如何抓住差生转化的契机

如何抓住差生转化的契机●孟繁华解决差生的转化问题,克服其进步的心理障碍,使其身心得以健康成长,是班主任工作的重要任务之一,也是难点所在。对差生的教育中,常常会出现转化的契机,如果我们善于抓住它,进行恰当的引导,可使转化迈出关键的一步。这里需要的是敏锐...     

抓住契机,培养和保护差生的自尊心

苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰,那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。抓住契机,培养、保护差生的自尊心是转化差生的一种行之有效的方法。     

抓住契机 含英咀华

【教例】《赤壁之战》人教版第十册师：请同学们读读课文第５—１１节，体会体会火攻计划的周密。（学生读思）生：那天有很急的东南风，火船靠近曹营的船队，一下子可以烧起来，而且风助火势，曹营一片大火。师：说到东南风，还有个诸葛亮借东风的典故呢，谁来说说？生：（急切地）我知道，周瑜很嫉妒诸葛亮，诸葛亮就立下军令状，在七星坛借东风，借到了。周瑜很气，拿诸葛亮没办法。师：我们现在有一个什么成语就是从这里来的？生：“万事俱备，只欠东风。”生：还有，黄盖先写假降信，夺取曹操的信任。生：应该说骗取信任。师：在写假降…     

抓住契机 综合治理

学生课业负担过重,这是长期困扰我国基础教育的顽症。是一个综合症,也是一个明白病。自1月7日教育部电视会议以来,全国形成了减负强有力的呼声。我们的态度是加强学习,统一认识,内外结合,标本兼治,尊重规律,突出重点,从我做起,综合治理,减负增效,一抓到底。首先要认识到,多年来尽管我们培养了大批优秀人才,但付出的代价太重,学生     

抓住教育契机

我班54个学生都是独生子女,在家中他们是父母的掌上明珠,从小就被宠着,说一不二.孩子在这种惟我独尊的环境中长大,不由得滋生出一些不良品质,其中最典型的就是自私自利:有的孩子不允许他人伤害自己的利益,一旦触及,不管对方有意还是无意马上就做出回击;而当别人需要帮助时,则冷漠对待,甚至置之不理.……     

抓住契机 攻心为上

教师节那天,我收到许多学生发来的祝福短信,其中很多是2008届十六班学生发的。其中有一条信息这样写着:"我不是您最出色的学生,但您却是我最尊敬的老师。加减乘除,算不出您付出的心血,诗词歌赋,颂不完我对您的感激!您用知识的甘露,浇开我们理想的花朵,您用鼓励的目光,扬起我们远行的风帆!樊老师,教师节快乐!"还有一条是这样说的:"高山不移,碧水长流,十六班的学生永远感激您,如果没有您,我们这群调皮的孩子就没有今天,就没有十六班这个永远温暖的家。"这时,我仿佛又看见了办公桌上他们悄悄送来的几粒葡萄,毕业前他们留给我的张张充满真情的纸条,我的思绪又回到了两年前的那一天。     

抓住契机培养能力

我校是一所内地西藏完全中学,从初中到高中在内的六个年级十六个班共有学生725人.从生源的情况来看,具有基础差、能力弱、差异大的特点.学生之间也存在年龄悬殊、知识水平参差不齐等问题.由此导致在数学教学中常常存在一些不足.教学中普遍存在这样一些弊端.平时教学只注重教师的讲解,而忽视学生主体潜能的开发;只注重解题方法的传授,而忽视学生思维能力的培养;只注重学生的模仿训练,而忽视学生分析问题和解决问题能力的训练.为了改变这种状况,全面推进素质教育,使藏族学生得到终身发展.我们应在教学的过程中根据学生特点,抓住契机不断地、逐步地培养藏族学生的能力.根据多年的教学经验,我们可以从以下几个方面进行.     

