改进教学方法 提高记忆效率

切实帮助学生提高记忆效率,一是要改进教学方法,加强直观教学,有效促进记忆;二是要掌握学生遗忘规律。这两点是中学化学课堂的法宝。     

趣味课堂高效率,动手实践出真知——浅谈如何提高小学英语复习课教学效率

德国著名的心理学家艾宾浩斯发现了遗忘的规律是先快后慢,人在记忆后的48小时内遗忘率可高达72%。这就要求学生在进行新课程学习后要及时复习,帮助加强记忆。常言道,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。复习是强化联系、巩固识记的利器,它能加强学生的长期记忆,使学生彻底掌握所学知识。小学英语教学课时少,缺少交际环境,学生遗忘率高,因此及时复习并提高复习效率势在必行。     

如何提高学生外语记忆的效率

为提高学生外语记忆的效率,本文结合教学工作的实际作了一些探索.即以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象,并在课堂上进行瞬间记忆训练,化机械记忆为理解记忆,同时根据遗忘规律安排复习.     

英语联想记忆策略在词汇学习中的应用

词汇是语言教学的重要组成部分,也是英语课堂的重要组成部分每个学习者在记忆单词都会遇到困难,针对大多数学生经常采用死记硬背的策略和遗忘高的情况,本文先阐述记忆的三大特征,后列举了各种联想记忆策略的词汇教学实例来说明联想记忆法在词汇教学的具体应用及理论,旨在激发学生的想象力,以提高学生的记忆力。最后列举值得考虑的两个问题。     

运用记忆规律指导日语教学实践活动

记忆是学习日语的必要条件,所有学习都包含着记忆.学生学习的目的就是通过记忆积累经验、增长才干.在学习过程中,新知识的获得都是以已有的知识经验为基础的,没有记忆的学习是难以想象的.作为外语教师,掌握记忆理论,根据记忆规律组织外语教学,有助于帮助学生克服遗忘的干扰,获得巩固的、系统的知识经验.     

艾宾浩斯遗忘曲线在英语词汇记忆中的应用

英语学习需要大量的记忆,其中词汇的记忆是英语学习的基础。然而,很多英语学习者都表示词汇记忆是他们英语学习的一大障碍,集中反映的问题是遗忘过快。本文通过对艾宾浩斯遗忘曲线的分析,提出了一种提高词汇记忆持久性的记忆策略,并将它用于教学实践,实践证明,效果良好。     

请学会遗忘

<正>遗忘是记忆中的一个特殊功能。人类的感觉器官接收到的信息非常多。而遗忘使得人只保留重要的、相关的信息,减轻大脑空间压力,有积极意义。一个事件会否被遗忘,跟与其联系之事件的数目、它所唤起情感和时间,还有和身体状态有关。但普遍认为,相对于记忆是主动,遗忘是被动的。就是说,人能够主动选择记住某件事,而不能选择去忘记某件事。为了避免将重要的信息被遗忘,人们通常的做法是:复习。根据目前大脑研究对解释记忆的生理基础所提     

CASH法巧记单词

在英语学习中,单词记忆一直是困扰很多学生的问题,生单词难以记住,学过的单词遗忘速度过快。同时这个也是教师教学中的一个难点,如何教会学生背诵单词并且牢固记忆,是英语教师面临的一个永恒课题。介绍了如何利用CASH法背诵单词,即通过比较、联想以及单词发音等几个方面或者分别使用,或者结合使用来进行单词的快速和牢固记忆。     

浅析大学英语词汇教学方法

本文论述了英语教学中词汇教学的重要性,目前英语教学的困境。指出了解决问题的方法,就是要遵守词汇记忆的规律,给学生进行瞬时记忆训练,及根据遗忘规律,有计划的重现巩固单词。     

帮助学生单词记忆的几点做法

学生英语成绩下降的主要原因是单词记不住,教师应辅以记忆单词的方法。教学中注重有意识记,可结合句型、课文掌握单词的用法,平时注意归纳、总结、及时复习,防止遗忘。     

探索记忆规律 提离学习效率

通过分析记忆的遗忘规律、“蔡格尼克效应”、“系列位置效应”以及多种感官综合运用的原理,指出这些规律扣原理给学习的启示,并针对学生中存在的一些记忆误区提出个性化的建议和解决方案。     

