系统论简介

系统论包括系统论概念,系统论思想和系统论方法 一、系统论概念 系统论是研究客观现实系统共同的特征、本质、原理和规律的科学。系统论的渊源是辩证法。它强调从事物的普遍联系和发展变化中研究事物,通过科学的、精确的数学方法,定量地描述系统及其发展变化过程。它既是唯物辩证法原理的具体运用,又是唯物辩证法的丰富和深化。     

学习哲学常识必须掌握的四个方面

在高中思想政治课教学中 ,学生普遍反映 ,哲学常识课最难学 ,但是 ,只要我们掌握了科学的学习方法 ,该课还是比较容易学习和理解的。笔者认为 ,学习哲学常识课必须掌握四个方面。一、掌握系统系统论是现代科学的基础。系统论把客观世界的一切事物和过程 ,以至整个世界都作为整体、有序、相互作用的动态系统来研究。任何一门科学都自成系统 ,哲学也不例外。马克思主义哲学———辩证唯物主义是具有严密而科学的系统的一门科学。因此 ,我们在学习辩证唯物主义时 ,必须从系统上把握它。辩证唯物主义分为辩证的唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义…     

谈哲学学习中的四个掌握

系统论是现代科学的基础，将客观世界的一切事物和过程，以至整个世界都作为整体、有序、相互作用的动态系统来研究。任何一门科学都自成系统，哲学也不例外。马克思主义哲学是具有严密而科学的系统的一门科学。因此，我们在学习时，必须从系统上来把握它。例如，在学习辩证唯物主义时，我们应首先把它分为辩证的唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义的认识论这三大部分。而这三大部分又自成系统。所以，对于中学生来说，在学习时就应当把哲学视为一个由各个部分组成的严密体系，既要从整体上理解和把握各部分，又要从部分中联系整体，只有这样，才能理解和把握哲学的精神实质，学好并运用好哲学。     

“系统规律”比辩证法规律层次更高吗?

系统论是以有机整体的辩证思想为核心的一门中间学科。它在哲学思想上并未超越辩证法思想;它在学科层次上不可能高于辩证法;它含有丰富的辨证思想,是现代自然科学向辨证法复归的集中表现;它起着某些哲学不能替代的重要作用,但不应由此说其高于或优于辩证法。应重视提炼系统论中的哲学思想,以丰富和发展辩证唯物主义;重视研究和推广系统方法以加速实现管理现代化;重视发挥它在哲学与科学间的桥梁作用。系统方法和辩证哲学方法层次不同,本质一致,在研究和应用中应把两者结合起来。     

关联视角下的马克思主义哲学与系统论

二十世纪四十年代兴起了一门新兴科学理论——系统论。作为一种系统的方法论,它同马克思主义哲学有着许多不可分割的关联。一、马克思主义哲学与系统论的关联1.方法论上的关联从方法论的产生上看,马克思主义哲学中的方法论与系统论中的具体方法有着许多关联。系统方法是先从整体     

用系统论方法来构建知识网络——高中哲学教学章节衔接

系统论是现代科学的基础,系统论把客观世界的一切事物和过程,以至整个世界都作为整体、有序、相互作用的动态系统来研究。马克思主义哲学——辩证唯物主义是具有严密而科学的系统的一门科学,因此我们在学习辩证唯物主义时,必须从系统、整体上把握它。高中哲学教材把整个教材分为辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、价值观与人生观四个子系统。高中学生在学习哲学时,常常觉得很难把子系统的知识联系起来。特别缺少章与章之间、节与节以及知识点与知识点之间的过渡知识,这就造成有许多学生不能很好地运用哲学原理联系和分析社会实际的状况。例如…     

愿协同教学实验成功

科学的教育需要教育的科学。教育科学伴随教育的发展而发展。它在充实,在更新,在深化,在提高。作为教育科学的一个重要分支的教学论亦然;作为教学论课题之一的协同教学被研究着、实验着。从哲学的角度看,一切事物是发展、变化和联系着的。相互联系的观点是辩证唯物主义的基本观点。当然,我们所说的联系是指本质的联系。系统论的哲学基础正在于此。若干个要素是构成系统的前提,单一的要素不成其为系统;要素之间的相关关系是被关注的主要对象;相关关系的某种稳定性才使得研究本身具有意义。协同学引入某些数学方法来研究系统的协同性。协同学又为教育学所引入,协同教学实验是这     

事物整体探究

整体观即哲学中的系统论。本文以此为出发点,对事物的主、副态变化、否定之否定过程,从现象到本质的认识等方面进行了科学的论证,揭示了事物发展变化的客观规律。     

系统论与历史教学刍议

<正>系统论是美国的贝塔朗菲于本世纪中叶所创立的一种理论,其基本思想是按照事物本身的系统性把研究对象放在系统的形式中进行考察研究,它是一种科学的方法论.把系统论运用于历史教学,对提高教学质量具有重要的意义.     

