浅谈在自然教学中渗透科学自然观教育

浅谈在自然教学中渗透科学自然观教育枣阳市罗岗镇中心小学张兴武（４４１２００）从《义务教育自然教案大纲》规定各年级教学目的的要求中可以看出，向学生进行科学自然观教育是思想品德教育方面的重点之一。所谓科学自然观，就是人们对自然界总的、科学的看法，用辩证唯...     

谈自然教学中科学自然观的渗透

我们对自然界的总的看法称之为自然观。如果用辩证唯物主义的观点看待自然界,看待人与自然界的关系,这就是科学自然观。义务教育大纲对科学自然观的教育提出了明确具体的要求。因此在教学中应不失时机地向学生进行科学自然观的启蒙教育。下面就如何渗透科学自然观谈点粗浅的看法。 一、渗透自然界是物质的观点 世界是物质的,自然界是客观存在的,这是辩证唯物主义最基本的观点。渗透自然界的物质性观点,就是让学生明确自然界中无限多样和纷繁复杂的事物、现象都是物质的。     

在教育教学的点滴中渗透德育

1前言德育,不仅仅是告诉学生些豪言壮语,讲些英雄故事,提些泛泛的口号,不是要求上的条条框框,也不是非得让学生做出惊人之举,舍己为人。德育应该渗透在教育教学的点点滴滴,体现在每个人的一言一行中。     

在科学教学中渗透科学史教育

读书使人充实,读史使人明智,科学史对孩子科学素养的形成起着关键的作用,本文就如何在科学教学中渗透科学史教育,从而培养学生的人文精神、激发探究兴趣、领悟科学方法等三方面作了初步探讨。研究科学史,挖掘科学史教育的价值是无法估量的,科学教师对学生进行科学史教育更是责无旁贷、意义深远。     

在美术教学中渗透科学教育

记得有一次,我指着走廊上两排雪白的瓷砖墙壁对孩子们说:“请小朋友们一起想想这上面可画些什么?”“老师,我们来画《小蝌蚪找妈妈》吧!”没想到孩子们居然一起这样回答。原来,他们刚听过这一故事。我马上表示同意:“好啊,我们用画把‘小蝌蚪是哪儿求的’‘又是怎么变成小青蛙的’画出来。”     

在科学教学中渗透心理健康教育

作为学校教育的主阵地之一,科学课程注重对学生科学素养的培养,关注学生情感态度与价值观的发展.如"在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流":"保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲";"亲近自然、欣赏自然、珍爱生命"等目标,都凸显出科学课程中对学生心理素质的要求.     

在科学教学中渗透心理健康教育

作为学校教育的主阵地之一,科学课程注重对学生科学素养的培养,关注学生情感态度与价值观的发展。如“在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流”;“保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲”;“亲近自然、欣赏自然、珍爱生命”等目标,都凸显出科学课程中对学生心理素质的要求。因此,笔者尝试在科学课堂教学中运用心理渗透的策略。培养学生的学习动机、兴趣、自信心、自尊心、协作精神、创造力和意志力等心理素质。在具体实践中,主要从以下方面做起——     

在科学教学中渗透人文教育

"人文"一词最早见于《周易》,曰:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也;关乎天文,以察时变;关乎人文,以化天下。"这里的"人文"指传统意义上的礼教文化,主要包括社会人伦秩序、精神文化现象及其规律。新的"人文精神"主要指蕴含在人文科学研究中的精神导向,     

语文教学中渗透思想教育点滴

在语文教学中要有效地挖掘课文的思想教育因素 ,从而激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱科学的思想情感 ,这是语文教学极为重要的一项教学任务。如果渗透得好 ,可以起到润物细无声的作用。 　　在课题中渗透。课题是文章的眼睛 ,也是思想教育的切入点。抓住题眼 ,既有利于学生对课文内容的理解 ,也有利于渗透思想教育。如《热爱中国共产党》一文中“热爱”二字 ,就是剖析该文的根本点。我们之所以热爱中国共产党 ,是因为中国共产党领导全国人民推翻了三座大山 ,建立了新中国 ,人民获得了解放。今天 ,我们在这么好的环境中生活 ,饮…     

