让激情燃烧于语文课堂

语文是点亮思想的火炬.语文素养好的人,思维开阔,思想活跃.谈话出口成章,提笔一泻千里;言辞如群星璀璨,交流如游鱼入水;看问题入目三分,想问题透彻深沉.所以学好语文是每个人一生当中最为受益的事情.那么,最为贴近生活、最丰富多彩的语文课程的现状又如何呢?     

语文人生

语文是点亮思想的火炬。语文素养好的人,思维开阔,思想活跃。谈话出口成章,提笔一千里;言辞如群星璀璨,交流如游鱼入水;看问题入木三分,想问题透彻深沉。学习语文像练功,师傅领进门,修行在个人。学语文看似容易,能听能说能     

语文教学就应该简简单单

<正>曾几何时,语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到实在是高不可攀,致使语文课给我们的印象是高高在上而又浩瀚无垠的,它如漫天繁星让人不知最亮的是哪一颗;它如雨后春笋让人不知道最壮的是哪一株;它如弱水三千让人不知该取的是哪一瓢。我想要的语文教学是简单的语文教学,在简单的语文教学中,教师是一个语文爱好者,教师对于语文乐在其中,然后带着学生一起走进扎实而快乐的语文教学中。在多年的学习与锻炼中苦苦探索,我     

阅读教学过程就是“对话”过程

对话,是人类社会中最广泛、最直接、最有效的融合活动,是人与人之间知识、情感、理论等方面的交流．是人在社会中生存的必要条件。如何以《语文课程标准》的新理念为指导,以苏教版教材为载体,较好地通过阅读教学中的对话达到提高学生语文阅读能力进而提升学生的语文素养？经过近半年（一学期）的语文教育教学实践,笔者认为有这样几个方面的问题值得我们去认识、去实践、去提高。     

浅议竞争策略对小学语文课堂教学有效积累的作用

正竞争策略的出发点——教育的目的是为了人的发展,教学研究也就是研究学科如何促进人的发展。就小学阶段语文学科而言,首要问题是解决学生的语文积累。语文积累中最引人注目的是语言积累。语言积累应包括三方面内容:一是语言材料的积累,如掌握最基本的文字符号,积累大量的词汇等(积累语言材料是语言发展的基础)。二是语言规律的     

诗意语文挥洒诗意人生(下)

(续上期)六、诗意的风采:个性高扬诗意语文,是一种极具个性色彩的语文。语文是“艺术的空壳”,所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此它要求尊重个体、高扬个性,尊重学生对文本的独特体验;语文的形象意义远远大于语文的概念意义,语文的经典作品是常读常新的,“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月”。有老师上《秦兵马俑》一课时,向学生提了这样一个问题:面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑,你觉得最应该感谢的是谁?第一个学生说:“我认为最应该感谢的是秦始皇。”第二个学生说:“我认为最应该感谢的是第一个发…     

漫话“传统”

一我国语文教育有着悠久的传统,从孔夫子算起已有两千多年。如何对待传统,是关系到语文教学改革成败的大问题。历次大争论都与此有关。有些人视传统如垃圾,如赘疣,如毒品,必打倒、砸烂而后快;次之,也觉得     

培养小学生读写习惯的一点做法

<正>小学阶段是人生的开始,小学语文学习是为人一生的语文素养奠基的时候,这个阶段我们小学语文教师为学生做些什么最有益于学生一生的发展?几年来,我一直在思考这个问题,并在日常教学中进行实验,我逐渐明确:在小学语文学习中,     

语文课的几个坚持

语文课是一个很难见效果的课,尽管语文教师们费了很大劲儿,最后的考试结果却往往难如人愿。于是,做事在人,成事在天,似乎成了语文教师们的共识。想想也是,在学校里,最易出成绩的往往是数学、外语等科,最难出成绩的就是语文,“语文是个没边的坑”!     

农村小学朗读教学做到三个“精心”

朗读,作为语文教学不可或缺的能力之一,是小学语文教学最重要、最经常的训练项目。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。然而,在农村实际的语文教学中,学生的朗读总是不尽如人     

浅谈语文教学中蕴含的人格教育

语文教育的现代化呼唤人格教育,语文素质的提高需要人格教育。因此,人格教育应该成为语文教育的一项重要内容。语文教育要以学生的未来发展为价值归宿,在提高学生语文能力的同时,对学生进行人格教育,为学生奠定最基本的人格品质,从而帮助学生形成健全人格。首先,从语文写字这一简单的教学过程来看,教师会要求学生作业须整洁、美观并按时完成,学生如能遵照教师的要求去执行,必然会逐渐养成多种良好的习惯,如注重仪表、严于律己、尊重他人等。注重仪表的人给人以庄重、自尊的印象,易赢得他人的尊重;严于律己是一个具有高尚品质的人     