以现代思维引领实验理念

20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为“系统科学”)几乎同时问世,“三论”所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器。随着“三论”在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然。用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索。一、系统论方法系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的科学。它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门新兴…     

写作哲学本体的追寻

所谓写作哲学,就是运用哲学的原理、观点和方法来探讨写作本质规律的一门科学。一门学科,只有从哲学的角度才能真正的把握和看透它。哲学在一切学科中处于最高层次,任何具体学科,没有哲学去驭使和指导,就会成为无本之木、无源之水。而哲学的根本问题是“元”的问题,即本体的问题。何谓本体?本体就是作为本原存在,或者说是事物的安身立命之所,它是认识世界和解决问题的逻辑原点,事物的一切关系都是由此派生的、演绎的。写作不但要用一般哲学来指导,要彻底揭示它的本质规律,还要求对它的本体进行探讨。     

浅谈系统论与马克思主义哲学的联系

系统论是20世纪40年代兴起的一门新兴科学,是适应现代科学整体化的一门横向科学。作为一种方法论,系统论同马克思主义哲学及其方法论有着较多的联系。这些联系体现在:产生、构成和指导作用上;联系和发展的观点上;认识论上。系统论是马克思主义哲学和其他哲学方法的中介环节,被称为中介方法。     

浅谈系统论方法在德育中的作用

几个概念的界定系统论方法 系统论方法,就是从系统观点出发,按事物本身的系统性,从整体与其要素和结构之间,以及自然系统的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,考察事物的一套方法论体系。运用价值系统论方法产生于20世纪30年代。它的主要创立者是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。系统论方法强调从全局出发,对系统内外的各种联系和相互作用进行考察分析,从而实现最佳地处理问题。系统论的整体性原理、联系性原理、有序性原理、动态原理,在教育管理中具有广泛的应用价值,是教育管理技术运用的基本指导思想。     

小教育与大教育:系统的观点

在自然科学研究中,系统论是分析研究各种自然事物之间存在紧密联系与客观规律的科学理论,并与信息论和控制论合称"三论"。从社会科学研究角度而言,系统论也是分析研究各种社会问题的重要方法。也就是说,社会就是大系统,即社会大系     

浅谈系统论与马克思主义哲学的联系

系统论是20世纪40代年兴起的一门新兴科学，是适应现代科学整体化的一门横向科学，作为一种方法论，系统论同马克思主义哲学及其方法论有着较多的联系，这些联系体现在：产生、构成和指导作用上，联系和发展的观点上，认识论上，系统论是马克思主义哲学和其他哲学方法的中介环节，被称为中介方法。     

论思想政治教育的契机

“契机”一词近年来在各式各样的文章中经常出现,已经不为人们所陌生。笔者试图将这一概念引入思想政治教育领域,进而探讨“契机”对于思想政治教育的重大意义。一、“契机”的概念及其在思想政治教育过程中的意义“契机”的涵义我们可以从三种不同的角度来分析。首先,从哲学层面来讲,“契机”是指对事物发展进程产生重大影响或决定一事物转化为它事物的关键因素。在事物发展的某一阶段,这样的因素可能以非主要矛盾方面或偶然因素的形式存在着,随事物的发展则成为决定事物发展方向的主要环节。其次,从科学的层面来描述,“契机”体现了系统或…     

论"思想政治工作前沿发展"概念

现在人们已经分别从哲学、经济学、现代化理论、人文关怀、关系、系统论等不同视角对思想政治工作发展、思想政治教育发展概念进行了研究,但是还没有对思想政治工作前沿发展概念进行界定。根据“事物发展”与“发展事物”两个概念的联系和区别,借鉴与反思思想政治工作发展、思想政治教育发展的现有研究成果,从思想政治工作前沿发展的本质出发,以综合的、系统的、全面的视域来定义思想政治工作前沿发展。它是指思想政治工作前沿在其发展过程中,根据社会发展需要不断改变思想政治工作前沿自身即向势自身,以日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程。     

思想教育系统论

第二次世界大战前后,美籍奥地利生物学家贝塔朗菲,运用逻辑和数学的方法,研究一般系统运动的规律,创立了系统论。系统论把考察对象看作一个有机整体,从系统的角度揭示事物的相互联系、相互作用的本质和规律。70年代后,系统论作为一种新的科学方法论,活跃于国际学术论坛,并在自然科学、社会科学、思维科学等方面获得了广泛的应用和发展,硕果累累,引入瞩目。系统论的产生“改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”,是“思想领域大变动的一个重要标志”。高校思想教育是一个由人流、物流、信息流多因素组合的复杂系统。要使这一系统处在最优化的工作状态,取得最佳的功能效果,运用系统理论和方法,研究探讨高校思想教育系统的要素、结构、功能及其内在的联系和规律,则具有十分重要的意义。本文就此谈点粗浅看法。     

系统论与语文教学研究

当前,现代科学中出现了一些新学科,如控制论、信息论、系统论等。这是一种横断学科,它的科学方法,原则上可以运用于一切领域。系统论,是一种崭新的科学方法论。它把研究的对象作为一个系统,从系统的整体规律性的各组成部分的相互联系作用的关系中,揭示被研究对象的本质及其规律。下面试图运用系统论的基本原则,来研究语文教学的基本问题。     

系统论与唯物辩证法

<正>系统论是20世纪40年代由美籍奥地利理论生物学家路·冯·贝塔朗菲创立的。这一理论的问世与演进,是人类文明发展的结晶之一。它作为一门现代科学和现代思维方式,其中关于系统的基本理论,基本范畴和基本方法,与唯物辩证法有着极其密切的联系。因而,探究系统论与唯物辩证法的关系问题,是在现代实践与科学基础上研究辩证法的总体性课题之一。