抓住教育契机

我班54个学生都是独生子女,在家中他们是父母的掌上明珠,从小就被宠着,说一不二。孩子在这种惟我独尊的环境中长大,不由得滋生出一些不良品质,其中最典型的就是自私自利:有的孩子不允许他人伤害自己的利益,一旦触及,不管对方有意还是无意马上就做出回击;而当别人需要帮助时,则冷漠对待,甚至置之不理。这些都反映了学生在     

抓住品德教育的契机

一天,午睡起床时,只见陈亮与周诚两位小朋友正你拉我推的。过去一看,他们在夺一张卡通小卡片。周诚说:“卡片是我的,飞到了地上,我想去抢,被陈亮抢去了,他不还给我。”陈亮说:“我没有枪,是我拾到     

抓住教育的契机

伉凡是个性情孤僻的孩子。因父母离异,幼小的心灵受到了损害。他不爱与小朋友交往,却常常伤害别人,小朋友都怕他。他家里藏着一把小手工刀,看谁不满意,就用小刀刺谁。他奶奶的手臂上就留有好几处被他用刀划破的伤痕。对于这样的孩子,我多次批评教育他,都无济于事,他反而对我也充满了敌意。一个雨天的傍晚,我正在值班,小朋友都陆续被接走了,只剩下伉凡一个人。大概是天气突变的缘故     

抓住转化的契机

《湖南教育》上期发表的《后进生心理浅析》,使我获益非浅。在此,我也想就后进生的教育问题,谈点不成熟的看法。还是从一件具体事情说起吧。我班有个学生,叫刘大英。她对学习从来就是“三天打渔,两天晒网”,我做了多少教育工作,都象水里栽花——没有结果。然而有几天,她突然用功起来。为了早点起床搞学习,她睡觉时把电灯开关的拉线捆在头发     

抓住教育的契机

教育不能空洞的教,作为教师,一定要抓住教育学生的机会.上课了,当我走进教室时,看到墨绿色的黑板上依稀可见的字迹,板擦的痕迹白茫茫的一片,一种不悦的心情油然而生,批评到了嘴边.我走到讲台前,看着黑板沉默.学生的目光也随着我的目光锁定到了黑板上.我把目光移向学生,心平气和地说:写作文要想写具体,把看、听、感、想、做写出来很重要,谁能说说你们刚才看到了什么?一个同学站起来说:我看见上节课老师在黑板上写的字,擦过之后隐隐约约还能看见.一个同学补充道:擦黑板的痕迹都能看出来.你听到了什么?我听到同学小声说这黑板是谁擦的?擦黑板的同学该挨批了.一个同学站起来说.看后你有什么感受?我接着问.     

差生转变记

我是“差生”我怕谁!我是一名差生，一名地地道道的差生。我是谁?我叫许龙(化名)!妈妈说给我起这个名字，就是希望我能像虬龙一样，一飞冲天，将来能有出息。可是我上幼儿园时，阿姨布置任务或安排游戏活动时，我常常心不在焉，气得阿姨用手指着我的头说：你真是龙(聋)啊!从此，一听到别人喊我的名字，我就感到耳朵里有种怪怪的感觉。     

转变差生之我见

针对现实教育中出现的差生现象,结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法,旨在引起,。火教育工作者对差生的关注,以促进差生的健康成长,让每一位学生都得到发展。     

转变差生提高质量

我于一九五八年从事小学教育工作。自一九七○年开始,一直担任毕业班数学课教学工作。在我每次接任的班级中,总是存在一部分“学业不良”的后进生,这些差生绝大部分是由于“非智力因素”形成的。如有的根本没有求学的愿望,或者没有明确的学习目的,学习被动应付,不求进取;有的没有养成良好的学习习惯,或缺乏科学的学习方法;有的则由于客观因素的干扰,学习情绪不稳定。也有极少数差生,属于“弱智”儿童,他们思维迟钝,知识存在缺陷,学习深感困难,虽知努力但成绩仍差。     

转变差生的法宝

差生给教师的教学和班级管理带来不少麻烦 ,如何转变差生 ,关键在于培养他们的自主性     

浅谈差生的转变

在我们的教学中,一提到差生,着实令不少教师头痛。但是,差生又往往是最需要得到教育帮助的群体。他们也只有得到我们充分的教育帮助,才能改变自身的境况,使自己获得新生,成为优秀的学生,成为对社会有用的人才。而我们教育工作者,只要对差生进行深入的认识了解,建立起与他们的相互信任,并对他们进行热情主动的帮助,一定能使他们获得转变,使他们成人成材。     

浅谈差生的转变

转变差生是一个比较难解的教育问题。我在教育工作中主要采用从感情培养着手,增强教育力;体验成功,培养差生进取精神;培养差生自制、自尊、自强、自信;从操行评语中鼓励差生等方法,取得了良好的教育效果。