体验式教学结构探析

体验式教学首先是建立在学生的需求之上的,学生对知识的渴望是他们积极参与课堂的源动力,而教师或是教学组织者则退居“幕后”,在体验环节中,不仅要充分调动学生的学习积极性,同时也为学生发挥个人创造性留下足够的空间。因此,体验式教学模式与以往的教学过程存在很大差别。它在寻求跨学科的发展出路过程中,以“学生为本”,以学生的需求为指引目标,在体验式的教学情境中达到寓教于乐的目的。     

体验式教学模式在高校羽毛球选项课程中的应用研究

体验式教学作为一种新型的教学模式在高校备受关注。本文在研究体验式教学理论模式的基础上将其应用于高校羽毛球选项课程教学,旨在检验体验式教学模式的应用效果,为高校羽毛球选项课教学寻求更科学的、更有效的教学新方法。     

市场营销类课程体验式教学实践与思考

本文从市场营销类课程的特征入手,分析了体验式教学的优势,提出在市场营销类课程教学中的实施的形式,及实施中应该注意的一些事项.     

体验式教学模式在陶艺课程中的实践探讨

课程实施是课程研究的一个重要组成部分,无论按哪一种课程设计模式理解和规划课程,都不可避免地会遇到实施的问题,课程实施是一个动态的过程,实施者可能忠实地按照规定的课程方案去执行,也可能用自己的观点和认识来理解课程方案,或者根据当时当地的具体情况对课程方案进行调适。我校自开始实施陶艺校本课程以来,学校充分利用校内外的各种硬件资源,结合本校的实际,采用体验式教学在对学生进行陶艺教育方面的教学实践,取得了一定的成绩。     

体验式教学法在陶艺课程教学中的实践

在现代化的教育发展下,新课标明确的指出要对教学模式进行创新,积极发展体验式的学习特点。此篇文章通过对陶艺课程教学的剖析,深刻的指出要通过引导学生、尊重学生进行体验式教育,培养学生的动手能力与创新能力,使学生摆脱被动依赖性,让学生能够更好地进行独立思考、自主实践。     

植物识别课程中的体验式教学

针对植物识别课程中存在的准备不充分、脱离理论环节、场地选择随意、缺乏后期成果讨论交流和归集等问题,以注重学生参与、体验为目的,提出分别在实践准备、实践场地选择、实践场地库构建、实践具体实施过程、实践结果交流讨论呈现以及实践后资料归集等方面进行体验式教学控制,以期实现学生主导参与,教师引导示范的体验式教学。     

初中英语教学实践中体验式教学的运用探析

在新课程的改革下,广大初中英语教师在不断深挖英语教材内容的同时,也应该在教育教学的过程中注重让初中生在英语的学习氛围中体验到不一样的学习方式。在这样的教学实践改革中,初中英语教学的整体情况焕发了新的活力,得到了积极有效的改进与提高。从而吸引了大批初中英语教师参与到对体验式教学的教学实践探索中去,深入剖析了体验式教学在初...     

实务性课程体验式教学设计

以应用为主的专业课程模块非常强调理论与实践的有机结合,主要动因就在于这些实务性课程与市场紧密衔接。实务性课程要能及时反应市场的最新动态,同时能从理论高度给予总结,指导实践,培养出市场成熟度较高的实务性人才。从体验教学的角度进行教学设计,既要以职场的需求为重心,更要以学生的学习需求为基点,让学生在教学过程中特别是在实践教学环节中实现主观与客观的整合、目的与手段的统一、认知与情感的统一、功利与非功利的平衡。     

工商管理类课程体验式教学模式探索

理论教学和实践教学是独立学院应用与创新型人才培养体系的两大重要支柱,在课堂教学过程中如何将理论教学与实践教学进行有效地融合,是当前教改的重要课题.体验式教学模式以课程知识点为主轴,形成由创设(create)一体验(experience)—分享(share)—整合(integrate)—应用与创新(apply and innovate)五大环节组成的多元互动的体验式循环教学模式.     

