交流电桥的抗干扰问题

本文着重研究了交流电桥实验中各仪器接地点的连接方式对实验结果的影响。     

示波器在交流电桥中指零作用的应用

在过去的几年中,我们在实验室中完成了大量的物理实验,由此对示波器有了一定的认识,而在本文中我们将探讨示波器在交流电桥中的指零作用的应用。     

用“冂”形丝测液体表面张力系数实验教学的改进

分析了实验教材表面张力系数计算公式的系统误差 ,并进行了修正。介绍了在实验教学中采取的教学方法     

《数字信号处理》中“库利-图基”FFT算法的课堂教学改进

本文针对目前《数学信号处理》教程中"库利-图基"FFT算法内容讲授中存在的问题,提出了课堂教学改进的建议。给出了单点DFT是其本身的结论。改进后的教学思路能够让学生轻松的掌握"库利-图基"算法的思想和FFT运算流图的绘制。     

用“对半法”测磁电式表头内阻的误差及改进方法

本主要介绍用“对半法”测磁电式表头内阻时，会出现的一个系统误差，以及为了减少该误差而对电路进行改进的方法。     

“用数学方法讨论基因频率的变化”的一点改进

“用数学方法讨论基因频率的变化”是人教版高中生物学教材“现代生物进化理论的主要内容”一节的一个“思考和讨论”。笔者在授课时将课本的提问和图示做了如下修改,首先给出基因型频率的概念,然后提问亲本产生的雌雄配子的比率各是多少,学生在思考受精作用的特点后,就比较容易总结出子代基因型的频率。这样对突破教学难点有很好的效果。     

疑问副词“复”的来源

疑问副词＂复＂是来源于表＂又、更、再＂义的频率副词＂复＂,这是符合类化机制的。疑问句语境是频率副词＂复＂虚化为疑问副词的句法环境。疑问副词＂复＂开始表示询问语气,后来主观性增强,具有了反诘语气。由于语言的＂择一原则＂和优胜劣汰机制等原因,在竞争中＂复＂的疑问或反诘用法处于劣势,并逐步被＂又、还＂所取代。     

“着火”的“着”词义新解

"着火"的"着",许多权威工具书都注作"燃烧",这一注释,不仅不符合汉语的语言逻辑,亦不符汉语的语法搭配习惯,故此注释恐未为妥当。文章从词义的历时演变和词的组合关系两个方面,考证出"着火"的"着"应为"生出、生起"义。     

虚拟现实技术对教育的启示

虚拟现实技术是从多种学科中交叉产生的一门统合性前沿学科,并以其独有的魅力广泛应用于机电、医药、航空、军事、教育等领域。本文介绍了虚拟现实技术的概念、特点、关键技术和发展现状,并初步探讨了其对教育领域的启示。     

交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响

通过对80名大学生被试的实验室实验,考察交流媒介(计算机中介与面对面)和时间压力(有、无)对4人组成的群体观点产生过程的影响。数量分析和编码分析结果表明:(1)从讨论的结果上看,面对面讨论优于计算机中介讨论,有时间压力讨论优于无时间压力讨论;(2)从过程上看,计算机中介讨论组织性行为多于面对面讨论,而无关言语少于面对面讨论,计算机中介讨论更有效、更可控,面对面讨论有更多的时间与精力被浪费;(3)计算机中介讨论遵照循环模式,而面对面讨论遵照直线模式。     

铺“路”搭“桥”,追寻灵动的课堂交流

和谐而灵动的课堂交流能激发学生探究的主动性和积极性,激活学生的思维,促进学生深入思考,最终实现能力的提升。因此,数学教师应从创设情境、注重追问和鼓励学生质疑三个方面入手,加强课堂交流。     

用虚拟仪器对三个振动实验的改进

一个安全、可靠、稳定、频率任意且连续可诃的振源,是保证有关振动或含振动实验成功的关键．一直以来,传统的振动实验都是以简单的机械振动作为振源的,因其稳定性差而且多数频率单一不可调节,而无法实现实验控制的精细化,也就无法将实验深入探究下去．     

能否用“绝对对称”结构推导“V_双”?

句式转换是推导“V_双”的前提。“绝对对称”结构“NP1+VP+NP2(NP1=NP2)”的自身特征决定了它无法按照《语法双讲话》的句式转换要求生成另外一种句式,它只存在一种句式。句式转换这个前提不成立,那么就不能用“NP1+VP+NP2(NP1=NP2)”这个句式来推导“V_双”,利用该句式推导出来的“V”也不科学。     

基于TRIZ发明原理的实验装置改进——以“探究酒精对水蚤心率的影响”为例

初中学段进行“探究酒精对水蚤心率的影响”实验面临着若干问题,实验装置导致的明显系统误差是其中重要的一环。然而,鲜有针对该装置缺陷的改进尝试,使得该实验的数据常规性失真,教育内涵也未能充分体现。基于发明问题解决理论（TRIZ）中的相关原理,对原有实验装置进行针对性改进。改进后的实验装置为准确记录水蚤的心脏跳动速率提供了稳定的系统,也为彰显该实验的育人价值奠定了基础。     

CSMS助力教师成长为自觉的数字化教研者——以“直线与圆的方程”教学为例

运用课堂教学智慧评价系统（CSMS）开展高中数学课堂研究,结果表明：CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致,能及时反馈教师的课堂情况,对硬件设施要求不高,在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性,生成的结果具有客观性、公正性、私密性。利用CSMS的这些特点,学校既可帮助教师突破瓶颈,促成课堂转型,实现教师的专业成长,又可促成各学科相互学习,实现学科融合。     

用问题教学法突破“交流电有效值”的概念教学难点

一、问题教学法和概念教学 问题教学法是指以问题为中心展开教学活动的教学方法．其教学形式是教师和学生互相合作提出问题、解决问题．在概念教学中,要注重强化学生问题意识,精心设计有层次的问题,循序渐进地引导学生感知概念的形成基础（感知活动、观察实验、经验事实）,经历概念的形成过程（概念结构、数学结构、知识结构）     

对“测量电流表内阻电路的改进”的疑问——兼谈对“电表内阻测量”的系统复习

＂半偏法测电流表内阻＂是一个重要的电学实验,高考中出现的频率也很高.但由于实验本身存在无法避免的系统误差,有许多文章中谈到了对该实验的改进,本刊2009第8期发表了＂测量电流表内阻电路的改进＂（以下简称[原文]）,也提供了一个改进方案.笔者在此谈一些看法.1对该方案的一些疑问以及想法（1）对两表头要不要严格相同？图1为教材原理图,图2为原文改进方案的原理图.     

在“认数”过程中习得数感——以四年级上册“认数”的教学为例

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养。数感有内隐的特点,但并不是虚无缥缈的,它是数字、数位、计数单位,数的大小关系等整合而成的产物。教学时,可以以认数学习为载体,让学生在主动参与拨珠数数、读数写数、收集交流、猜测调整等数学活动中,获得深刻的体验和感悟,使数感逐渐生长起来。     

关于英语的“语态”(Voice)

英语语法著作和权威性的英语词典关于“语态”(Voice)的观点不尽一致。根据英语使用实际情况 ,分析和验证了有关语态的代表性观点 ,并提出了相关结论。     

“电感和电容对交变电流的影响”演示实验的对比设计

新课标人教版教材中＂电感对交变电流的影响＂的演示实验如下：如图1所示,把带铁芯线圈L与白炽灯串联起来,先把它们接直流电源上,再把它们接到交流电源上,取直流电源的电压与交流电压的有效值相等,观察两种情况下灯泡的亮度。