如何提高学生钢琴技能训练

在钢琴教学中,培养学生形成良好的技能训练,不仅可以增强学生弹琴的自信心,而且对学生综合素质的提高具有重要意义.钢琴教学与学生技能训练的相互关系体现在:钢琴技能规则训练有利于学生形成规则化的学习基本素质;钢琴技能感觉训练有利于学生充分利用自己的生理优势,克服或弥补自己在钢琴技巧上的某些不足.     

教学技能训练学生自我评价体系建构初探

教学技能训练是教师教育的重要环节,其效果的好坏直接关系到所培养的教师是否具备合格的教师素养。＂教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。＂[1]教学技能训练中的学生自我评价是指学生对自己在教学技能训练过程中表现出来的思     

试论钢琴艺术教育与学生学习心理素质培养

在钢琴教学中，重视培养学生学习的心理素质，对学生综合素质的发展具有重要意义。钢琴教学与学生学习心理素质的相互关系主要体现在：第一，钢琴技能规则训练，有利于培养学生规则化的心理素质；第二，钢琴技能感觉训练，有利于培养学生的认知智慧能力。     

试论高师音乐教育专业学生职业技能的培养

教师职业技能是教师从事教育工作的必要条件。重视对学生教师职业技能的训练,是师范院校培养目标的重要体现。高师音乐教育专业作为高师院校的有机组成部分,应该加强对学生音乐专业基本技能、口头表达能力、组织管理能力和音乐教育科研能力等的培养和训练。     

如何提高初中学生的英语写作能力——对牛津英语Maintask的教学思考与做法

＂写＂的技能训练是教学的重要部分,是语言知识与技能运用的综合体现,其教学目的是使学生学会表述与表达事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。如何在Main task课型中训练学生的写作技能和帮助学生形成写作策略呢？下面我谈一谈自己的做法与体会。     

构建低年级数学校本课程"思维训练活动课"的实践研究

思维训练活动课是指围绕新课程标准理念,面向全体学生而开设,体现知识的扩展、兴趣爱好的激发和探究精神的培养,以学生主体亲身参与和体验,达到训练思维获取知识和技能,列入学校课程计划的数学活动课。构建并逐步完善能体现现代教育理念,具有一定特色的数学学科的“思维训练活动课”校本课程体系,可以为学生提供充分从事数学活动的机会,让学生通过循序渐进的思维训练活动,在自主探索和合作交流的过程中构建知识、训练技能、发展思维、领会     

试论高职学生岗位技能训练

每项活动,每个层次的教育都存在技能训练的任务,而高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。     

微生物学实验的探究式教学初探

探究式实验教学是培养实践能力,开启学生思维,体现高职特色的一种积极的教学方式。充分利用多媒体,精心组织实验,自行设计实验是培养和训练学生实验技能的核心,也是微生物实验教学改革的重点。     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质.     

谈高职学生岗位技能训练

高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。     

“理实一体化”教学模式的探索

技工教育的主要任务是培养高素质的劳动者,＂理实一体化＂教学模式,体现了技工院校教育的特色。＂理实一体化＂教学是在理论上和实践上突破传统的＂专业基础课—专业课—技能训练＂教学模式。注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养,提高毕业生的就业竞争力。     

如何提高大学英语听力技能

作为英语语言综合能力之首的听力技能,是多种能力的综合体现。作为交流的基本要素之一,如何培养学生的听力技能,而非技巧训练,是本文重点探讨的内容。     

论声乐教学中师生的心理交际与调适

声乐教学除了要注重对学生歌唱的技能技巧训练外，还必须高度重视对学生歌唱心理素质的培养。声乐教学的过程也是师生双方心理交际与调适的过程，它体现在情感的交流、想象力的培养、理性认识的参与、灵感的捕捉和意志的训练等方面     

运用“任务驱动” 提高实习效果

《电工技能与训练》教学中,运用任务驱动能激发学生的学习兴趣,体现学生的主体意识,培养学生自主探究精神、创新思维及综合实践等多方面能力。     

高师学生数学课堂教学技能训练的策略

作为培养教师"工作母机"的高师院校,应当认真研究如何对高师学生进行课堂教学基本技能的训练.根据新课改对教师素质的要求和高等师范院校数学专业学生对数学课堂教学技能认知的现状,对如何培养高师学生课堂教学技能进行了实验研究,具体步骤为:初次训练,转变学生的观念;师生合作,制定评价标准;反复训练,培养学生数学课堂教学技能.对经过课堂数学技能训练与未经过课堂数学技能训练的教师教学效果进行了比较,发现教学效果显著.     

刍议体育师范生口令技能的培养

口令技能是培养体育师范生基本教学能力的必修课,把口令技能训练融入日常的体育教学,开展形式多样的比赛,更有利于学生口令技能的发展。培养学生口令技能应注意几点：增强学生对口令基本功训练重要性的认识,注重学生学习方法和能力的培养,关注学生的咽喉健康,多种形式训练相结合,加强指挥实践,培养指挥能力。     

《淡水捕捞学》教学研究

淡水捕捞学是水产养殖专业课程之一,体现能力特点非常强。要实现能力教育,教师首先要明确教学目标,围绕提高学生的应用能力的要求,改革教材内容,强化学生的技能训练,启发引导学生加强思维训练,达到能力培养的目的。     

关于物流专业实训基地建设的思考

实训是实践教学的主要方法，也是体现职业特点、理论联系实际的有效途径，是锻炼学生动手能力、培养适应社会需要的技能性、应用型人才的重要一环。而物流实训基地的建设是高职院校技能训练和提高学生动手能力的场所和保障。     

对数学技能培养的四点思考

数学技能的掌握对学生的后续学习至关重要,而在实际学习的过程中,经常存在学生技能掌握不佳的情况。本文着眼于技能培养的四个阶段,即从泛化基本技能、“脚手架”的使用、思维定势、训练的“质”四个方面引起思考,以探讨数学技能培养中教师的主导作用该如何体现。     

略论初中英语教学的KSA与文化

知识、技能与交际能力贯穿于整个英语学习的过程之中,而这一过程处处体现着丰富的文化内涵,尤其是初中英语教学,更是与文化密不可分。它不是单纯的语言知识和语言技能训练的过程,而是在知识学习和技能形成的过程中培养跨文化交际能力的过程。英语教师要培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力,才能使学生真正学会英语。