语文教学之症结与出路

语文水平和语文修养是一个人最基本的素养,中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点:语文教育定位不明确;从教材编写到具体的教法上,都存在不尽如人意之处;考试评价不够科学。针对以上问题,首先要明确语文教学的目的、任务,解决好语文教育的定位问题;课文的选用必须考虑学生的特点和需求;改变讲解语文课文的套路,将课文与语文实践、语文知识结合起来;逐步完善考试方式。     

心理学在语文教学中的巧妙运用

<正>生活处处皆语文。语文离不开人们的一言一行、喜怒哀乐、柴米油盐,伴随每个人生活的点点滴滴。人的情感成为语文最妙不可言的载体,是语言文字最吸引人、打动人的来源地。而作为情感动物的人类,心理变化又将成为影响人情感,亦是激发人学习语文兴趣的最有力工具。所以,在语文教学中巧妙运用心理学,将是学好语文的最有利方式。一、激发动机心理,让语文学习更积极主动语文学科边缘化,在许多一味以升学为指导思想的学校     

浅谈朗读在教学中的作用

一个人的语文素养主要是靠读来养成的,因此在小学语文教学中,朗读是语文教学中最基本也最常用的方法。阅读教学要落到实处,必须从最根本的朗读上下工夫,然而在教学实践中朗读却存在着一些问题。如何正确引导学生读好书,爱读书,是我们每一教学者的共同目标。     

语文教学呼唤魅力

在中学所有的课程中，语文应该说是最富于生活情趣、最丰富多彩的一门学科，然而，现在语文课竟成了最不受学生欢迎的枯燥无味的一门课。不少学生正在“远离”语文，“厌倦”甚至“厌恶”语文，这不能不说是语文教学的悲哀。语文素质是人的最重要的素质之一，语文学习是影响人的一生、贯穿人的一生、与人的生命相始终的。于漪老师说，学习母语，不是一般的技能技巧问题，母语是每个中国人生命的一个组成部分，与每个中国人血肉相连。因此，笔者认为，要提高学生的语文素质，还语文教学以魅力，就必须注意以下几点。一、语文教学要“真”这里…     

选文主题类型下的语文教学原则

任何文学作品都有着特定主题,在语文教学过程中,若能从文章主题类型入手,优选教学策略,则会有事半功倍之效。在苏教版小学语文教材中,文章主题主要有如下几种类型:人与自我,如《苹果里的五角星》等;人与社会,如《爱如茉莉》等;人与科技发展,如《奇妙的国际互联网》等;人与自然,如《沙漠中的绿洲》等。在教学过程中,当明确主题类型后,则可优选教学策略,并遵循一定教学原则,则可提高语文教学效率。一.优化语文与人文关系,培养学生综合素质     

浅谈语文教学情境的营造

语文是应用最广泛、内容最丰富多彩、最有情趣的课程,但现在有不少学生却对语文产生了“兴趣危机”。造成这种现象的原因,就是缺少使学生随着课文内容的波澜而产生的如泣如慕、如怨如诉的感情流动。梁启超先生曾说过:“用情感激发人,好象磁力吸铁一样,有多大分量的磁,便吸引多大分量的铁。所以情感这东西,可以说是一切动作的原动力。”由此可见,语文教师必须营造课堂教学情境,以激发学生学习语文的热情。实践表明,一旦学生真正有了学习的热情,他们就能自觉地去钻研、去探索,在学习中始终处于主动状态,真正成为学习的主人,收到良好的学习效果。如何营造情境,笔者认为应从以下几方面入手:     

结合语文特点 培养创新能力

如果说素质教育是中华民族腾飞的基石，那么，注重祖国母语的小学语文教育则是基础的基础。小学语文教育，是一个人接受教育的起点。它对少年儿童今后的学习和发展起着至关重要的作用。一个不懂事的幼儿经过小学语文的学习，将掌握最基础的语文知识。如：语音、字、词汇、语法、文章、写作等诸多知识。而这一切，又是一个人全面发展不可或缺的。     

提高中职语文教学质量的策略研究

中职语文教学便于学生掌握最基本的阅读能力、写作能力,锻炼与人交际能力,培养良好的语言和文字功底,养成自学和运用语文的良好习惯,便于更好地解决生活和工作中碰到的问题,提升自身综合素质,在未来也能更好地适应职场。对此,提出注重中职语文教学中“专业化”引导;优化中职语文教学内容;改进中职语文教学方法;将中职语文教学与校园文化结合等建议。     

论语文教学中的情感教育

<正>情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。义务教育阶段的语文课程标准中明确提出:"在语文教学中……逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣""培养热爱祖国语言文字的情感""具有阅读能力,注重情感体验"。事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味;如能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土。针对在语文教学中进行情感教育的问题,笔