高考“新闻短评”写作导航

一、新闻短评的考查目的 “新闻评论”被称作是“报纸的心脏”,而“新闻短评”则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”,它是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论文章。其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。     

浅谈文学短评的写作

湖南省教育考试院印发的《湖南省2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》在语文的题量、题型和赋分上与去年相比有了较大的调整，在试卷内容和结构上有较大的变动，试卷增大了文学鉴赏的比重，突出了语言的表达能力，要求考生分析文学作品的主题思想及其表现，赏析艺术手法，谈谈构思技巧，并写成300字左右的赏析短文。这种赏析短文实际上属于文学评论。下面，笔者就文学短评的写作谈一些粗浅的看法，以期对参加高考的考生有所帮助。     

三百字赏析文写作误区及应对策略

2005年高考湖南语试题增加了一道针对学作品（主要是散）阅读的三百字赏析的写作题，分值为15分。面对这一全新的题型，学生们普遍感到比较棘手，甚至心存畏惧，写作中存在不对题、泛泛而谈、层次不清、滥用术语等诸多问题。如何在复习与考试中避免陷入类似的写作误区，拿到理想分数呢？     

展望2004年高考语文阅读试题考查重点

名言名篇的默写，应侧重于文句优美、意境深远和哲理性强的句子。课内名言名篇的出题范围一般不会超出课文后面要求背诵的篇目，因此，可以利用早自习的时间有计划地进行背诵，切忌茫无目的、毫无计划地朗读。     

高考现代文阅读应试对策

<正>现代文阅读是高考语文试题中除作文外最具综合性的考题,本大题分值重,主观性强,答题要求严密,评分要求严格,对考生的语文素养要求较高。从近年来各地评卷有关分析情况看,此类题得分率一直较低,就我们在高三综合复习中学生的答题情况看,更是如此。学生在现代文阅读中得分难度大的根本原因在于阅读阅历浅,人文底蕴欠缺,分析评价能力差,语言表达能力低等基础方面的综合素质,而这些素质在有限时间的复习中要得到有效的提高是不太现实的,对于处于高考复习阶段的考生们来说,我认为分析高考现代文阅读的命题特点,掌握一些必要的答题要领是非常必要的。     

高考现代文阅读试题走势分析

2005年语文高考试卷的结构和内容已经发生了"静悄悄的革命",而尤以现代文阅读试题的变化最大.下面按科学文(小阅读)、文学作品(大阅读)分述之.     

高考文学作品阅读题的应试对策

文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读，它是语文教学中的一个重要环节。文学作品阅读在现代文阅读试题中占有重要的地位。综观2005年15套高考语文现代文大阅读试题，全是我国现当代作家写的。分析题型，可看出2005年以前试题设计的基本特点是：     

2004年高考语文全国卷Ⅰ现代文阅读试题评析

（一）文学作品阅读 总体而言，2004年全国高考语文试题难度偏低，但就文学作品阅读一题来说，却有一定的难度。     

2003年全国高考文学作品阅读试题简评

今年高考的学作品阅读试题，选用的材料仍是一篇经典的散——当代散大家柯灵先生的《乡士情结》。柯灵先牛的散风韵独特，典雅洗练，可谓篇篇皆美，字字可咀嚼，用这样的章为阅读材料，可以很好地反映出考生的阅读能力和鉴赏水平。这篇章长约1250字，字稍多于往年。从题目设计上看，与往年一样，仍设四题，共18分。四题分别考查了对章信息的筛选，对作观点的分析概括，对章内容、主旨、章法的分析理解，对章的分析鉴赏等方面的能力。除21题对考尘的理解与分析能力提出了较高的要求外，应该说其余的题目难度并小大，甚趸可以说易于往年。     

一本能迅速提高高考考生阅读能力的书

在当今知识大爆炸的时代，各类信息异常丰富，而目前人们获取信息最重要的手段还是阅读。要在最短的时间内对阅读材料进行正确的理解、阐释以获取最多的有用信息，没有很强的阅读能力是办不到的。作为选拔具有发展潜能人才的语高考，阅读量和难度的加大正适应了这一时代的要求。教育部《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》也明确提出，高考命题要以能力立意为主，高考阅读测试也因而转向以考查考生处理信息的能力为主。     

高考散文阅读五法

高考学作品阅读，连续几年都选择散进行考查，这不能不引起广大考生对这种体的高度重视。下面结合2003年高考散《乡土情结》谈一谈散阅读的方法。     

2003年高考语文语言表达和写作部分抽样评析

一、第六题(语言表达)得分情况第六题语言表达部分共有23、24、25三题,赋分12分,平均分6.02分.难度0.5。     

写作的捷径—说话训练—学圣陶专论《说话训练》之体会

初中新教材将“听说训练”放在非常重要的地位，它是对学生实施素质教育的一条重要途径，也是提高学生写作能力的一条捷径，说话训练是开启学生思想之门的钥匙。叶圣陶先生认为一个拙口笨舌的人，往往就是一个思想长期处于含混凌乱状态的人才，因而，学会恰当地说话方能适应现代的信息社会，说话必须经过训练，标准的“合于论理，出于至诚”。可以设计一种境界，让学生合理地想，整理，表达，也可创造机会，让学生“说话”。     

高考语文阅读与写作合卷分时考查的实证研究

语文写作试题是高考语文赋分最高的试题,但它的区分效果与所占分值并不相称。有教师和研究者认为,在目前高考语文阅读与写作合卷合时考查模式下,阅读试题挤占了写作试题的作答时间,如果改为合卷分时考查,将保证写作作答时间,从而可以提高写作试题的区分效果。据此设计测试,将合卷分时模式下的实验组和合卷合时模式下的对照组进行对比分析。结果显示,合卷分时模式下高考写作试题的平均分和标准差有所提升,但不如预设的效果明显。     

谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养

在中学语教学中培养学生的学鉴赏能力有重要意义。它可以使学生开拓视野，陶治情操，增长知识；可以提高学生的语能力；并对改变 语教学现状和提高学生实际水平有很大作用。语教学过程中，应从以下两方面进行培养；一方面进行朗读训练，增强语感，培养学生对学作品感受力；另一方面引导学生深入作品，培养其鉴赏作品的能力。     

2010年高考文学作品阅读试题启示

盘点2010年高考文学作品阅读试题、聚焦考查热点、探究备考策略,对2011年高考语文科的备考是至关重要的。2010年高考卷中文学作品阅读的以下热点应引起我们足够的重视:一、文学作品阅读在整个语文卷中所占的比重有所增加纵观2010年高考语文卷,北京卷和湖南卷的文学作品阅读题分值较2009     

谈中学语文教学中的语感训练

叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也说: “语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位语文界老前辈的话,不但为语感下了一个明确的定义, 而且认定了语感训练在语文教学中的地位和作用。《语文教学大纲》要求我们提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力,其实质也就是提高学生的语感能力。纵观近些年的高考试题,除了少数语文基础知识(语音、文字等)、文学常识考     

高举文学写作大旗的高考作文命题

如战场一样的考场上的硝烟虽然已散去几个月了,但考场之外就试题高下优劣的论战一直没有停止。尤其是语文试卷中的作文试题,似乎对其咂摸品味何时都不会嫌迟嫌多。那么,本期就刊出若干篇文章,有的还是针尖对麦芒,让我们嗅到了丝丝火药味儿呢。