“大学物理与实验“分类教学的探讨

大学物理、大学物理实验作为理工科各专业必修的重要基础课程,在培养应用型人才科学素质、实践能力等方面具有重要作用。本文探讨了大学物理与实验分类教学的目的、意义,分析了"大学物理与实验"课程分类教学应注意的问题,提出了"大学物理与实验"课程分类教学的实施建议。     

基于OBE大学物理实验教学探索与实践

本研究以OBE(Outcome based education,成果导向教育)与大学物理实验教学相结合,建立相应的教学模式、考核方法,培养了学生解决问题能力、协作精神、自主学习能力与创新能力、锻炼了学生的动手实践能力,为高等院校大学物理实验课程教学改革提供了改革思路与实践经验。     

基于网络环境下的大学物理开放式实验的实践及探讨

随着网络技术的发展,利用英特网与大学物理实验的整合,强化实践环节,培养学生的协作精神、主动获取知识的能力和创新思维能力.本文主要介绍了在网络环境下大学物理实验的一些具体措施,并对开放式大学物理实验效果的评估标准作了分析.     

独立学院开设设计性实验的探讨

文章分析了在独立学院大学物理实验教学中开设设计性实验的必要性和可行性,结合独立学院学生的特点,将设计性实验引入到大学物理实验教学中,在对学生的实验基础进行训练的同时,使学生的创新能力、动手能力和自主学习能力得到提高,并进行了相关的实践,介绍了其具体做法和实践效果。     

基于研究性教学的大学物理教学研究之路

本文结合教学实践,从开展大学物理研究性教学的初衷与目标、探索与实践、成果三个方面介绍了大学物理教学研究历程,为青年教师提高自身业务水平与能力,积极开展教学改革与研究提供了一定参考。     

大学与中学物理实验教学衔接问题的研究

中学物理过渡至大学物理,实验教学的衔接至关重要。该论文通过分析光学、力学和电学中的几个典型衔接实验,得出中学物理实验和大学物理实验在实验任务和实验方法上的差异。为了能够使当代大学生适应并接受大学物理实验教学模式和实验要求,完成从中学物理至大学物理实验学习的转变,提高动手实践能力和创新能力,论文又进一步提出了解决物理实验衔接问题的有效措施。     

高校大学物理演示实验教学改革的探索与实践

大学物理演示实验是高校理工科专业的大学物理理论课程的重要组成部分。本文从大学物理演示实验教学的培养目标出发,结合我校教学实际对如何培养学生的创新思维、探索精神和实践能力等方面进行了初步的探讨和分析。     

将提升能力作为大学物理实验教学改革的出发点

大学物理实验是所有理工科学生大学必修的基础实验课程,现阶段我国大学物理实验教育存在诸多短板。想要从根本上改善这一现状,就必须要在符合课标要求的基础上,将培养学生实践能力和创造能力作为大学物理实验教学的出发点。通过优化教学内容、重编实验教学课本、改变教学评价体系等改革方式,真正达到提高学生的素质水平。     

基于专业人才培养的大学物理教学策略与实践

依据教学大纲,着眼专业人才培养的差异,研究了大学物理课程教学与专业人才能力培养的关系,以及大学物理教学对专业人才能力培养的作用,制订了紧密结合专业人才能力培养的大学物理教学实施计划,形成了基于专业人才能力培养的大学物理教学策略,并进行了教学实践,将因材施教落到了实处,使得大学物理教学面向专业和实战有章可循,实现了大学物理教学与专业人才能力培养的有效融合及无缝衔接。     

大学生物理实验教学要立本于生

学生对物理知识的深刻理解和牢固掌握、探究意识和实践能力的培养都离不开大学物理实验的教学,而只有学生对物理实验感兴趣、有情感,才能认识到物理实验的价值。本文探讨大学物理实验教学中激发学生学习动机的途径,以期通过激发维持学生自主学习的动机,充分调动起学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体从而提高大学物理实验教学效率。     

物理演示实验教学与学生创新能力培养的探讨

大学物理是一门以实验为基础的自然科学,物理演示实验又是其重要的组成部分,它以自己的独特优势在落实创新教育、培养学生创新精神和实践能力方面发挥着重要的作用。培养学生的创新能力是培养高素质人才的关键因素。结合农业院校大学物理演示实验教学、以此来激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

