高考作文评分标准的变化对作文教学的影响

今年对高考作文评分标准作了调整,将发展等级分从10分升为20分,基础等级分从50分降为40分.这一升一降对中学作文教学有显著的"矫枉"作用,使作文教学重新回到了实实在在提高学生的写作素养的轨道上来.     

高考作文怎样拿到“发展等级”分

近年来,高考作文实行等级评分,除了基础等级分,发展等级分也占很大比重。其中发展等级分则以一点突出者按等评分,不求全面,它是对在作文某方面有突出表现的同学的一种奖励。所以,在考场这种特定条件下,我们应抓住高考评分     

关于选考科目等级赋分的改进:历史经验、现实限制与可能方向

由高考科目调整引发的不同科目成绩之间的可比性问题,已多次成为高考改革面临的一个难题。有关省份的改革经验表明,标准分在分数转换上有着明显弊端,并不是解决这一难题的理想方案。在原始分主导、总分录取等诸多前置条件的约束下,现行等级分也是一种简化的"标准分"。等级分在解决分数的可比性、总分的可加性上做出了有益探索,但也带来了一些不符合教学导向的消极影响。在不打破当前高考分数使用方式的前提下,等级分在考试技术层面仍具有改进的空间。     

高考作文评分标准的变化对作文教学的影响

从2005年起,高考作文评分标准将发展等级分从10分升为20分,基础等级分从50分降为40分。这一升一降对中学作文教学有一种显著的“矫枉”作用,使作文教学重新回到了实实在在培养学生写作素养的轨道上来。一、在教学观上:从文道分离的应试教育走向文道统一的素质教育过去发展等级分为10分,而要想获得这10分,学生必须具备较高的写作素养。这需要学生长期的积累和教师多方面的指导,即必须走文道统一的素质教育之路。在实际教学中,不少师生都比较浮躁,急功近利,因而简单地舍弃了要求具备较高写作素养的10分,把目光投向了只需具备基本写作素养的基…     

初中语文教材中的典型细节描写列举

细节描写是叙事类写作的一种重要手法,掌握这种手法有利于提高作文得分。目前中考作文的评分标准,一般分为基本分和发展等级分,而能否运用细节描写往往是考评学生作文发展等级分的依据之一。因此,在作文中注意运用细节描写是有利于提高中考语文作文分值的。其实所谓的细节描写就是指在叙事类文学作品里运用形象化的语言对人物、事件和环境等作的具体生动、细致入微的描写。为了帮助学生掌握这种手法,     

作文评分标准应给“文风朴实”一席之地

高考作文评卷的记分标准,在《考试大纲》中有严格而明确的表述。其标准整体上分为基础等级和发展等级两个部分。基础等级分为内容和表达两项;发展等级分为深刻、丰富、有文采、有创新四个方面16个踩分点。这个评分标准虽然反映了人们对作文本身规律认识的深化和人才选拔理念的更新,但笔者认为,这样的评分标准还不够充足,我们的高考作文评分标准应给“文风朴实”一席之地。     

教育平等视野下的初中等级分班制

从分班的目的和标准，分班后物质资源和教师的配叠，分班对社会风气及教师的影响几个角度对初中等级分班制的问题进行分析，认为等级分班制是教育不平等的表现，并据此提出了一些相关的改善措施。政府方面：加强教育立法与执法；加强监督与指导作用；采用优先政策，弥补个体先赋性的不平等；加大义务教育投入，均衡教育资源。学校方面：加强人班制度的建设；保证学生使用教育物质资源的均等机会；平衡班级间的师资搭配；加强校风、师德建设。     

高度重视发展等级 精心设置作文亮点

有不少高三同学问，2005年江苏省高考作文基础等级分和发展等级分将如何分配，如何获得发展等级分?     

巧用话题材料打磨应考作文

写这篇文章,有价值吗?回答是肯定的。因为笔者在批阅应考作文(包括课堂作文)时,常常遇见部分学生在构思写作时把话题材料扔到一边,以为它可有可无,至多不过是命题人员导出"话题"的引子,未能充分挖掘话题材料的价值。可想而知,"另砌炉灶"的应试之作往往只能捞个基础等级分。     

关于大学英语课教学的几点设想

提出了关于大学英语课教学的三点设想及实施条件：把培养学生自我提高的能力纳入教学目标；教学过程要渗透化品味；实行按等级分班教学和精读、听力一体化教学。实施设想的根本条件是：完善教学体制；完善考核手段；提高教师素质。     

