我国中小学环境教育的历史演进及其内容与特点分析

1979年国家制定的中小学教材中增加了环境保护的内容,2003年教育部又颁布了<中小学生环境教育专题教育大纲>和<中小学环境教育指南>,我国中小学的环境教育走过了20多年的历程,环境教育从内容到形式都取得了巨大的进步.但是我国中小学的环境教育体系还很不成熟,环境教育仍存在很多问题,需要不断加强和完善.     

可持续发展教育的意义及实施要领

我国教育部2003年10月印发的“教育部关于印发《中小学环境教育实施指南（试行）》的通知”中指出：“环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。保护环境，实施可持续发展战略，是当今世界的共识。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策”。本人于2004年初应聘作为福建师大环境教育中心的兼职研究人员，