“教育是一门科学”辨析

从一家教育刊物上看到,有一位学者认为“教育是一门科学”的提法不科学、不成立,应当净化掉,并“要请作者、编者在意啦,不可再以讹传讹了”。看后,有一些不同想法,提出来供大家商榷。 一种提法是否站得住脚,是否经得住推敲,关键在于它的内涵。“教育是一门科学”这个提法,是在怎样     

教育文摘

“教育是一门科学”的提法不科学 近年来,经常看到一些报刊上出现 “教育是一门科学” 的提法,这主要是对教育的概念理解不清,把“教育”和“教育学” 混同了起来。 教育作为一种社会现象,有其客观规律,或者说教育是一个社会历史范畴,它的某些教育原则、教学方法是有共同规律的。这是对教育常识性的理解。教育本身泛指一切增进人的知识、技能,改变人的思想、意识,是人类社会生活的一     

大家来讨论“科学育人”问题

中小学教育是为四化培养人才的基础教育。教育是一门科学,有它自身的规律。如同“科学种田”可以夺高产一样,中小学也要搞“科学育人”,才能为四化建设培养人才打好基础。不研究教育科学规律,不探讨“科学育人”问题,我们的教育工作就会失去理     

知识与价值:“教育学”学科性质的重新定位——对“教育学”虚假性命题的批判

教育学被广泛定义为“研究教育现象和揭示教育规律的科学”.对此,我们需要重新反思教育学是否真实地具有这样一种预设的价值,教育学这门学科到底存不存有所谓的“功能性”等等.这些,是我们对“教育学”这门学科重新认识的前提,也是“教育学”在其研究路径上能够“去空化”“去口号化”并真实显示其自身价值的基础.     

我对“教有法,无定法”的看法

“教有法,无定法”几乎成了语文教学的一条原则。这一提法固然能反映语文教学的丰富性,但反映不了语文教学的科学性,更表述不了语文教学的规律性。一经解剖,就不难发现,这种提法的最大缺陷就是否定了教学方法的科学性。如果承认教学方法也是一门科学的话,那么它必然是语文教学途径的本质反映,也必定有规律可寻,正如写字“永字八法”那样,有一个基本程式,基本步骤,基本要领。教学的程式不等于教学的程式化。一种事物之所以区别于其它事物,就在于有其个性;一门科学之所以被人们所公认能独立     

儿子得益于虚拟的对手

孩子的思想就像蔓生的野草一样杂乱而没有 规律，与父母的期望相去甚远。当儿子长到两三岁的时候，他便有了许许多多令人惊诧的主意。他的固执与叛逆令我深感头痛。我真正体会到教育孩子是一门特殊的行为“艺术”便始于这一阶段。 行为“艺术”是从我内心深处涌起的一个怪名词，我不知道它的定义是否科学，我只想用它来表达教育孩子确确实实有着相当的难度。行为艺术可谓一门科学，但又需要采用很艺术而不是很严格的手段。对一个活主主的思维敏捷而又怪异的小东西，你只能用“艺术的”、“科学的”方式来引导他，以实现你期望的目的，否则，…     

"教育产业化"的提法值得商榷

“教育产业化”的提法及其政策取向，引发了种种忽视教育本质，扭曲教育功能，违背教育规律的理念和行为，其负面效应不容低估，教育是立国之本，把教育混同于产业，某种意义上是对教育的一种贬低，而且这一提法也缺乏依据，因为教育产品不是商品，教育过程没有生产性，教育不是经济的一分支，市场规律不适合于教育是国际社会的基本共识，全世界所有的国家都把教育作为不追求利润的公共事业并由政府主办，从而决定了教育具有公共产品的性质，不宜搞产业化。     

大学文学经典教育与"标准答案"——对一种现象的理论的思考

文学教育尤其是大学文学经典教育中的所谓“标准答案”问题由来已久,迄今仍是需要正视的一个问题。文章从语言与文学及其关系的规律和特点这一标准和角度,就大学文学经典教育是否应恪守“标准答案”问题,置于后现代语境给予理论的探讨。问题的提出,其价值首先在于它的确是个问题。文章重在后现代语境中的“解构”,目的在于由此引起对相关问题的进一步深入的讨论。     

数学教学原则的争论

数学教学原则的争论通化师范学院姜涛提出一个较完整的中学数学教学原则，对于发展数学教育理论意义十分重大。因此，可以说这是中学数学教育研究目前迫切需要解决的一个重要课题。一、传统的数学教学原则的提法数学教学是一门特殊的教育科学，有其自身的特点与规律。数学...     

认真对待"轻视知识"的教育思潮--再评由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论

誗由“应试教育”向素质教育转轨的提法,在理论、实践、历史、逻辑上,都是经不住检验的,是错误的。它把很多的理论问题和人们的思想搞乱了,至今还在流行,并影响、干扰着现实的教育、课程改革活动,其后果是堪忧的,必须坚决摒弃这一提法。誗我国教育特别是基础教育的改革和发展中     

试论思想政治教育学的研究对象

任何一门科学都必须有自己独立的研究对象,如果研究对象不明确,就无法建立该学科的科学体系。目前学术界对思想政治教育学的研究对象有各种提法,有的以为是关于人们社会主义、共产主义思想意识形成、发展的规律,科学地实施思想政治教育的规律;有的认为是研究人的思想行为的活动变化规律以及共产党对群众进行思     

