基于工学结合的土建类专业课程结构体系建设

工学结合是近几年职业教育的发展趋势,它在高技能人才培养过程中的作用已经得到公认,高职土建类专业以基于工作过程的课程开发为切入点,以项目教学法为实施原则,采取以工作过程为导向构建课程结构、以过程性知识为主线实施课程教学、开放职业教育教材等几点做法,取得了良好的成效。     

土建类专业"2+1"工学结合模式的探索与实践

坚持以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作是高等职业教育的特色与优势。以辽宁建筑职业技术学院土建类专业实施“2＋1”工学结合模式的实践,阐述了“2＋1”工学结合模式的可行性和优势。     

提高高职土建类专业工学结合实习效果的措施

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能性专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献.土木工程类高素质技能性人才的突出特点是"团结协作精神高、能够吃苦耐劳、专业知识扎实、基本功过硬、实践能力强",其教学过程则强调与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,强调动手能力的培养.工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,已经成为各类高职院校实践教学的重要内容.而提高实习效果则是实现工学结合成效的重要基础.下面就以我院交通土建工程类专业实习为例,提出几点提高实习效果的措施.     

工学结合的内涵与类型解说

对工学结合概念内涵的理解直接影响到其实施的方法和效果。分析了工学结合内涵特征以及几种类型,指出工学结合不仅包括内容的结合,即知识和劳动的结合;还包括形式上的结合,即产业界与教育部门或院校与企业的结合、合作。而根据整合课堂和工作两种学习情景的方式不同可以把工学结合的类型分为三种。     

工学结合内涵探析

工学结合实践的开展离不开理论的支持,理论研究的薄弱已经成为制约实践开展的重要原因.工学结合研究需要形成一个理论体系,而内涵是建构理论体系的逻辑起点.工学结合内涵的界定需要从纵向的历史维度和横向的现实维度进行考查,以此为工学结合内涵的界定确立理论依据.工学结合内涵的界定要兼顾历史上不同的发展形态以及国外的现实特征,并结合自身独特性,以此为基础确立内涵的要义.     

浅谈高职经贸类专业“工学结合”人才培养模式

"工学结合"是高职人才培养模式的一种行之有效方法,工科类专业实施工学结合人才培养比较容易实现,而经贸类专业采用工学结合人才培养时存在不少问题.就工学结合的教材、师资、顶岗实习、学生管理、考核方式等问题提出一些可行性方案.     

航海类专业实施工学结合存在的问题及对策

工学结合的形式多种多样,其基本模式是通过校企合作来完成的.针对航海类专业的特点,文章提出了航海类专业工学结合的新理念,认为在模拟航海职业环境下工学一体是航海类专业工学结合的最佳模式,对航海教育具有一定的指导意义.     

高职院校地质类专业工学结合人才培养模式分析

随着社会经济的发展,对人才的需求也提出了较高的要求,高职院校地质类专业教学中不仅要注重理论知识的教学,还要注重实践能力的提升,应用工学结合教学模式对人才进行培养,以便使得培养的学生能够满足社会发展的需求。本文重点阐述高职院校地质类专业工学结合人才培养措施,以便更好的提升学生素质。     

高职畜牧兽医类专业工学结合人才培养模式探究

随着养殖场、饲料厂、善药厂等企业的不断增多,各地区、各企业对畜牧善医人才的需求一直维持在较高水平.但是,高职院棱畜牧兽医类专业的毕业生却因为缺乏实战经验而无法在企业发挥作用.近几年.许多高职院校已经充分认识到这一点,认识到校企合作的紧迫性,纷纷开始调整培养目标,改变陈旧的培养模式,试图探索出工学结合人才培养的新模式.     

高职经济类专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是我国高职教育人才培养模式改革的突出特征,也是高职教育思想的重要发展。研究和实践高职教育经济类专业工学结合人才培养模式是当前高职院校经济类专业教学改革创新的重要内容之一。结合沈阳职业技术学院连锁经营管理专业教学改革实际情况,就如何进一步加强校企合作、工学结合人才培养模式改革,提高经济类专业人才培养质量进行的研究与实践。     

机电类专业工学结合人才培养模式的设计与实践

文章阐述建立以工作任务为载体的＂工学结合＂教学模式。整个过程要根据工作任务和岗位知识能力要求,设计新的人才培养方案,设定不同培养阶段典型工作任务,合理安排不同培养阶段的典型工作任务。     

构建基于工学结合的经贸类专业教学质量评价指标体系

随着高校各类课程建设与改革的快速发展,工学结合人才培养模式下的教学在教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面都发生了根本性的变化。由于经贸类专业学科特点和经贸行业的特殊性,对理论要求不高,而是突出综合应用性和实用性。传统的以"知识本位"为基础的经贸类教学质量评价指标体系,已不能满足基于工学结合模式下高职经贸类专业教学质量评价的要求。根据工学结合特点和高职经贸人才培养目标重新构建基于工学结合的高职经贸类专业教学质量评价指标体系。     

土建施工类专业项目贯穿式实践教学改革探索

在对土建施工类专业实践教学的现状进行分析后,提出了学生进行专业学习开始即跟踪一项目,使该项目贯穿于整个学习生涯,以达到学生综合实践能力的培养,做到工程项目贯穿、岗位工作任务贯穿人才培养全过程,全面提高土建施工类专业人才培养质量。     

五年制高职土建施工类专业实训递进式教学改革初探

结合南京高等职业技术学校土建施工类专业实训分层次教学的实践与探索,提出实训分层次教学分为认识实训、工种实训、综合实训、项目实训四个层次。围绕实训分层次教学体系任务的建立,对五年高职学生实训作业的工作量、功能性和操作性进行了分析,并以任务为核心的实训分层次教学实践为例,展示了7个小型的工种实训构成项目实训作业。     

高职营销专业工学结合内涵研究

工学结合的培养模式是高职教育改革的根本出路,这已经在高职教育界达成了共识,但不同专业工学结合的具体实施模式是不一样的。高职营销专业工学结合的内涵包括五个结合,即学习与工作结合,课堂内与课堂外结合,学校与行业、企业结合,双证结合,教师指导与学生摸索结合。体验学习是营销专业工学结合最有效的模式。     

高职会计类专业工学结合模式的改革探讨

工学结合是高职人才培养模式改革的切入口,也是培养毕业生"零距离"上岗的有效途径.高职会计类专业是一门实践性很强的学科,推行工学结合人才培养新模式改革的必要性和可行性是毋庸置疑的.文章拟通过对高职会计类专业在工学结合道路上面临的困难分析,提出破解高职会计类专业工学结合人才培养模式难题的可行思路.     

工学结合的有效途径

工学结合是高职有效的人才培养模式。在市场经济的大背景下,依托行业、融入行业可以有效改善工学结合的外部环境,使建立工学结合长效机制成为可能。基于行业的工学结合模式,吸收集中型模式和分散型模式的优点,在实践中取得了良好的效果。     

计算机类专业协同育人工学结合人才培养问题、对策及评价

工学结合是当前教育行业新型的教学模式之一。实践证明,工学结合的人才培养模式是将教学理论和实践工作相结合,以校企合作为载体,致力于培养新时期具备综合能力和素养的优秀实践型人才。     

工学结合人才培养模式下高职食品类专业实训基地的建设思路

分析工学结合人才培养模式下高职食品类专业实训基地建设的内涵,并探讨其建设思路。     

工学结合背景下高职经贸类专业教学质量评价体系的构建

分析工学结合背景下高职经贸类专业教学质量评价体系的现状,提出教学质量评价体系构建的原则及相应的构建方案。