二年级珠算加减法教学体会

二年级珠算加减法教学体会华亭县东华小学杨月芳在九年义务教材二年级的数学教材中新增加了珠算加、减法的教学内容。如何把这一难度较大的新知识深入浅出地传授给年龄较小的二年级学生，并使之牢固掌握，这是教师应该着力解决的问题。为了教好这部分知识，我采用了以下的...     

口珠结合 进行珠算加减法教学体会

口珠结合进行珠算加减法教学体会兰州市秦安路小学李秀珍为了使学生很好地掌握珠算加、减法，特别是难度较大的进位加法和退位减法的珠算计算，教学时，我先让学生记熟十的补数，让学生用对口令的形式练习十的组成。如：“１和几组成１０？”“１和９组成１０”……这样，...     

教珠算加减法的点滴体会

四年级儿童对加1到加9和减1到减9,已有熟练的口算和笔算能力,“教珠算口诀时应当联系口算的方法,结合拨珠的动作,使儿童了解口诀的来源和口诀中各个字的含意。”我在教珠算加减法时,有如下一些体会:首先要使儿童理解口诀中每一个数的排列次序以及上、下、去、进、退、还等字眼的意义和作用;然后通过口算、拨珠,从算盘上数的变化来编写口诀。使儿童明     

改革小学珠算加减法的教学

党教育我们要解放思想,大胆創造,大胆革新。本期来,我在珠算教学方法上进行了改革,提高了教学質量。 (一)拟定改編教材的原則和编好教材 1.原則:①树立社会主义的政治方向,②注意教材的系統性,⑧考虑兒童的接受能力,④培养学生的熟練技巧,⑥保証原有教材要求的質量。     

珠算因子加减法

加减法是珠算的基本运算,珠算加减的传统口诀法,口诀繁杂且不容易记忆,学习难度大.而珠算因子加减法是利用数与数之间因子关系进行运算,运算法则只有四条.这种方法简单实用,容易接受,值得推广与普及.     

珠算因子加减法

加减法是珠算的基本运算,珠算加减的传统口诀法,口诀繁杂且不容易记忆,学习难度大.而珠算因子加减法是利用数与数之间因子关系进行运算,运算法则只有四条.这种方法简单实用,容易接受,值得推广与普及.     

教学珠算小数加减法应注意什么

《数学》八册P.101例8,是珠算小数加减法.教学时应注意以下几点.一、弄清例8的数学地位.例8是继7道笔算"小数的加减法"例题之后出现的小学阶段唯一的一道珠算"小数的加减法"的例题,如果忽视了这道例题的教学,就会在小学生头脑里形成珠算小数加减     

教学珠算的点滴体会

珠算在工农业生产和日常生活中应用很广,特别是农业合作化后更是感到需要。今后中小学毕业生大都是参加工农业生产,因此珠算教学就必须加以重观。我在教学实践中,对以下几方面有点体会:     

“有理数加减法”教学体会

有理数运算是初一代数中的一个重点内容,但有理数加减法特别是减法对学生来说是个难点。照课本的安排,按部就班地给学生讲解是无可非议的。但学生长期以来习惯于正有理数的运算,对于负数、相反数、绝对值等概念很陌生,很不习惯,再加上那些难于记忆的运算法则,学起来困难较大。从初一学生的心理特点来讲,他们对枯燥的数学语言和记忆有关法则缺乏兴趣。另外,授课时间又短(6课时),很难完成任务。为此,我采取了如下改进办法。对教材进行适当调整。在讲解相反数概念的基础上,加强诸如-( 2)、-(-3)、 (-3)、 ( 2)、-[-(-3)]等的练习,为讲解去括号的方法作好充分准备。然后将第二章中的“去括号”一节提前到有理数加减法之前,用相反数的概念讲解去括号法则。在讲     

谈怎样提高珠算选手加减法速度

速度．对于一名珠算选手来说．是最基本的要求之一．没有速度即使准确率再高．也不可能成为一名好的选手。但是在实际训练中．常会出现准确率还可以。可是速度较难提高的现象．尤其是加减法的速度。因为加减法得分比例较大．而且又是乘法、除法的基础．同时账表、传票的训练也要借助于加减法。因此．在平时的珠算训练中．笔者就怎样提高珠算选手加减法速度的问题进行了专门的探索和研究．下面就来谈谈我的一点体会。     

教学珠算的几点体会

我們在下放劳动鍛炼期間,为了适应实际的需要,曾利用晚上空閑,教几个已掌握整数运算的少年学习珠算。經过一段时期的实践,有下面几点体会。现在提出來和教珠算的老师們共同研究。     

珠算乘法教学的点滴体会

根据大纲的要求,三年级第二学期教学乘数是一、二两位数的珠算乘法。教学中应给予足够重视。这里谈谈我在珠算乘法教学中的点滴体会。一、讲清定位法则在珠算乘法里,乘数是一位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数一位,定为积的个位。乘数是两位数的乘法,在乘以前,先从被乘数的个位起向右数两位,定为积的个位。积的定位法则是珠算乘     

谈谈珠算教学的几点体会

珠算起源于中国 ,当今被许多国家作为一种新文化直接进行利用 ,成为世界共同的计算工具。我们作为炎黄子孙 ,更应该将其发扬光大。     

用“升补规律”教珠算加减法

废除珠算加减法口决,用“升补规律”教学珠算加减法是改革小学珠算教学的一种尝试。一、什么是“升补规律”和口算、笔算加减法相比,珠算加减法有     

珠算教育的点滴体会

在珠算教学中我有以下几点体会,写出来请大家指正。     

迂回引导 突破难点——对带分数加减法教学的体会

带分数加减法是分数的加法和减法这一部分知识的难点.往年我按常规的教学模式进行教学,效果都不那么理想,学生难以理解;今年我采取了“迂回”的教学方法,效果较好.“迂回”教学就是充分复习以前学过的有关知识,从中找出最好的解题路径.数学知识一环紧扣一环,相互之间联系极其紧密,因此在对带分数加减法的教学过程中,我充分引导学生去复习相关的数学知识,从中找到独特的解题方法.例如我在教学这部分内容的例1时.在引导学生列出算式1(4/5)+2(2/5)后,再引导学生复习“把带分数化成假分数”的内容,从而引导学生把1(4/5)和2(2/5)化成假分数(1(4/5)=9/5,2(2/5)=12/5),算式就可以化成     

带分数加减法教学谈

带分数的加减法,特别是异分母带分数加减法比较复杂。除了要用到分数加减法的一般方法外,还要把整数部分与分数部分分别相加减。遇到异分母还需要通分,然后再加减;遇到被减数的分数部分小于减数的分数部分时,还需要从被减数的整数部分拿出1或2化成假分数,与原来的被减数分数部分合在一起,然后再减。步骤较为复杂,而且容易出现差错,学生掌握起来比较困难。所以带分数加减法是分数加减法教学中的一个难点。要教好这一节内容,可采用以下方法:     

珠算教学点滴

珠算是我国古代数学方面的伟大发明之一,就是在当今随处可见电子计算器身影的时代下,它（算盘）仍是我国小学,特别是低中年级学生的学具与教具。对电子计算器而言,不会加减的人随手一按也能呈现结果,注定不能再现思维过程,在基础教育阶段不可能把它作为学生的算具。那么,该怎样进行珠算教学呢？我认为：一、算盘是学习动力——学习兴趣的起搏器。一年级学生年龄小,注意和兴趣不能持久,思维又是以形象直观为主。当他们在练习本上书写１、２、３……时间一长,兴趣也就没多少了,这时不如让他们在算盘上书写（拨数）１、２、３……,…