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叶圣陶先生说:“我当过语文教师,改过的学生作文本不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功。”针对这种徒劳的工作,笔者认为应该改一一改传统的作文评改方法,让学生处于主动地位。教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,那么如何让学生处于主动昵?可以采取以下方法。 相似文献
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语文老师平时批改学生作文,如果方法得当,学生学习写作的积极性就被激发起来,学生的作文成绩就会进步很快,所以评改作文必须坚持从实际出发。我通过总结以下三种方法,在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
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作文评改是对学生作文指导的重要组成部分。叶圣陶指出:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷,今责令其探索,彼必得用心而自得之矣。”为此,在作文教学中,通过作文批改来提高学生的写作水平,是每一个语文教师应注意的问题。评改方式的变化及应注意的问题。首先是 相似文献
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李彦秋 《新课程改革与实践》2010,(13):34-34
当前,教育领域的改革正在深入进行,作为语文教学的一个重要组成部分,作文批改也应改变过去少慢差费的做法,打破常规,走改革之路。近年来,我对作文评改进行了以学生集体评改和互改为主,教师抽查和点评为辅的改革尝试,收到了较好的效果,下面谈谈具体操作。 相似文献
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随着时代的发展,写作能力越来越受到重视。从事各行各业工作的人,都要求具有一定的写作能力。然而,学生的作写出来以后,批改却是中学语教师的沉重负担。家长、学生乃至社会舆论,都要求教师“精批细改”,认为这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切,就像锁链一样紧紧捆住了教师的手脚。语教师加班加点,拼死拼活批改出来的作,发到学生手中,学生大多是只看看总批和分数,至于批改的道理,却很少有人认真琢磨,教师有点白费工夫。正如叶圣陶先生所说:“我当过语教师,改过的学生作本不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功。” 相似文献
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“无论是学习活动的准备阶段、进行阶段或结束阶段,学生的认知过程与情感过程是交织在一起的统一过程。”(美国人本主义心理学家罗杰斯)的确,在教学过程中,通过师生之间、学生之间的情感交流和对教学目的的情感体验以及对教学情境的情绪感受,学生也在进行情感学习。一个教师如果注重情感教育,就可以激发学生的学习热情,使学生更好地掌握知识和技能,同时也可以培养学生具有各种健康的情感和良好的情感品质。 相似文献
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王永社 《中国基础教育研究》2009,5(6):152-152
在语文教学中,作文占据了语文的半壁江山。它的好坏直接影响着语文成绩的高低。但作文也是最令师生头疼的事。笔者认为,在作文教学中,除了写作前的指导,更重要的还是写后的评改。作为语文教师,应该寻求作文评改的新途经。 相似文献
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随着时代的发展,写作能力越来越受到重视。然而,学生的作文写出来以后,批改却是中学语文教师的沉重负担。家长、学生乃至社会舆论,都要求教师"精批细改",认为这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切,就像锁链一样紧紧捆住了教师的手脚。语文教师加班加点,拼死拼活批改出来的作文,发到学生手中,学生大多是只看看总批和分数,至于批改的道理,却很少有人认真琢磨,教师有点儿白费工夫。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有很重要的地位.其中“修改”是写作过程中的一个重要步骤。魏姬·厄克特在《教会学生写作》一书中指出,写作是一个可以重复的过程,学生在写作过程中要前后调整和修改。确实,好的作文不是一蹴而就的,一篇文章写出来,总会有这样那样的问题,特别是对于初中生而言更是如此,从简单的字词句,到谋篇布局以及深层次的思想立意,可能都会存在不少问题,不经过修改的文章可能就是一个比较粗糙的毛坯,长期如此,写作能力也就难以得到提升。故而,对于初中语文教师而言,要在作文教学中灌输“文章不惮千遍改”的道理,引导学生在一遍遍修改中提升写作水平。笔者就结合具体的教学实践来谈谈如何引导学生对作文进行修改。 相似文献
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为了打破聋校作文教学改革停滞不前的局面,我们以全新的教育理念为指导,尝试让聋生自主批改作文,以改促写,以改促读,使评改、写作、阅读成为一个有机的整体,形成了以自主评改为中心,以读写为两翼的作文教学模式,激活了聋校作文教学。我们根据不同 相似文献
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温丁平 《语数外学习(高中版)》2013,(4):150
《语文课程标准》明确地指出了语文学习中美育的要求:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。"作为语文教学的重要组成部分,作文教学自然而然地承担起了美育的任务。它是学生理想、愿望、情感流露的一种重要的方式,其间,不乏反映了学生对美与丑、善与恶、真与假的选择和评价的审美倾向。 相似文献
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教师评改作文是作文教学中重要的一环。那么怎样利用评改来提高学生的作文水平呢?一、少而价当,激发兴趣。主要做到以下两点:第一,尊重学生的独立创近,少改。小学生作文且是一种创造,在他们看来,成文已达到自己的较好水平,送给老师批改,指望有所肯定,能从中获取力量与启示。而对教师来说,批改作文,重要的是让学生获得作文的自信心。因此,只要不是语法、字词运用的明显错误,教师就力求少改,否则就会使学生感到作文难,对作文生厌,丧失自信,或者对教师的修改产生误解甚至反感。第二,选准修改点,认真改。无论从修改作文的实… 相似文献
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好文章是改出来的.这是大家的共识。诚然。玉不琢不成器。作文的评改是对作文深加工的过程.评改的方式和方法在很大程度上影响着学生作文的质量和学生作文能力的提高。以往的作文评改.或多或少存在着教师包揽的现象.不利于学生作文水平的提高和作文评改的积极性和主动性.同时也影响了作文课堂教学的效率.与学生心理发展的需要和技能的培养也是相悖的。 相似文献
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赵利清 《中国教育技术装备》2011,(16)
新课标作文训练在语文教学中占据着重要的地位,它是学生运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是他们认识自然和社会,并进行创造性表达的过程.在中学教育阶段,作文教学主要由教师引导学生运用语言文字进行表达和交流.学生写作能力的高与低是他们语文素养的体现,因此每一位语文教师对学生写作能力的培养都极其重视.作文教学中"写"是重要的一部分,但"评"和"改"也是其中的重要环节,因此,笔者认为把评改作文的权利交给学生,让学生成为作文评改的主人,具有重大的现实意义. 相似文献
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