分层次教学法在篮球选项课中的应用研究

作者以新的课程理念为指导．对高校篮球选项课提出了“分层次教学法”这一模式,并进行了教学实践。结果表明．“分层次教学法”优于传统教学,该模式对实现学生的主体作用和满足不同层次学生篮球学习的需要,以及教与学的和谐统一具有明显的效果。     

分层次教学在茶艺实践课中的应用研究

分层次教学是实施因材施教,促进学生个性发展的重要途径。文章根据学生的个体差异,论述了在茶艺实践课的教学过程中采用分层次教学的适用性,提出了实施分从层次教学中实事求是、鼓励、最优化等原则,并从学生分层、目标分层、方法分层、训练分层、评价分层等方面阐述了分层次教学的具体实施。     

分层次教学法在初中仁爱版英语教学中的应用

分层次教学是根据个人在发展过程中客观存在的差异。应用因材施教的原则,符合学生的心理,体现以人为本,有效调动学生学习英语的积极性。分层次教学是以对目标、授课、学生、评价、作业辅导等进行分层,用不同的标准来区别评价。分层次教学有利于促进学生能力的发展。     

分层次教学法在高职英语教学中的应用

分层次教学法充分考虑到了不同层次学生的学习要求,有利于发挥每个学生的主体作用,使其成为积极的参加者。高职英语教学应实行备课分层和教学目的分层,以激发学生的学习兴趣,提高学习成绩。     

分层次教学在高校网球选项课中的应用

通过对分层次教学的理论研究,将分层次理念融入网球教学,进行教学实验.结果表明,分层次教学体现了因材施教的教学原则,提高了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性,增强了学习的主动性,为终身体育打下良好基础.     

分层次教学在中学地理教学中的应用探讨

在我国的中学教育当中,地理是一门非常重要的学科,而在地理的教学上,针对学生与学生之间客观存在的各方面的差异,分层次教学是一种比较好的教学方法。本文结合了分层次教学的含义、指导思想以及具体实施中学地理分层次教学的方法,来对分层次教学在中学地理教学中的应用进行一定的探讨。     

分层次教学在高职体育课程中的应用

由于高职学生在学习态度、接受领悟能力、身体体能和运动技术等方面存在较大差异,采用一般的体育教学方法很难取得理想的效果。分层次教学具有较强的实用性和可操作性,能够有效的解决这一问题。笔者结合教学实践,对分层次教学在高职体育课程中的应用进行了探讨。     

浅谈机械制图教学中的"分层次"教学法

在大力提倡素质教育的今天，针对在校学生的基础知识较差和文化素质参差不齐的实际情况，考虑到学生的个性差异，课堂教学就应注入“分层次”教学法。通过教学实践，《机械制图》课教学中实施分层次教学能够取得良好的教学效果。     

分层次教学法简论

全面推进素质教育,必须改变传统的应试教育,面向全体学生,探索个性化、特色化的办学模式.青少年在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;由初中所学掌握的基础知识及对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”、“满堂灌”的教学方法,不符合素质教育的要求.“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生教育素质的普遍提高.     

数学分层次目标教学的尝试

在新的教育理念下，职校数学课教学面临重大挑战。分层次教学，是运用因材施教理论，实行目标教学的一种特殊方式，其实质是要把集体、分组、个别教学三者结合起来，扬长避短。     

浅探当前高职院校新生英语口语教学策略

随着当前高校对于英语重视程度的不断提高,学生英语水平的高低也直接反映出该校的整体英语教学水平,对于高职院校来讲更是如此,由于本身进高职院校的新生,基础本身就不好,特别是在口语方面,因此,如何提高他们的英语口语水平成为一个迫在眉睫的课题。本文通过查阅相关文献资料,并结合本人所在地区高职院校实际进行分析,从中发现问题,最后提出相应的解决策略,为优化高职院校新生英语口语教学提供一定的参考及借鉴。     

论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是21世纪技能型人才成长与发展的必备素质之一。农村中职语文教师应当结合学生的实际情况,采取各种有效策略,搭建＂学得会、有价值、有活力＂的口语交际课堂,提高口语交际教学的实效。     

关于商务英语教学与学生口语能力培养的思考

随着对外交流层次的加深,社会对商务英语人才的需求越来越旺盛。为适应社会需求,近几年来我国许多高校相继开设了商务英语课程,有的甚至成为英语专业实践的专业核心课程。本人作为英语专业教师,基于对教学实践的理解,认真思考了商务英语的界定及其教学目标和内容,并结合当前商务英语专业的现状,提出了一些新的教学理念和具体教法。     

浅析高职英语课堂教学组织形式和方法——论分组教学法在实践中的运用

课堂是师生交流的主要平台,而课堂教学是学生学习英语的主要途径。所以要提高英语学习的吸收效率,必须从课堂教学组织形式和方法入手。本文从高职英语教学现状、教学方法探讨以及增加学生自主性学习三方面来探讨高职英语课堂教学组织形式和方法。     

普通高校外语教学改革初探

多年的教学改革现状和我国现有的生源状况表明非专业院校应继续搞好外语教学改革，在授课中采取以学生为中心的教学模式，以培养学生的多方面兴趣和能力。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力,有助于培养学生英语语言的实际运用能力,有助于教师专业素质的提高。在高职英语教学应用案例中使用翻转课堂的五个步骤,即课前观看视频、完成练习、课中简要评价、同化练习和汇报反馈,证明了这一模式的优势。建议教师对课前任务有效监管,合理设计教学环节,还要提升自身专业素质。     

高职英语分层教学探索

结合石家庄职业技术学院的教学实践,对英语分层教学的具体实施进行了探讨。指出分层教学应注意的问题：保护学生的自尊,调动教师的积极性,提高教师的素质,保持层次间学生的合理流动,实现教学管理的配套改革。     

我校大学英语教学改革的回顾与展望

分级教学是大学英语教学改革的重大举措,有利于教学模式的转变和教学水平与质量的提高.通过回顾本校大学英语分级教学的利弊得失,分析分级教学对高专院校英语教学的积极作用,以期能探讨出更完善更科学的分级模式,探索高职高专英语教学发展方向,展望学校进一步深化改革的新局面,以提高大学英语教学水平和质量,为本校大学英语教学跃上一个新台阶.     

英语口语教学环境的培育

提高学生的口语水平，可以通过培育课堂教学环境、课外练习环境以及社会实践练习环境等途径来实现。     

任务型教学法在高职商务英语口语教学的应用

在商务英语口语教学中,针对商务英语口语教学内容和高职学生的学习特点,应用任务型教学法并充分考虑任务设计原则,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。任务型教学法可以通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高高职学生的商务英语口头应用能力和交际能力。