浅谈网络教育与传统教育中教师角色的转换

通过对传统教学和网络教育的比较和分析,笔者认为传统教学能为网络教育的发展提供良好的基础;而网络教育中的某些教学手段也能用于传统教学。网络教育是教育发展中的一种更先进的教学方式,在此基础上,大胆地适用传统教学手段,才能更好地达到教学目的。关于网络教育与传媒教育中教师角色的转换,本文通过英语教学加以说明更有说服力。     

试论成人教育中网络教育与传统教育的优势互补

本文针对我国的现有国情，分析了网络教育、传统教育各自的优势，指出网络教育更适合成人学历及培训教育。并就职业学校日常教学中，如何结合网络教育提出了自己的观点，同时也对传统教育与网络教育的有机结合从理论上、硬件配置上，以及结合方式上进行了剖析。     

PhotoShop教学中实现网络教育与传统教育整合的几点体会

最近,在信息技术与课程整合的研究中,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授的<从Blending Learning看教育技术理论的新发展>一文指出:"所谓Blending Learning,就是要把传统学习方式的优势和E-learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来."也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.只有将这两者结合起来,使两者优势互补,才能获得最佳的教学效果.     

网络教育与传统教育的优势互补研究报告

《网络教育的整合性教学模式与传统教育的学科性教学模式的优势互补研究》是国家教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题项目。2003年1月申报获准立项，现已完成第一期研究实验阶段，本将这一阶段情况总结汇报如下。     

传统文化视阈中大学“生命教育”课程设置刍议

当代大学生未接受过系统的“生命教育”,且在文化断裂的情境中疏离了优秀传统文化丰富的生命内蕴。独立的大学“生命教育”课程具有体系性,是促成大学生生命意识全面形成的关键。中国传统文化的生命意识体现在生存智慧、人格修养、人文价值等层面,对现代大学“生命教育”仍具有指导意义。所以。以中国文化为本位、以传统文化精华性的生命精神为资源,设置大学“生命教育”课程十分必要。其课程内容可设置为“生命构成”、“神话与文化”、“人生意义、人性与人伦”、“性别、青春与爱情”、“角色与荣誉”、“国家、民族与历史”、“自由、平等与民主”、“苦难与死亡”等。     

比较中西传统文化中关于“人”的教育思想

中西方文化基本精神的差异促成了两者在教育思想上的区别。西方文化中关于如何锤炼人性的讨论由来已久,把人的教育中理性和感性的作用分裂开来,两者泾渭分明。而中国传统文化最基本的精神是＂天人合一＂的观念,以及由此生发出来的＂和合＂精神,这一特点在中国的教育思想上也得到了充分展现。     

传统 逆向 作文 立人——以逆向思维从成语中写出创新作文

一、时代背景现实需要创新可能 “立人”教育在我国乃至世界教育中都处在重要的位置,各国都把它作为教育的重要目标之一。国家教育部在《语文新课程标准》的高中阶段要求中明确指出：重视语文的熏陶感染作用,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这里明确提出了立人教育的具体要求，     

在语文教学中重倡诵读涵泳的传统

诵读涵泳就是指反复诵读,熟读精思,潜心涵泳。语文教学时要让学生全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟,方能知其意、得其趣、悟其神。这是我国传统的语文教育中最具特色的读书和教育方法,历来倍受先人推崇。孔子对“诵诗”十分重视,建安曹丕、南朝刘勰、中唐韩愈,都对文章的声音节奏高度关注,南宋著名理学家朱熹也力倡熟读精思,将“涵泳”作为语文学习的一种重要方法提出：     

不为时尚放弃永恒——从《传统语文教育初探》中“窥识”传统语文之经典

再次翻开张志公先生的《传统语文教育初探》(1962年10月上海教育出版社出版),掩卷之时,脑中即涌一联:“莫被传统禁锢思想,不为时尚放弃永恒。”不是以此联给张志公先生的书作评,而是觉得这两句话可以为传统语文作“注脚”。传统语文教育当中的确有一些落后的、陈腐的观念与做法     

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》传统教学与现代教育技术优势互补中形成信息技术环境下的乐学创新教学模式

以《新课程标准》为依据，在传统教学与现代教育技术优势互补中形成信息技术环境下的乐学创新教学模式。我校在信息技术与课程整合的课题实验的实践和探索中，初步形成乐学创新教学模式结构：①创设情境，设疑激趣；②自主探究，合怍交流；③点拨精讲，析疑解难；④畅谈感受，拓展创新。本文力图结合典型课例说明此模式的操怍程序、特征和优势。