谈谈文学类作品的模仿教学

“模仿”是我国传统语文教学的一个重要手段。一些学生已经展露出一定的创作才能，他们的目的是拿发展等级分。所以提高写作要求，训练他们模仿文学类作品是可行也是必需的。下面我结合平时的教学来谈谈微型小说的模仿训练。     

话题作文教学的基本程序

作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径。是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程。作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分。在100分试卷中作文分值是40分。均占40％，作文教学无论是从考试的角度，还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看，都占有重要的地位，有举足轻重的作用，作文教学是语文教学的重头戏。近年来，全国各地高考作文大多是话题作文，笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。     

作文两段评分法及其设计思想

作文两段评分法及其设计思想刘重洪（赣县中学）一、作文两段评分法１．评分方法每卷由甲乙两名阅卷员独目工作，共同完成。甲阅卷员掌握总分的７０％的结分权。白先用综合分等的方法定分，然后减去错别字的扣分，再减去文面等级的扣分，即建立下面的算式：综合等级分一错...     

建立健全开放作文的评价标准

今年高考设立“基础等级”和“发展等级”,目的应是拉开考生间的作文差距。但在高考的作文评分标准中,又出现了在１２个发展等级小点中“只要一点突出或几点符合要求即可得满分”的原则,这一条原则直接导致了在作文评分标准的细则制定中所出现的“发展等级”得分的偏差,使发展等级的标准实际成了“洒向考生都是爱”。试问,真的有那么多的考生可得发展等级分吗？在学生作文中,究竟应该有多少考生应该得到发展等级分？发展等级的平均分掌握在多少才算恰当？在 “中”级作文中,该不该给发展等级分？如果多数考生都能得到发展等级分,那…     

话题作文教学的基本程序

作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径,是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程,作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分,在100分试卷中作文分值是40分,均占40%,作文教学无论是从考试的角度,还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看,都占有重要的地位,有举足轻重的作用。作文教学是语文教学的重头戏。近年来,全国各地高考作文大多是话题作文,笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。一、认清话题作文的基本要素话题作文一般由三部分组成:材料、话题、作文要求。如(2003年…     

要重视对小学生作文能力的培养

作文教学是一个复杂的工程．教师在进行作文教学设计和训练时，一定要从整体系统出发，分步骤、全方位的对学生进行指导训练，才能有效的提高小学生的作文能力。     

如何有效地提高学生作文应试能力

现在作文分值都分成两大块:基础等级分和发展等级分.许多学生无法估计自己的语文分数,主要原因是无法预测作文分数,即使所写内容符合题意,中心明确,内容充实,结构完整,语言流畅,感情较真挚,也不一定能得到高分,原因就在于没能拿到较高的发展等级分.如何在作文考试中写出个性文章,打动阅卷教师,拿到发展等级分呢?     

碰到强手怎么办

在比赛和平常训练中,我们经常会听到教练、老师、家长包括小棋手自己对不同棋手的实力进行一番评价,然后这些被评论的棋手当中等级分高、技术等级高、以往比赛成绩好的就被归属到“高手”的行列。类似的评价当然正常也有意义,至少有助于根据棋手的不同水平制定对局策略和选择不同的开局下法等。不过,也有一些棋手当得知对手比白己实力强的时候,在下棋甚至在对局之前就表现出惧怕的情绪,觉得自己一定会输。     

作文评改也要树立科学发展观

随着考试对话题作文的青睐,全国的中学生都卷入了作文训练的怪圈———话题热。教师的作文评改也随之与考试(高考、中考)接轨(基础等级分+发展等级分),变得机械、简单、冷漠。与其说我们越来越不会评改作文,倒不如说我们越来越偏离了作文训练与作文评改的真谛。针对这种情况,上海华东师大二附中的特级教师肖家芸老师进行了运用科学发展观去指导中学生的作文训练与作文评改的尝试。     

抓好各环节,唱好重头戏——浅谈提高学生作文的量和质

写作能力考查是高考语文学科考查的重中之重,是从人生观、审美情趣、语言表达以至书写基本功诸多方面对考生的考查,可以说是全方位的大亮相,是语文学科考查的重头戏。写作能力的高低直接影响全卷主观性书面表达题和作文题成绩的高下。从2000年和2001年作文评卷标准看,既考查基础等级(50分),又考查发展等级(10分),而2004年的发展等级分数提高为20分,这就要求考生的作文先达到基本要求,即一般质量后达到高质量。鉴于此,如何让考生学好这出戏,将是指导者应重视的问题,我想应从以下几方面做起。一、勤积累“博观而约取,厚积而薄发”。作文内容的…