新课标下学生语感训练摭谈

近谓语感，夏丐尊先生说：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’两字．就会感到希望、自然的化身、少年的气概等等说不尽的旨趣。见了‘落叶’两字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。”王尚文先生在《语文教改的第二次浪潮》中也说到：“语感是人对作用于他的语言信息直觉地感受、把握、领悟的能力。”可见，语感是学生对语言文字的一种敏锐的感受，一种对语言的真切体验和深刻理解，甚至表现为一种对语言的默契和领悟。那么，怎样进行语感训练呢？     

新课标下的语感教学

一、语文教学的功能 语文教学应重视语感训练．是叶圣陶等老一辈语文教育家倡导的，至今已有半个多世纪了。以前语感教学一直不被人重视．《新课程标准》的问世，为语文教学园地吹来了一股凉爽的风，《新课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感能力。”这就要求我们，正确认识语感教学在语文教学中的重要地位，     

新课标下的语感训练

《语文课程标准》中的“课程的基本理念”明确提出：语文课程要“丰富语言的积累，培养语感”。叶圣陶老先生曾说：“文字综合圳练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐有感觉。”我们的语文教学必须在遣词造句。布局谋篇训练的同时。不断引导学生通过读、想、说、写，感受祖国语言文字的无穷魅力，达到“语语悟其神”的境地。如何对学生进行语感训练呢？笔者以为可从以下几方面入手。     

加强语感训练 提高语文素质

语感是指人们对语言现象的一种直接感知反应．是在长期实践和经验积淀的基础上形成的一种近似自动化的心理活动．简言之．就是语言的感知过程。语感虽是对语言的直接感知．但它决不是对语言现象的单纯的感性认识．而是对语言含义、风格特点的理解．是感性认识和理性认识的统一。它既是感知的过程．又是分析判断的思维过程．是多种心理综合作用的表现。它既需要有丰富的生活经验．     

新课标下学生语感能力的培养

语感就是语言传达的信息的感受能力,语文新课程标准的课程目标明确规定：学生应具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。郭沫若说：＂大凡一个作家或诗人总要有对言语的敏感。这个东西如水到口,冷暖自知”这种语感的培养,对于课堂教学很重要,叶圣陶先生曾说：“一个人即使不准备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这对于治事按物都有好处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备。”可见语感素质在整个语文素质教育中的地位。     

谈语文新课标培养学生的语感能力

新的《语文课程标准》中多次提到"语感"并特别强调"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力"。"语感"一词,自20世纪20年代夏丐尊先生明确提出以来,越来越受到人们的重视;40年代,叶圣陶先生进一步倡导语感训练;80年代,吕叔湘先生更是大力倡导"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感";1995年浙江师大的王尚文教授出版了研究语感的首部专著《语感论》。此后,许多学者对语感讨论和探索进一步深入。那么究竟语感是什么,如何培养学生语感能力也是本文探讨的核心。     

语感训练策略例谈

语感培养是语文教学的重要任务之一.教学中要引导学生揣摩比较和品赏玩味,启发想象,披文入情,反复诵读,培养学生对语言的感悟力和形象感、意蕴感、情味感及整体把握的能力.     

谈语感训练的途径

语感是学生通过反复朗读、不断实践和感悟而产生的.对学生加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且有助于提高学生的表达能力.语感训练的主要途径有:加强朗读训练,读中感悟;运用形象感受,境中领悟.     

语感训练研究《四》——培养语感的敏锐性

没有对语言的敏感。就没有对人的精神变化的敏感；没有对人的精神变化的敏感，就没有对语言的敏感。——在推理验证中培养敏锐的预期力——在速读提挈中培养敏锐的直觉力——在情境引入中培养敏锐的理解力——在易位剖析中培养敏锐的比较力。     

谈语感的培养

有时,我们在解答一些语文习题时,不加分析就能很快地作出准确判断。可当有人问及如何才能准确解答时,又很难说清理由,于是说是凭语感的。所谓语感就是在言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。它是不经过思考就能感知语言含义的能力。有了语感,不仅可以增强你的听说能力,提高理解能力,使你在瞬间就能辨明语言正误,深刻品味到语言的内涵,还可以减短你做题的时间,提高做题的正确率。总之,培养语感是全面提高听说读写能力的一个重要手段。但敏锐语感的养成,养非一朝一夕的事,需经历较长时期的语言知识的积累。而多听多读多写又是     

新课标背景下的语感教学

本文先阐述了“语感”的概念,从语感教学涵盖着语文教学目标,是语文教学的核心;语感教学制约着语文知识教学,是语文教学的关键;语感教学是深化中学语文教学改革、提高中学语文教学质量的有效途径。从三个层面强调语感教学是中学语文教育的中心,进一步指出语文教学中应采用多种途径培养语感。     

重视语感训练 提高语言素质

语文学科的工具性、人文性的特点，决定了语文实施素质教育的重点之一是语言素质教育。语言是人类最重要的交际工具，而且是人类赖以进行思维的工具。语文教学可以培养学生的口头表达能力和书面表达能力，应充分利用课堂内外有利的条件，实施朗读、阅读、运用等方面的语感训练，从而提高语言素质。     

在阅读中培养语感

语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字的直觉。整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。那么，怎样提高语感训练的效率呢？主要是靠阅读，特别是诵读。为了更有效的训练语感，可以采用以下方法：[第一段]     

语感培养的几个方面

语感是指一个人对语言文字敏锐感知和迅速感悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。我们在语文教学中应如何对学生进行语感训练,培养学生的语感能力呢? 一、听(倾听) 听话能力的培养是引导学生把感受到的语言内化为自己的形象思维和抽象思维的过程。通过倾听,学生可以积累语言,培养对语言文字的感知能力。在语文教学活动中,教师可以有意识地根据课文所描述的意境作一定的深化、扩展或浓缩、概括,引导学生认真倾听,从而达到对学生进行语感训练的目的,增强学生对语言文字敏锐感知和迅速感悟的能力。一位老师在讲解《第一场雪》时,就动情渲染:“由于我们地处南方,现在虽然已是隆冬季节,可窗外却依然是阳光灿烂。然而,就在昨天晚上,老师做了一个奇妙的梦。我梦见我和同学们来到了胶东半     

语文教学中学生语感训练摭谈

在语文教学中,语感训练是一块充满创造性思维的绿洲,是培养学生语文能力的最重要的方法。学生进入初中后,在他们初步具备了识字、辨词、阅读能力的基础上,教师有意识、有计划地培养他们的语感能力显得特别重要。在课堂教学中,要让学生细细咀嚼语言文字,达到明其义、晓其旨、悟其情、审其美的境界,这是语文素质教育能否取得实质性进展的重要标志。     

浅谈如何指导语感训练

刘文华先生指出：“语文教学要以培养语感为最高最终目标。”可见，语感的培养，关系到语文教学的整体改革。笔者认为培养学生的语感可以从以下几个方面着手。     

专项训练 培养语感

语感的训练是语文教学的主要任务。课堂教学中的朗读，表达，分析，比较，归纳等都是训练学生语感的好方法。除此之外，我们还可以通过一些专项训练培养学生的语感。