多方位改革大学物理实验教学培养复合型人才

物理实验是素质教育中一门实践性很强的课程,其日益显露的弊端使得教学改革势在必行。本文结合我国高校的实际情况,以提高学生的综合素质为出发点,提出了切实可行的物理实验教学改革思路。     

中职物理教学要注重知识到技能的转化

在职业教育背景下,立足于物理教学,服务于专业学习,采用类比的思维方式,探讨了＂并联电路总电阻公式＂的拓展和迁移应用、变量控制法对比整合＂欧姆表电学原理和偏转场偏转量＂的特性、＂复杂电路简画与动态电路快捷分析＂等知识的渗透迁移,在物理结论中得出学科间物理过程的联系和共性,培养学生实现知识到应用、应用到技能的转化,提升准确应用物理知识素质和解决实际问题的能力。     

面向应用型人才培养的物理实验教学改革设想

物理实验教学对于以培养应用型人才为目标的琼州学院来说是极其重要的,其是培养学生“发现-分析-解决”问题的科学思维能力和动手能力、拓宽学生思路及提高学生创新能力的重要途径。本文结合我校应用型办学定位和物理实验教学的现状,深入剖析了实验教学中存在的弊端,并在实验教学体系、内容、模式及师资队伍建设等方面提出了一些物理实验教学改革的思路和建议。     

浅谈物理教学实验及能力培养

物理是实验性和实用性很强的学科。物理实验是学生获取感性认识、理解理论知识的主要途径,是培养学生观察操作动手、分析能力和思维、创新能力以及团体协作能力的重要方法,是有效的直观教学手段。所以物理教师应该注重通过实验来培养学生的各种能力。     

初中科学教育中学生动手能力的培养——关于新版浙教版教材的解读

人类科学每一步的发展前进都离不开我们亲自动手的实践与验证,也就是我们通常所说的实验。自从人类有了科技吏以来,科学与实验这两个词汇或者概念就从来都没有分离过。大多数人虽然对这两个词汇耳熟能详,但是究其之间到底有何必然的联系却未必能够详述。其实,这两个概念是相辅相成,不可孤立,不能分割的。而实验之于科学来说其重要性往往最易被教育界、舆论界甚至学术界所忽视,实验就像母体一样包裹着科学研究,提供着所需的一切基本的环境与条件。没有实验的科学只是人头脑中的一种假设,而不称之为严谨客观的人类科学。     

创新理念在大学物理实验教学改进中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,也是培养大学生创新能力的重要途径。在大学物理教学中渗透创新理念,既可以推动物理实验教学的改进和优化,可以有效提升学生创新能力。本文分析了大学物理教学的重要性,指出传统大学物理实验教学模式存在的问题,从增强实验的开放性、开拓“习明纳”教学法、引入换位教学法和与时俱进改革教学方法四个方面探讨创新理念在大学物理实验教学改进中的运用。     

物理教学中德育教育的探索

在物理教学中,德育往往被教师忽略,随着社会不断的发展又越来越引起广大教育工作者的重视。本文从物理教学内容、物理学史和我国科学上的光荣成就、实验以及教学的日常活动等方法探讨德育渗透,并获得了一定的成效。     

以就业为导向:法律事务专业实践课教学内容改革研究——以安徽警官职业学院为例

法律职业教育的主要任务是为社会培养应用型、技能型法律职业人才,因此这个专业需要具有较强的实践性。在我院法律事务专业的教学中,教师只是一味地理论教学,没有充分发挥法学专业的实践水平,更不要说培养法律事务专业学生的实践能力和操作能力。本文希望以就业为导向,对我院法律事务专业的实践课教学改革进行探讨。     

试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

传统的物理实验教学存在较多的弊端,不利于培养学生的创新精神和创新能力,随着新课改的实施,对初中物理教学提出了更高的要求,教师在实验教学中注重培养学生的创新能力,同时也有利于提高物理教学质量。本文对新课改下初中物理实验教学的创新与改进措施进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中物理教学提供有益的借鉴。