浅谈教育工会组织的思想政治工作

“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织” ,是“一所必要的共产主义学校” ,这一性质规定了教育工会工作在教职工思想政治工作中的应有位置、责任、功能和作用。研究和做好教职工思想政治工作是教育工会行使教育职能的一项重要内容。　　一、教育工会做好教职工思想政治工作的重要性　　思想政治工作既是一门科学 ,又是一项社会实践活动。作为一门科学 ,它主要研究人们的思想政治品德形成、发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律 ;作为一项社会实践活动 ,它是一定社会阶级用一定的思想体系、政治观念和道德规范对其成员施加有目的、…     

愤悱“达到不需要教”的基本规律——为纪念叶圣陶给《中学语文》题词30周年而作

“教是为了达到不需要教”．这是叶圣陶先生教育思想的精髓。它从1912年起经历了结胎、发育、形成、完善四个阶段。1977年给《中学语文》的题词，正好是完善阶段中第一次对这一学术观点所作的完整而科学的阐释。这以后的两次谈话中否定了诸如“教是为了不教”、“教是为了不需要教”等的不严密、不科学的提法．明确指出“达到”“需要”两个词不能少。对于到底如何落实“教是为了达到不需要教”这一目标．叶圣陶先生毕生以此为研究课题．力图找到“可循的规律”．也期盼教育工作者能够共同协力把规律一条一条精确地归纳出来。     

数学"双基"教学及其发展研究

“双基”教学观是我国传统教育中“通过基础内容的教学，为后续发展打下基础”这一思想的现代发展，它是将基础具体化为“双基”，“双基”是基础中的重点。“双基”提法有一定的局限性，也无法适应时代发展的需要。“双基”教育理念的进一步发展，应该是改变“双基”提法而不是改变内涵。     

"思想道德修养"课知行双考核模式初探

“思想道德修养”课与马克思主义理论课不同 ,它授课的重点不在于对一个完整理论体系的逻辑论证 ,而是侧重于运用马克思主义理论有针对性地回答学生思想认识上有关人生观、价值观等方面的问题。从这个角度出发 ,该门课程是一门教育实践性、应用性很强的课程 ,而非纯理论性课程。明确“思想道德修养”课的准确定位 ,实质上是确定其在学校教育中的地位、作用 ,突出这门课的特点 ,打通课程教育与日常教育渠道 ,强调知行统一。笔者从这门课程的实际情况出发 ,直接介入教育对象的行为过程 ,并遵照可测性和可行性原则 ,建立了知行双考核模式。“思…     

浅谈心理学与教育工作

一、为什么要学习心理学? 我们教育工作者要学习的有两门知识:一门是教师所传授的科学文化知识,主要解决“教什么”的问题;另一门是教育工作本身的科学知识和科学方法,主要解决“怎么教”的问题。教育工作是这两门科学的有机结合。这两门科学对教师来说是缺一不可的。 也许有人以为,只要有文化知识就可以担任教育工作,不必要学习什么教育理论,诸如心理学、教育学和各科教学法。这是对教育工作缺乏应有的认识,也不懂得心理学、教育学等所研究的对象是什么,所以才产生这个错误看法的。结果相应地出现了“满堂灌”、     

对当前实施素质教育的几个问题的探讨

如何正确地从理论上认识素质教育,为什么要实施素质教育,如何在实践中实施素质教育,这是近几年来我国教育界普遍关注的一个热点问题。笔者想就这个问题谈一些看法。（一）什么是素质教育？目前理论界有不同看法。如有的人把它看成是一种教育思想,有的把它看成是一种教育模式,也有人把它看成是一种教育体系,还有人不主张提出这个概念,认为这个概念提法不科学。笔者认为,要弄清楚什么是“素质教育”这一概念,首先必须搞清楚什么是“素质”。对素质这一概念,最早的解释是指人的先天具有的解剖生理特点,主要包括神经系统、脑的特性及…     

关于"教育产业化"与高等教育投资的思考

关于“教育产业化”的争论已有时日。由于我国存在教育财政困难,人们接受高等教育的需求量大,供不应求等问题,有学者提出了“教育产业化”的观点。他们认为,教育可作为一种产业,教育活动可看作一种经济行为,经济规律可以直接地应用于教育,以“教育产业化”将教育完全推向市场,促进教育快速发展。这种提法是否合适,教育的本质是什么,它和经济的关系又如何,需要认真考虑和探讨。一、关于“教育产业化”的思考何为“产业”?产业是具有某种同类属性的企业经济活动的集合。企业通过一系列有规律的生产过程产出产品,通过销售获得利润,通过市场机制…     

物理教学中应注重学生"提问能力"的培养

李政道博士在复旦大学演讲时说过一句话 :“中国古代研究做学问 ,而现代的学生都是在做学答”。这一“学答”现象 ,严重滞约了教改的发展 ,要改变这一现状 ,首先应教会学生发现问题和提出问题。而物理学本身即是一门充满探讨意识的学科 ,因而在其教学中注重培养学生的提问能力就显得尤为重要。本文拟就这一问题谈谈自己的一些想法。1　改善教学环境 ,为学生提问创造条件在我国 ,有一种普遍的提法 :作为一名好教师 ,应当“课堂上解决问题” ,把所教的内容都“讲深讲透” ,不给学生课后留下疑难。这势必导致教师对所讲内容的每个细节都作详尽…     

"高校职能"又一解--关于"高校职能"说法与用法的误区及修正

本文针对“高校职能”有关的误说和误用，首先，在区分有关用语的基础上，提出高校的“内在职能”、“外显职能”概念，并廓清了其相互关系；其次，用“发展科技”取代了“发展科学”职能、用“联系社会”取代了“服务社会”职能的提法，并分析了这两项修正的原因和根据；最后， 又提出“高校职能纵向、横向发展规律”概念，并通过高校三项职能扩展变化的史实、重点对高校职能横向发展规律进行了必要的解说。