浅谈素描教学中的创造性思维

一门课教学的成功与否，教与学的双向努力是关键，教师的思维导向左右着学生理解、分析能力及素质的形成。那么，教师怎样在教授学生绘画基本技能的同时，注意培养学生创造性思维能力呢?     

创造性思维在《设计素描》教学中的培养

设计素描是以设计造型为目的,运用造型技法根据艺术设计构想来表现画面,它从孕育、构思到刻画成型始终围绕着艺术设计的结果来进行的。因此,设计素描重点在于培养和开发学生的创造性思维。     

素描教学中创造性思维与研究

随着时代的发展以及社会文明的进步,人们的审美意识越来越强烈,审美水平也大大提高,过去传统的素描作品已经无法满足人们的审美追求,融入创造性思维,创造出更有新意、更具个性的素描作品是素描创作者努力的重点。因此在素描教学中培养学生的创造性思维显得尤为重要。本文主要针对当前素描教学现状提出了几点创造性思维培养教学策略。     

素描教学要培养学生的创造性思维

素描是一切造型的基础。传统的素描教学往往片面地重视技能的训练,忽视了对学生创造力的培养,大大抑制了学生主观能动性的发挥。作为美术教师,应该针对这一现象,在如何激发学生的创造性思维上下功夫。     

历史教学创造性思维能力的培养

本文从更新教学观念，完善教学方法，充实教学内容等三个方面，探讨在历史教学中培养创造性思维能力的问题。     

浅谈设计素描教学中学生创造性思维能力的培养

艺术设计实践表明,艺术设计教学的关键在于培养学生的创造能力,设计素描教学是艺术设计教学的重要组成部分。设计素描教学训练的最大特点和最终目的就是培养学生的创造性思维能力。那么,在设计素描教学中,怎样培养学生创造性思维能力呢？     

设计素描课中创造性思维的培养

在设计素描教学中,首要的问题则是学生的创造性思维过于缺乏。在传统素描教学当中,造型训练是重中之重,在膏、静物或人物的写生练习中,老师往往采用摆静物的形式布置写生作业,将造型的问题摆在了首要位置,学生在练习过程中,画什么,怎么画,往往被限制了,没有什么发挥空间,而设计中极其重要的创造性思维没有得到很好的培养,基础课与设计专业本身也发生脱节现象。如何解决这一问题,作者认为可从四个方面来努力。     

浅论职业美术教学中创造性能力的培养

创造能力是一种智能，培养创造能力是美术学科显著区别于其他学科的教育功能。职业美术教学中应特别强调促使“技术”与“艺术”相结合，使学生在其原有的基础上不断创新，努力使技能适应个人的艺术取向，培养具有个性的膏于创造力的开拓型人才。     

小学音乐教学中培养学生创造性思维体会点滴

~~小学音乐教学中培养学生创造性思维体会点滴$广州市天河区华成小学@黄俊波     

在地理教学中如何培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指克服思维定势的有创见思维，通过它们可以产生新颖的、前所未有的思维成果。它是高水平的思维活动，是一切创造活动的主要精神支柱。培养创造性思维，有助于突破思维定势对大脑的束缚，从而产生新的知识与思维方式。因此，培养学生的创造性思维能力，是现代教育的一个重要目标。     

浅论设计素描教学

1 设计素描教学现状分析 多年来,艺术设计学科的素描教学一直沿袭纯绘画素描的训练模式,以写实主义风格的表现为主要内容.首先,设计素描教学思想目标尚不明确.就目前艺术设计专业的素描教学来看,大部分综合院校的艺术设计专业,是从过去普通美术或美术教育专业延伸出来的.     

作文教学中培养学生创造性思维的尝试

培养学生的创造生思维能力，是语文教学的一项重要任务，作文教学则是培养学生创造性思维的重要途径，多角度作文、扩展性描述、推测性填补、组合性编写、延迟评价等都是培养学生创造性思维的有效方法。     

浅谈小学数学创造性思维的培养

新型人才的培养迫使我们改变教育理念,课堂教学必须富有创造性,就是让学生自主化,即在教师的指导下让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体作用。在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主人。因此,小学数学课堂教学,教师必须注意以下几方面的问题。     

试论创造性教学的指导性策略

创造性教学需要教师运用创造性教学策略。由于教学对象、教学内容、教学方法和形式的多样性，教师可采用的策略也具有多样性。为了实现创造性教学的目标，教师必须从创造性教学的角度考虑教学情境监控、教学方法选择、教学内容编排、教学形式组织、教学效果评价与反馈等指导性策略c     

浅谈美术教育中的素描教学

素描是造型艺术中的一个种类。它具有独特的、其他艺术作品所不能代替的审美价值，是其他造型艺术基础训练的手段。在开始学习素描的时候，应从更深的意义上去理解素描，这对于开阔学生的视野，更深刻的理解和掌握各种素描方法的特点，创造新的     

创造性思维及其培养

知识创新是当代教育的基本职能，因此在知识传递基础上对学生进行创造性思维的培养进而增强他们的知识创新能力，是教育改革的重要目标之一，本文联系社会的现实需求阐述了培养学生的创造性思维的意义，针对当前教育的现状论述了培养学生创造力需要注意的问题和应当选择的路径。     

历史教学中学生创造性思维能力的培养

教师的创造性教学是历史学科实现创造教育的前提；启发、调动学生学习历史的积极性，引入激励机制，优化考核评估方式，是培养学生创造性思维能力的重要条件和手段。     

论艺术设计基础教学中的创造性思维培养

纵观我国艺术设计之现状,无论在广告设计、书籍设计还是包装设计等方面都难以尽如人意,大多数作品因循规守旧、缺乏创新,与欧美等国家的设计水平相去甚远,也与我国蓬勃快速发展的经济实力极不相称。究其原因,在于创新教育的落后。为此,作者对设计水平较高的德国、美国、日本及台湾地区创新教育的发展历史及现状进行全面的考察分析,从中得出启示:每个艺术设计蓬勃发展的国家或地区,其背后都有一个良好的创新教育做后盾,而良好的创新教育一定是以科学的创造学理论为指导的。对比我国的艺术设计创新教育现状,其所缺乏的恰是这一点。为解决这一问题,作者深入研究创造学理论,特别创造性思维理论,并进行归纳和总结,结合艺术设计学科特殊属性及教学实践经验设计出一套科学的开发艺术设计专业学生创造性思维的教学方法。其方法主要包括:塑造学生创造性人格,营造有利于创造性人才成长的环境,以及科学的思维技能训练。     

设计素描教学随想

伴随着人类时空观念、造型意识、观察方式的变化,今天的设计艺术已融汇了现代许多科学领域知识,其形式极为多样,多样性的变化带来了设计语言的复杂性。要适应社会的需要,培养出更多的优秀设计人才,在教学中突破传统绘画素描的影响,摸索出一套行之有效的设计素描教学方案,成为每一位设计专业老师面前需要迫切解决的问题。