论高师素描优化教学

高师美术素描教学一直被视为一门基础科学，旨在培养学生对客观物象的感知能力。通过基本能力训练，画面构成训练，速写训练等使学生在掌握一定基本功的同时引导学生发展理性思维和开发想象力。而教师在这一过程中，始终要给学生提供一个氛围，启发学生找到自己对于绘画的关注点。     

浅析素描教学方法与学生能力培养

当今科技的发展日新月异,美术教育界新的理念和思维方式也冲击着传统的素描教学方式,因此,我们必须探索更为贴近新形势和现实生活的、有效的教学方法.     

素描教学训练的三个阶段

素描教学和训练的最终目的 ,是培养出高质量的创作人才。通过基本的素描训练 ,可以培养、提高学生的审美观念、认识能力和形象塑造能力。要达到这一目的 ,在整个素描基础训练中 ,可以通过三种方式来进行 ,这三种方式也是学生进入创作过程必经的三个阶段 :1.直接写生 :也就是对着对象画。这是学画的初级阶段。2 .间接写生 :对对象进行充分的观察以后 ,不再看对象 ,而是要背着画。这是第二阶段。3 .想象画 :这是在直接写生和间接写生的基础上 ,进行想象性的再创造。可谓第三阶段。以上三种方式 ,不能截然分开、孤立地去进行 ,而是要相辅相成。…     

论素描教学的重要性

素描是门实践性很强的课程,抽象的理性知识和规律必须依赖反复实践、刻苦训练.学生只有通过不断观察、写生、并要善于思考和总结经验教训,才能真正掌握素描的真谛.     

探讨职专语文教学

"教无定法",虽然已被多数语文教师所赞成,但由于传统观念根深蒂固,不少职专的语文教师仍自觉或不自觉地沿袭"老八股"或"新八股"的教学法,即便于以素质教育为核心的今天,依旧堂而皇之地当起"二道贩子",老师怎么教我,我就怎么传给学生,结果是老师硬灌,学生猛吞,今天记住,明天忘了,如此这般做法,欲求提高能力,实是"水中捞月"。因此,教学方法的创新,首先必须从提高学生的观察分析和解决问题的实际能力出发,屏弃陈旧的传统教学方法,确立现代教学新观念,只有这样,才不至于把一篇生动活泼、条理严谨的名篇佳作,分解得支离破碎,让人听得昏昏然,无所收益,也不至于把不同风格、不同文体的文章,千篇一律不厌其烦地花在分析段落、层次、结构、技巧上,甚至把有利于提高学生应用能力的训练答案,也按图索骥地抄给学生。这种教学法,最省力,也最无效。因此,必须彻底改变或被教材牵着鼻子走,或沉溺于教参的介绍,或游离于教材之外海阔天空一番,诸如此类不负责任的教学方法。     

美术素描教学的思考

目前,许多美术教师素描教学有里着的缺点和不足,很难胜任美术素描教学需要.主要是在素描训练形式单一,千人一面.素描训练方法死板,训练题材面过于狭窄、守旧等.存在这些问题的主要原因是:部分美术教师有意识地以高校美术专业为出发点,美术专业教学中存在非常大的差异.此外,缺乏美术教学规律、素描教学和培养目标和训练目标层次的认识和理解,缺乏学习和研究造成严重的差距.这应该引起广大美术教育工作者的关注.面对现代市场经济的快速发展,社会对人才需求日益多样亿.面对人才竞争日益激烈的就业市场,美术素描教学形式应该与时俱进,不断改革.美术素描教学,应着力进行素描的多样性和典型训练,素描技巧的训练手段应该灵活多样,提高创意和表现力.     

素描教学的意识训练

时于设计专业的学生来说,素描教学不仅要通过教学使学生掌握一定的素描表现技法技巧,更重要的是要符合设计教育的特点,即与设计接轨,为设计服务.通过素描教学,最终培养学生建立一种科学的创造性思维.所以,思维意识的训练十分重要.作为专业基础课的素描要向设计过渡,培养学生结构意识、组合意识、抽象意识、空间意识.     

