研究型大学本科生科研的比较研究

本科生科研是研究型大学本科教育的重要组成部分。本文从比较的角度出发,借鉴美国研究型大学本科生科研的成功经验,从观念的革新、组织体系的完善、加强本科生科研的具体建议和举措等方面探讨了我国研究型大学中的本科生科研活动。     

中美研究型大学本科生科研训练的比较研究

本科生科研训练是当前各研究型大学关注的热点问题之一。本文首先分析了研究型大学开展本科生科研训练活动的重要性,然后从组织与实施、参与形式及覆盖面等三方面对中美研究型大学本科生科研训练活动进行比较,最后借鉴美国成功经验并根据我国实际情况,对我国研究型大学开展本科生科研训练活动提出了若干建议。     

研究型大学本科生科研能力培养

本文分析了我国现行高等教育中存在的重知识传授,轻能力培养这一现状,以及研究型大学与普通高等学校相比所具有的教学优势。在此基础上,从实施综合培养计划,加大实践教学的改革力度和实验设施的投入力度,改革现行考试方法,建立激励和评价机制,加强学术交流、学术报告活动五个方面探讨了研究型大学本科生科研能力的培养问题。     

美国研究型大学本科生科研的教学及趋势

本文回顾了美国高等教育中本科生科研教学的发展历史 ,详细介绍了美国本科生科研组织与实施措施 ,并举例介绍了取得较好成效的MIT的UROP活动情况 ,为我国研究型大学的本科生科研提出了一些启示性建议。     

美国研究型大学本科生科研的组织与管理

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国研究型大学把本科生科研作为培养创新人才的重要手段，在组织结构、项目管理、时间管理、成绩管理、激励机制等方面采取有效措施，保证本科生科研的顺利开展。     

我国研究型大学本科生科研现状探索

中国传统式教育存在着"重基础、轻实践"的弊端,大学本科生在这样的模式下很难得到和本科教学相对应的科研机会.本文通过对本科生科研的特点和现状进行客观分析,提出了如下探索性意见更新教学理念,量身制定教学任务,加大宣传力度,完善相关制度,加强师生之间沟通和管理,解决资金等外环境问题等.     

美国研究型大学本科生科研发展概述

美国研究型大学本科生科研活动的开展经历了不同的发展阶段,20世纪90年代以后有了很大的发展。本科生科研活动作为教育改革重要的措施之一得以不断扩展和完善,并且日益融入美国研究型大学以研究为本的本科教育体系改革之中。     

中美研究型大学本科生科研能力培养比较

研究型大学的教育优势不仅体现在充足的教育经费、高质量的师资、生源等教育基本设施或储备方面,更重要的还在于它能够将本科生课程学习与探究、发现过程以及教师工作联系起来。美国研究型大学自成体系开始就注重本科生科研训练,在培养模式和具体操作层面都有可鉴之处,研究课程的设置、研究项目的确定及本科生研究基金会的创立等都为我国研究型大学开展本科生科研工作提供了榜样。     

美国研究型大学本科生科研的模式

本科生科研活动是美国研究型大学本科教育的一个重要方面。根据美国本科生科研的预期目标和方式,可以将其大体划分为四种主要模式:降低辍学率的模式、科学职业发展的模式、研究学徒的模式和基于研究的学习的模式。     

中美研究型大学本科生科研的比较与反思

在探索创新型人才培养的过程中,本科生科研逐渐得到中美研究型大学的重视,纷纷推出相关项目支持学生参与。通过对中美研究型本科生科研的比较、分析,可以发现两国研究型大学的本科生科研在项目设计、组织管理、学生参与等方面还存在一定差异。在比较的基础上,对本科生科研的性质及未来发展需要解决的若干问题进行了反思,以期为国内理解和创造性应用这种本科教育改革模式提供一定的参考。     

我国研究型大学本科生科研训练模式的创新研究

本文针对我国研究型大学本科生的科研训练尚未形成完善系统的运作机制,训练模式缺乏创新的现状,采用文献研究、描述性研究、解释性研究与问卷调查法,以华南理工大学为例,总结出我国研究型大学的本科生科研训练模式的基本类型,提出了有利于激发本科生科研能力的培养模式。     

我国研究型大学本科生科研能力培养的途径与实践

研究型大学具有培养本科生科研能力的独特优势和便利条件,培养本科生的科研能力是研究型大学提高人才培养质量的客观要求.要进一步提高我国研究型大学本科生科研能力,应从以下几方面入手:坚持精英教育理念不动摇、完善招生制度、改革教学计划、全面实施本科生"导师制"、努力实现研究生与本科生的有效互动、推行"2 1 2" "X"本-硕-博连读的新型培养模式等.     

研究型大学本科生科研训练计划的探讨

本文从研究型大学本科生教育的特点出发，强调在研究型大学本科生中实行科研训练的必要性，陈述了“大学生科研训练计划”的实施方法和已取得的成效；并着重对目前实施过程中存在的一些问题进行分析和探讨。     

研究型大学本科生科研训练模式和机制探讨

本科生参与科研训练（SRT）是研究型大学的重要任务之一,是培养创新型人才的有效途径。基于国内外高校对人才培养模式的大胆改革,文章对本科生科研训练模式和机制进行了尝试,将它们融入一种综合的、能动的和创新的教育体系之中,搭建本科生创新精神和实践能力培养新平台,为培养本科生创新科研能力开拓了新天地,加强了大学生的科研实践,提升了大学生的综合素质。     

美国研究型大学本科生科研的组织与实施

美国研究型大学本科生科研取得的成就与其成熟而有效的管理体制是密不可分的。本文从宏观和微观层面分析了美国研究型大学本科生科研的组织与实施,以为我国组织和实施本科生科研提供借鉴。     

我国研究型大学本科生参与科研的路径选择

本科生教育对于研究型大学的发展意义十分重大。我国研究型大学本科生参与科研对于我国的人才培养模式以及大学的运行有着至关作用。本文针对其在运行中存在系统性、连续性不够,经费、观念、体制的不健全等问题,分析现状,提出可能的路径选择。     

美国研究型大学培养本科生科研能力的理念与措施

美国研究型大学从人才培养的教育理念出发，明确了对本科生科研的鼓励态度并采取了积极的举措，校内外给予本科生科研以实际的支持，为培养本科生科研能力创造了有利的条件。     

美国研究型大学培养本科生科研能力的理念与措施

美国研究型大学从人才培养的教育理念出发,明确了对本科生科研的鼓励态度并采取了积极的举措,校内外给予本科生科研以实际的支持,为培养本科生科研能力创造了有利的条件。     

美国研究型大学本科生科研保障制度及启示

近年来,本科教学质量问题越来越受到重视。尤其是“985工程”进入第二期后,对研究型大学教学质量问题更是倍加重视。根据美国经验,研究型大学本科教学改革的根本举措在于教学与研究的融合,而实施本科生科研,既有助于本科教育质量的提高,又可以促进教师的科研。但与美国著名研究型大学本科生科研相比,我国本科生科研更多的是停留在形式上,难以取得实效。因此,本文主要从介绍美国研究型大学本科生科研的保障制度人手,以期借鉴美国研究型大学本科生科研的经验,为我国研究型大学本科生科研的顺利开展提供一些参考。     

研究型大学本科生科研训练的问题分析与建议——基于比较研究的视角

本科生科研是培养学生创新精神、创造能力的重要途径。通过对国内外研究型大学本科生科研现状的对比分析,从体系建设、项目设置、教学模式、评价与激励机制等方面剖析了科研训练中存在的主要问题,结合我国的实际情况提出了改进完善的建议措施。