班级文化创建五步走

班级文化具有一种无形的教育力量,引导学生的全面发展和个性张扬,提升学校的影响力。从接手新班开始,在对班级情况和学生特点做了详细调查和分析后,我把创建具有班级特色的班级文化作为班级管理的切入点。一、确定班名、口号和班级目标班名和班级口号要体现一种希望、一     

以人为本 创建和谐班级

班级是学生在学校生活的基地,是学生健康成长的舞台。班级管理要体现"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的精神,坚持以人为本。一、以人为本,和谐人际关系班级管理,育人是根本。民主平等     

在网络环境下创建班级德育工作特色

网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具,蕴含了丰富的道德内涵。它公开亮相,对传统的德育理念、内容、途径、方式等提出了新的挑战。实施网络特色德育是我两年前开始研究班级管理工作的自命题,而学校的特色办学环境又为班级德育的改革与创新,为我追求特色育人提供了最佳的教育契机。     

生活世界——班级文化建设的哲学回归

一、生活世界与班级文化1.生活世界的概念阐释——教育学的视角胡塞尔将生活世界看成是一个唯一实在的、通过知觉实际被给予的并且可能被经验到的世界,即我们的日常生活[1]。在他的哲学体系当中,生活世界是一个超验(先验)性的概念,是一个非课题性的、奠基的、直观的、主观的自然态度的世界[2]。用胡塞尔自己的话解释,就是一个没有所谓客观科学的真理的衣服的世界。这个哲     

刍议班级管理中的生活德育

良好的道德品质是通过科学的行为训练铸就的,而道德行为的训练不能脱离生活,只有在生活中才可能有效地进行道德行为的训练。丰富多采的集体生活内容,生动活泼的集体生活教育方法,有利于学生养成良好的道德习惯。根据生活德育思想,在班级管理中进行生活教育,让学生去践行、去体验、去内化、去感悟、去发现生活中的美德,产生心灵火花,在心灵震憾中自觉地调整道德     

多方位创建班级文化

班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,它具有无形的教育功能,一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围,能使学生的心灵得到净化,心态得到改善,情操得到陶冶,视野得到拓宽,品位得到提升,各种消极、颓废的文化得到有效抑制。因此加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。优化教室环境:创建班级文化的基础教室不仅是学生学习文化知识的场所,更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文…     

关于创建良好班级的几点认识

良好班级的创建，倾注了班主任的心血。班主任作为一班之管理者，要在理解、尊重、爱护的前提下，根据其身心特点．引导学生认识到自己是这个“家庭”中的一员，在校学习生活的几年中，即要学成才，又要学做人，不断规范自己的言行，逐步做到知行统一，为今后更好地回报家庭、学校、社会打下坚实的基础。关心爱护、正确引导加以人性化制度的约束，是笔者十几年班主任工作的几点认识：[第一段]     

打造特色班级文化创建和谐育人环境

班级文化是一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和共同遵守的价值观、思想作风、行为准则、共有集体舆论和学习风气的总和，是一个班级独特的风貌和精神，也是一个班级的灵魂所在。班级文化建设对于实现教育目标，培养学生的价值取向、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种学生活动，[第一段]     

关于创建良好班级的几点认识

在创建良好班级的过程中,关爱学生是必备条件,引导学生是有力保障,制度约束是必要手段.     

寓班级德育于学生生活之中

在从事班级德育工作中,本人发现我们的德育实效性与预期的目标相差甚远,为什么会这样呢？班级的德育工作该如何做,才能切实提高实效呢？本人就此积极开展生活德育实效性的研究,试图寓班级德育于学生生活之中,让学生在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,通过日积月累、滴水穿石达到“不教而教”的境界。事实证明,只要摒弃空洞、枯燥的说教,从生活走向德育,让班级的德育回归生活,就能切切实实提高班级德育的实效性。     

班级中的民主生活与群落文化

本文就如何让学生过一种"民主的生活"和如何培育"班级文化"展开论述。     

农村寄宿制小学班级文化的创建

班级是学生求学过程中身处时间最多的地方,一个优良的班级文化能对学生进行德育熏陶,让学生学会做事,学会生活,学会做人,形成一种文明、进步、蓬勃、健康的班级氛围和积极向上的班级精神。寄宿制小学的学生正是心智发育的关键时期,他们与教室相处的时间更长一些,一个正能量的班级文化能给他们以辅助成长的作用,使我们的     

班主任应善于引导,创建和谐班级

<正>工人生产产品,出现了次品可以回炉;雕塑家对自己的作品不满意,可以扔掉重来;教师塑造的是人,一旦出现次品,将不可重来,毁掉的不仅是学生,还有学生背后的整个家     

班级文化建设的实践与思考

近年来,我在教育教学的管理中积极探索班级文化建设的途径和方法,坚持用先进的班级文化去凝聚、激励和引导学生,做到既教书又育人。     

班级调控的三法宝

近年来，本人致力寻找教育目标与学生身心和谐发展的最佳“交汇点”，在班级建设中采用“制度约束、情感内化和目标激励”三结合的方法，来逐步提高学生的个体综合素质，培养学生的自我管理能力和自我教育能力，养成一种蓬勃向上、勤奋好学、争当先进的班级精神，实现了班级管理的全面突破。     

从“世界杯”足球赛谈班级建设

在2006年“世界杯”的比赛中,每一支参加的队伍都有相当的实力,但有些队却过早地消失在我们的视野中。而那些成功的球队,一般都具有良好的团队精神,优秀的核心人物,明确的团队目标,优秀的教练队伍……这些,不正是我们在班级建设中所需要的吗?一、明确的团队目标纵观各支队伍,不论是在比赛前,还是比赛后,都会提出明确的目标,如在四分之一决赛前夕,阿根廷面对东道主德国队毫不畏惧,特维斯说:“相信阿根廷会晋级并最终会再次站在制高点,我们必须控制比赛的节奏,这是一场艰难的比赛,那么他们将会为此付出惨痛的代价。”在班级建设中,我们同样需…     

丰富班级文化生活,创建特色品牌班级

当代中学生在班级的自我表现力和积极性的充分发挥是培养正确舆论与良好班风的基础,如何利用这一特征树立班级文化特色,以此优化学习氛围是师生共同努力的方向。本文基于初中生充满朝气的特点,分析了班级文化建设的意义,阐述了建设方向,并提出了几点丰富班级文化的策略,旨在帮助师生创建一个有特色的班级。     

谈班级建设中的情感诱导

柳斌同志指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育。”在学校教育中，情感教育，是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热情而稚嫩脆弱．需要班主任的爱护。     

加强班级文化建设 促进学生健康成长

班级文化的核心是班级团队精神和价值观取向,其主要内容是班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。体现了校风、班风和学风的建设。用班级文化的氛围来薰染学生,帮助学生走出误区,养成良好的习惯,最终使学生具备一定的人文素养,完善自我,铸造人格精神。     

班级生活叙事摭谈

班级生活叙事是指教师或学生对班级日常生活中的真实故事的描述与揭示,即把师生间、生生间的教育、教学和生活故事记录下来。教师或学生可以通过对牛活事件、教育行为的描述,不断地反思自己的得失,从而不断地总结经验教训,提升白己的水平。班级生活叙事具有很强的互动性和可读性,因而吸引着众多教师和学生,甚至是家长的关注。