如何在科学教学中渗透希望教育

在素质教育中,各个学校各个教师都在努力寻求科学教学方法,而希望教育,又是科学教学中很重要的一环。如何在科学教学中渗透希望教育,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,是本文讨论的重点。     

科学教学中渗透创新教育

《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出,要"重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力".素质教育的根本宗旨是提高国民素质,其灵魂是创新教育.创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价     

探析在科学教学中如何渗透环境教育

学校开展环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。保护和改善环境,提高全民族的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一,也是当前实施素质教育的重要任务之一。本文就如何在科学教学中,结合教材内容,渗透环境知识,把环境保护意识和科学教学联系在一起,培养学生的环保意识,进行了一些常识性的思考与探究。     

在自然科学教学中渗透环保科学意识教育

中学生可以说是我国人数最多,分布最广,年龄最轻的人才资源,在中学生中进行环境保护教育,有利于提高全民族的环境意识。因此,教师在中学自然科学教学中渗透环境保护的科学意识教育,显得尤为重要,笔者在这方面进行了一些尝试。一、及时提出环境污染的概念,认识引起污染的原因是渗透环保科学意识教育的首要条件深钻细研教材,充分挖掘教材本身的环境保护内容,尽早提出环境污染的概念。义务教育初级中学自然科学课本中,从“学好自然科学”开始就强调指出“如何更好地控制人口增长,开发自然资源,保护自然环境,实现经济和社会的可持续发展,已成为…     

在化学新课程教学中渗透科学方法教育

科学方法是指人们对客观事物进行探索的各种方法。学生掌握了科学方法,就能更快地获得知识,更透彻地理解知识;同时科学方法做为思维和行为方式,蕴涵着极大的智力价值,学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式,就能促进智力的发展,提高学生的科学能力。与科学知识相比,科学方法具有更大的稳定性、更普遍的适用性和广泛的迁移性。因此,科学方法具有重要的地位,是科学素质的重要构成要素。     

如何在初中科学教学中渗透思想品德教育

“结合科学教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育”是九年义务教育全日制初级中学《科学教学大纲》的要求．本文从三个方面论述了在科学教学过程中如何根据学科的教学目的和任务,结合学生实际,渗透思想品德教育．     

在科学教学中渗透环保意识的教育

小学自然学科的内容涉及物理、化学、生物、地理、天文、社会等学科,是一门综合性很强的科学课程。小学科学教学的目的是使学生形成对自然界有一个科学的整体认识,即组成世界的基础是物质和能     

在物理教学中渗透科学方法的教育

在物理教学中渗透科学方法的教育天津教育学院物理系刘伟文中学物理教学大纲中明确指出，在物理教学中要进行科学方法教育。物理学的发展史，实际上也是科学方法的发展史。每位物理学家都有其研究问题的独特的科学方法。比如帕斯卡首先应用的实验推理法，伽利略的实验一数...     

如何在物理教学中渗透科学方法教育

一、物理教学中的科学方法阎金铎教授指出,物理教学中的科学方法可以分为三个层次。第一层次叫具体方法,如观察的方法、实验仪器的使用方法和某个实验的具体操作方法等。第二层次叫逻辑方法。在上述具体方法基础上,运用逻辑方法进行思考,通过分析、综合、抽象、概括等过程,最后上升到思维的三个形式,即概念、判断和推理。第三个层次是分析解决问题的科学方法,如理想化方法、等效法、模型法、假设法等。     

在高中物理教学中渗透科学教育的意义

<正>科学教育的目的不仅要使学生学会探索未知、发现真理、掌握方法,而且要培养学生独立思考、大胆质疑、勇于创新的精神和提出问题、分析问