关于素描教学的思考

素描教学是绘画教学的专业基础课,传统的素描体系应有所更新以求发展,素描教学要注重规范性,要对学生进行严格, 根据教学要求和学生实际情况布置课题。     

高师素描教学的几点看法

素描教学在美术教学中具有特殊的地位,是美术教育的基础。要搞好素描教学,一是要熟悉教学内容,明确素描之目的;二是掌握学生素质水平,选择合适的教学方法;三是开发学生的创造力,提倡素描风格多样化。     

初中素描教学的几点看法

农村中学的素描教学不同于专业院校,应根据学生的实际情况,既能较快提高学生的技能技法表现,又能提高学生的整体造型能力,使学生在自己与别人的进步中看到希望,从而提高学习素描的兴趣。为了避免太专业化,中学美术课中普遍较少涉及素描教学课程,因此孩子们没有啥基础,如何使他们掌握素描基本技能,敢画、敢下笔呢?关键在于老师利用精讲多练的教学形式。在静物素描教学中,我以构图知识、结构、比例及透视关系的把握、弱明暗关系的表现为教学计划,分别展开教学。     

论高职院校美术教育专业肖像素描教学

肖像素描是高职院校美术教育专业的基础课程,对于强化学生造型意识,提高学生造型能力和审美意识具有重要的意义。本文分别对肖像素描的概念、肖像素描教学内容和目的、教学方法、遵循原则、教学评价等方面进行了探讨和论述。     

对高师素描教学的思考

素描教学是训练审美能力的重要途径,传统的素描训练方法存在重视技能培养、轻视艺术思维训练的弊端。而开放式、多元化的教学方式在继承传统的基础上倡导学生在基础训练阶段就应从多层次、多角度、去把握对物象的观察与表现,更充分发挥学生的主观能动性。     

素描教学中的形体结构训练

在目前的素描教学中 ,长时间的素描训练 ,是以客观对象的真实为标准 ,训练学生整体观察、分析对象和表现对象的能力。由于这种训练的时间较为充足 ,学生的时间和精力大都用在了具体描绘对象 ,追求明暗调子方面 ,去刻意追求画面的表面效果 ,所以忽视了对构成对象本身的形体、结构、特征及其相互关系的研究、分析、理解和表现。形体结构 ,在造型艺术范围内来讲 ,“形”就是物象的造型特征 ,如“方”或“圆”。客观的物质存在必具一定的形状 ,没有形状 ,物质也就不存在了。“体”就是体积。形体的存在 ,不是呈这样几何体 ,就是呈那样的几何体 ,…     

素描教学探讨

文章从素描的课堂基础训练及课外鉴赏两个方向，说明了素描教学就是要让学生发展素描的绘画性和创造性。     

论设计素描与传统素描的区别与教学新思路

设计素描与传统素描在设计类专业中起着重要的作用。随着社会的发展,传统素描教学模式再也满足不了培养高职艺术设计类人才的需求。现在我们必须使用设计素描的思想进行组织教学。但是,现在许多院校的设计素描教学和传统素描教学没太大分别。所以加强设计素描和传统素描的区别与教学思路的理解很重要。     

职专数学教学问题链的设计

职专学生知识水平和思维能力直接影响数学教学目标的实现,作为职专数学教师,要根据学生的实际情况采用有效的教学方法进行教学。问题链是课堂提问的一种有效形式,高效的问题链教学可以吸引职专学生的注意力,引导思维,化解教学难点。设计问题链应以教材为依据,紧扣教学核心内容,应符合"最近发展区"的心理学理论,问题链应具有启发性和循序渐进性等。可以采用:利用新旧概念间的联系点,利用学生的好奇心和求知欲,利用习题的变式和习题的难度来设计问题链等设计策略。     

论分层次教学在职专语文课教学中的实践

在职业教育课改中,坚持分层次教学在职专语文课堂的实践,具有更重要的意义,因为这一实践全面、真切实地落实了三维目标,突破课堂形式主义的弊端,推动教学相长,使得创造和谐课堂成为可能.这一事实来源于三个方面的分析:实践分层教学的学生标准、实践分层的教学手段、实践分层教学的课堂环节.     

论素描教学的研究

素描是人类最早出现的绘画形式之一,美术教学中的素描是一切造型艺术的基础。传统美术中的素描教学历经百年,如今它已步入数字时代。