建构主义体验式教学在现代管理类课程中的实践

体验式教学法是指学习者通过亲自操作和体验而获得知识和掌握技能的一种教学方式。在建构主义理论指导下的体验式教学模式是一种培养学生理论联系实际所需的综合能力较为有效的教学方法,这种方法提高了学生学习的积极性和主动性,激活了课堂气氛,训练了思维,锻炼了能力,在教学实践中取得了良好的教学效果。     

初中英语文学体验阅读教学模式探究

阅读是语言输入的主要途径之一,也是提高学生英语与知识面的法宝之一。根据Kolb体验学习四个阶段理论模式以及体验的亲历性、个人性和缄默性,再结合初中生实际生理心理出发,设计初中英语文学阅读“体验一分享一总结一评价一应用”教学模式,并应用于教学实践。通过一个真实的实验,发现本文学阅读模式能让学生通过自我主动实践,自我反思并与他人分享体验,获得知识和技能,转变学习态度,成为英语阅读的真正主人。     

旅游管理专业体验式实践教学模式探讨——以《导游业务》课程教学改革为例

体验式教学是“以学生为中心”,让学生通过“亲身体验”来获取知识并能够应用到实际的教学方法,将其运用于旅游管理专业实践教学能有效地提高实践教学的效果。本文在探讨旅游管理专业运用体验式教学意义的基础上,提出了体验式实践教学的模式,并结合《导游业务》课程的内容,探讨了体验式实践教学模式的应用。     

旅游专业“采风见习”课程体验式教学的设计与实践

从课程本身的特点及体验式教学的优势出发,分析了＂采风见习＂课程应用体验式教学模式的必要性;提出了校企合作、产学共赢,理论联系实践,校内与校外交错进行的体验式教学设计方案,并给出了具体的实施流程和教学安排。     

体验式教学的认识论基础及应用探析

鉴于传统的传输式教学模式无法获得良好的教学效果,自David Kolb提出体验学习理论以来,如何将这一理论应用于教学实践就成为教学理论研究的热点。作为体验学习理论的重要应用,体验式教学有其深刻的认识论基础,但在教学实践应用中,体验式教学面临着课堂引导和控制要求高、硬件条件不足和教师工作量偏大等难点。因此,为了更好地实施体验式教学,教师在实际教学中应该灵活采取多种体验式教学模式、精心设计体验式教学的各个环节并建立新的教学评价模式。     

能力培养导向的管理学课程远程体验式教学体系研究

本研究通过分析目前管理学课程教学存在的问题、当代教学形式和高等教育重心的转变趋势,针对发现的各个问题,运用量表统计等方法,从管理学教学内容体系、教学方式方法和教学评价体系三方面对这一教学体系的架构和内容进行了设计,并结合管理学课程本身的特点进行教学体系的调整,最后提出基于能力培养的管理学课程远程体验式教学体系改革与设计的基本思路。     

市场营销课程的体验式教学方法探析

市场营销教学强调知识和技能的运用,这就要求教师不能采用传统的灌输式讲授方法,要找到一种适合市场营销培养目标的教学方法,即体验式教学。体验式教学是实用有效的方法,可以有效提高教学效果。     

德育课实践教学中培养学生创新能力的研究

德育课实践教学是学校德育教学活动中的一个重要环节,它是对理论教学的验证、补充和拓展。相对于侧重基本理论、原理、规律等理论知识传授的理论教学来说,实践教学更侧重于对理论知识的验证、强化和拓展,具有较强的直观性和操作性。实践教学旨在培养、训练学生的操作能力和创新能力,所以,研究其模式和途径对创新型人才的培养具有重要的指导意义。     

高校《瑜伽》选项课教学模式构建的研究

论述了高校传统公共体育课的教学已经无法适应现代社会。根据大学阶段学生的身心发展需求,在调研的基础上,分析了部分高校在公选课程中开设的瑜伽选项课的必要性,根据实际探索了构建《瑜伽》选项课的教学模式。     

高职管理类课程实践教学体系的研究

管理类课程对高等职业学院学生能力的培养具有不可替代的作用。发挥管理类课程特有的作用,建立符合新时代要求的实践性教学体系——由传统的单纯灌输式教学转变为强化“教师主导、学生主体”的互动式实践性教学模式,势在必行。在新的教学体系中,学生的综合工作能力与管理类课程的教学水平将得到全方位提升。     

高职会计实践教学中运用体验式教学模式的研究

体验式教学模式依据企业实际业务和教学目标创设情境,将学生置身于教学情境中进行体验与实践,通过实践与反思的结合来加深知识的理解和技能的掌握,使学生真正成为教学过程中的主体,帮助学生更好地掌握专业知识,既提高了学生的职业技能,也提升了教学效果。