合作学习与和谐社会价值观浅析

学习方式会影响到价值观的形成。学习方式决定了一个人的思维方式,最后成为一个人的生存方式。在合作学习活动中,学生会逐步体会并形成和谐社会所倡导的价值观：宽容、合作、双赢、责任等。     

合作学习有助于学生形成和谐社会的价值观

学习方式会影响到价值观的形成.学习方式决定了一个人的思维方式,最终成为一个人的生存方式.在合作学习活动中,学生会逐步体会并形成和谐社会所倡导的价值观:宽容、合作、双赢、责任、自主等.     

走出合作学习误区发挥合作学习优势

误区一:合作教学由“注入式”变为“放羊式”合作教学能把许多原先由教师完成的工作转由学生小组合作和师生合作来完成,在这种合作教学中教师应该成为学生学习过程的引领者。但在实际的操作中,由于对合作教学的误解,出现了由传统的单向注入式变为课堂放羊式的现象,教师本应充当     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

合作学习有效性探索

有效的合作学习有助于知识和技能在合作中获得,情感、态度、价值观在合作中培养,它能促使教学走向民主,走向开放,让师生、生生在多边互动中形成真正的学习共同体。那么,如何进行合作学习呢？一、转变角色,创设环境新课程学习方式的变化,呼唤着教师角色的重新定位。教师在学生合作学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一     

浅谈合作学习

新课程标准指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。"从"合作学习小组组建,组织实施,合作学习方式评价"的流程,探讨数学课堂教学合作学习模式的执行规律。     

小组合作学习案例实践与思考

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。教师引导学生建立合作学习小组,通过培育团队核心,规范团队建设,提升团队归属感以及体验团队价值,发挥学生群体的积极性,提高学生个体的学习动力和能力,改变教师教学过程中生处于被动地位的局面,激发学生的积极性、主动性和创造性,也因此得以充分的发挥,提高教学质量和学生学习效率。     

合作式学习小议

新课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为教师，重要的是要创设科学的、充满情趣的合作学习环境。     

小组合作学习的误区

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”古代教育家精辟地论述了合作学习的重要性。在新课程改革开展得如火如荼的今天,合作学习很自然地被引入课堂教学。合作学习作为一种学习的组织形式,相对于“个体学习”既有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,又能促使每个学生得到全面发展,而且通过共同活动和实践,还培养了学生的组织意识和民主价值观。合作学习方式的正确运用,使教学效果显著提高,但是也有不少教师在课堂教学中生搬硬套,追求形式,使课堂教学陷入合作学习的误区。     

合作学习的价值内涵

将合作能力的培养窄化为对师生课堂教学行为改变的刻意追求,这是合作学习实施中的严重误区。合作学习不只是一种教学方式。合作学习的价值在于:确定一种生活态度,教给学生一系列的学习内容,充分挖掘利用同伴学习资源。     

简析初中化学中的合作学习

在化学学习中,合作是必不可少的。例如很多化学实验,需要学生合作才能完成。合作能够增进学生间的交流,增加教师与学生的共同语言,促进班级的和谐发展,并且使学生学到别人的长处,弥补自己的短处。毫无疑问,这是初中化学中极其重要的学习方式。     

小组合作学习：本体意义、实践价值与软环境建设

一个不容忽视的现象 随着新课程改革的不断深入．合作学习这种以自律性、合作性与探究性为基本特征的社会性学习方式．对传统的单向度的教与学方式乃至学习价值观都产生了强大冲击．以至于在公开课上．几乎有“无小组合作学习不成课”的架势。但是。平心而论．就笔者目力所及．从城市到农村，从常规课到公开课，真正体现了张弛有致、严肃活泼的美学特征．发挥了小组合作学习效能的课堂，为数并不多。     

转变学习方式 开展合作学习

新的课程标准的实施,将会导致教育教学改革的重大突破之一就是,转变学生的学习方式,培养学生主动学习,主动探究,发展创新精神和创新能力。为学生进入学习化社会、信息化社会和科技化社会打好基础。合作学习将是这一重大突破的很好的切入点和突破口。合作学习也是生物课程理念之一倡导探究性学习的重要组织形式。     

合作学习:热点冷观

当前,合作学习成为新课程改革中的热点问题.但是,作为一种新的教学理念和方式,合作学习从理论建构到教学实施均存在很多问题.合作学习源于传统教学,必须结合传统教学的合理部分才更有生命力.在运用合作学习时,必须冷静思考,合理运用,从而进一步提升其有效性.     

初中化学合作学习方式浅析

新课改施行以来,以学生为本一切为了学生发展的教育理念被反复强调,而在初中化学教学过程中构建高效合作学习模式就是在教学实践中充分体现生本教育核心思想的有效手段.本文就初中化学合作学习方式进行简要分析,探讨了在新课程改革背景下初中化学教学中合作学习模式构建的重要意义,并就初中化学合作学习模式构建提出相应建议,以期为新时期充分发挥学生在初中化学学习中的主体作用,从而提高教学质量提供新的教学思路.     

论和谐社会中的政治合作

从政治学视角来看，和谐社会要求政治主体进行政治合作。这既是和谐社会的重要组成部分，又有力地保证着和谐社会的构建。这对于当代中国具有尤为重要的意义。     

合作学习初探

合作学习是基于发展学生个性，强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习，可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端，在充分肯定学生之间存在差异的前提下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，不仅能激发学生主动思维，让学生学会自己发现问题，分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率，而且能培养学生主动参与学习，与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。     

有效的合作学习与及其策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)(下简称“语课标”)的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，合作学习在新课程改革中的重要作用。