探索记忆规律 提高学习效率

通过分析记忆的遗忘规律、“蔡格尼克效应”、“系列位置效应”以及多种感官综合运用的原理,指出这些规律扣原理给学习的启示,并针对学生中存在的一些记忆误区提出个性化的建议和解决方案。     

定向遗忘研究综述

外显记忆中存在定向遗忘效应已无可厚非,但是有关遗忘是否影响内隐记忆,定向遗忘的机制的研究还存在很多争议。本文在查阅前人文献资料的基础上试图从这两方面对定向遗忘效应进行简要的介绍。     

定向遗忘研究综述

外显记忆中存在定向遗忘效应已无可厚非,但是有关遗忘是否影响内隐记忆,定向遗忘的机制的研究还存在很多争议。本文在查阅前人文献资料的基础上试图从这两方面对定向遗忘效应进行简要的介绍。     

中学英语词汇学习策略

《英语新课程标准》要求学生需掌握3300个左右的单词及400~500条短语,应考需掌握的词汇量在3000~4000个。然而,在平日的授课和交流中,笔者发现很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在很多障碍,单词记忆的效率低,遗忘速度快,以致学生逐渐丧失学习的信心。面对浩如烟海的英语词汇,如何才能增强学生的学习自信,     

高中数学三角函数诱导公式记忆方法

<正>高中数学中三角函数诱导公式比较多，学生很容易混淆。如果单靠死记硬背是不能够获得好的学习效果，也极容易造成遗忘及错记的。本文在原有教参的基础上归纳总结出一种诱导公式的记忆方法，兼顾学习如何推导出公式，也可直接运用结论公式的方法。一旦遗忘公式，依照此法可以立马推出所需结论。     

历史课前小测策略

温故而知新,教师有意识地让学生在课后抽出一定的时间去阅读课本,进行归纳和复习,既能有效减少和减缓知识遗忘,又能使所学知识系统化、条理化,有助于学生对所学知识的深入理解,避免表面化和浅层次的肤浅记忆。     

记忆的本质

关于记忆的本质机理,科学家现在也没有弄清楚。在这里我提出一种假设,记忆的产生是因为“信息分子”的产生,当我们的大脑在接收外界环境的信息时,我们的大脑皮层内便会合成这种独一无二的信息物质,于是记忆便产生了。在诞生的初期,“信息分子”是很不稳定的,时间稍长它就会被体内的酶氧化分解,因此如果我们在刚产生记忆后短时间内不进行回忆,则记忆的信息很容易被遗忘,当我们再重复回忆这些信息时,就会使“信息分子”的稳定性大大增加,及时地重复几次,“信息分子”就会很稳定地存在于大脑皮层的海马体上,所记忆的内容也就不容易被遗忘了。     

《删除:大数据取舍之道》

正这是一本讲述遗忘美德的优秀作品。有人说,从细节到细节进行无穷无尽的经验归纳,这本书就像素描一样,一笔一笔地在相近的地方重复描摹。当然也有人认为,它相当的啰嗦,反反复复地循环着"遗忘"和"记忆"两个词,不断强调人类默认的状态是遗忘而不是记忆。总而言之,对于普通读者来说,该书可以划分为"速食品",能够利用快速阅读技巧化繁为简,选择性吸收、消化。这也恰好印证了题目:大数据的取舍之道,把有意义的留下来,把     

低年级“快速识字”初探

低年级"快速识字"的实施途径,教师应遵循儿童"先整体后部分,先记忆后理解"的认知规律,遵循儿童"遗忘先快后慢,先多后少"的记忆规律,遵循儿童"字不离词,词不离句,句不离文"的认识规律,强化识字语言环境;识字与阅读相互促进,选择灵活多样的教法,以达到学生"快速识字"的教学目标。