交换生

这是两所中学,一所是傲立于市中心的贵族学校,一所是伫立于小山坡的破旧中学。两所看似毫无关联的学校通过一次学生交换将两个处境悬殊的少年紧紧地联系在了一起。皎洁的月光洒在庭院里,将院中人照得清晰,只见一位身着华服的少年陪着两位衣衫破旧的老人谈笑风生。他叫元,是人们口中常说的"富二代",好奇心的驱使让他来到这所山里的学校当交换生。刚到这里时,他只觉得漫天漫地的黄土,走起路来尘土飞扬,只一刻,便让他对当初的决定有些后悔。     

毛泽东的择校经历

<正>辛亥革命爆发后,还在长沙读中学的毛泽东便投笔从戎,加入湖南革命军,参与推翻满清的斗争。清帝退位以后,18岁的毛泽东重新考虑自己的学业,于是时常留心报纸上各类学校的招生广告。起初,一所警官学校引起了毛泽东的兴趣,并前去报名。但在考试之前,另一所学校刊登的广告改变了他的主意。该校开设了肥皂制造课程,毛泽东认为制作肥皂是实业,能带来巨大的经济效益,可以富国富民,于是打算将来     

桃李不言

认识我的这位初中老师,还是我50年前上小学六年级的时候。解放初,故乡老镇有两所有名的学校,一所是平潮小学,一所是平潮中学。两校仅一墙之隔,远远望去就像一所学校。因此,放学以后我常溜到中学去玩。一天下午,只见平中一位高高个子、瘦瘦面孔、戴着眼镜的年轻教师在操场上给同学作读书报告,讲《钢铁是怎样炼成的》,我不由地被吸引住了,便站在后面听了起来。老师高声朗读保尔·柯察金的那段话,“人的一生应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”不期从此深深地印刻在我的记忆里。第二天一打听,他原来…     

湖南省高中音乐课改调研实录

调研手记（5）3月27日，娄底实地调研的第二天。被安排到两所学校了解课改情况，一所是农村的普通高中，一所是城区市级示范性高中。     

春秋·钩沉

1921年8月湖南自修大学成立1921年8月,毛泽东、何叔衡等在长沙利用船山学社的旧址和经费,办起了一所新型学校——湖南自修大学,为中国共产党培     

让“同学少年”永远风华正茂——湖南第一师范学院60年发展纪实

湖南第一师范学院,原名湖南第一师范学校。 两年前,各电视台热播的反映毛泽东青年时期求学生活的电视连续剧《恰同学少年》,使这所学校又一次成为世人瞩目的焦点。     

为了培养终身学习者和有责任的公民——美国沃特福德高中和乔特中学考察印象与随感

2004年12月2日-18日，我作为教育部发展中心组织的“赴美职业生涯教育考察团”成员，考察和学习美国高中和大学教育中的职业生涯教育。赴美期间，我们考察了康涅狄克州的两所中学，一所是沃特福德公立高中，一所是乔特私立中学。两所学校均给我留下深刻的印象，对比我国现阶段的高中教育，获得了多方面的启示和思考。     

论湖南自修大学的创办及其历史地位

湖南自修大学是党和毛泽东为革新教育、顺应革命需要而创立的一所培养革命干部的新型学校.学校采取自学为主,兼以共同研究、教师辅导的新型教学方法,注重引导学生学习马克思主义,研究中国革命的实际问题,并号召学生直接参与社会革命实践.学校培养出了一大批革命骨干,他们在湖南乃至全国革命运动中发挥了重要作用,湖南自修大学被湖南人民誉为"革命策源地".     

贫困地区校长管理学校的思考

评价一所学校,实际就是评价它的校长。有一个好的校长就有一所好的学校。校长的办学理念(即办学理想、指导思想、办学观念、办学目标、办学手段、学校管理和环境文化建设)指导着学校的办学行为,影响着学校的办学水平,也决定了学校的办学思想。它有明确的导向性、统帅性,有相对的稳定性、表述性。过去的一百年,影响国家命运的两所学校一所是抗大,一所是黄埔军校。抗大的办学理念是“三句话,八个字”,即:“坚定正确的政治方向,艰苦朴素的工作作风,灵活机动的战略战术;团结、紧张、严肃、活泼”。它培养的人才打败了侵略者,建立了新中国。美国…     

毛泽东早期教育实践对苏区教育的影响

毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响。在中央苏区开展教育工作时,毛泽东等领导人根据早期的教育实践经验以及苏区实际情况,坚持群众路线而勤俭办学,坚持因时因地因校因人制宜而灵活办学,使得中央苏区教育蓬勃发展。     

重视对毛泽东教育思想的学习和研究

毛泽东关于教育的论述,是他留给我们的重要思想遗产之一。加强对毛泽东教育思想的学习和研究,过去、现在和今后都有十分重要的意义。一作为党和国家的领袖,毛泽东非常关心、非常重视教育事业。他不但亲身参加过教育实践,而且十分重视教育思想建设。他青年时代从事过教育工作,曾是一个“教育救国”论者,以激进的民主主义思想对旧教育的弊病进行了抨击。1921年他参加党的一大后回到湖南,先后创办了韶山农民夜校、湖南自修大学、广州农民运动讲习所等,把这些新型学校作为培养工农群众、革命青年和革命干部的阵地。土地革命和抗日战争时期,他倡导教育要培养革命干部,并为提高工农兵的政治文化水平服务。此后,他为我们党在各个历史     

为什么花钱少的学校取得了更大的成功？─—两所学校给人的启示

为什么花钱少的学校取得了更大的成功？─—两所学校给人的启示（美）特雷弗·安布里斯特，广融，张晶编译两所高中──一所公立，一所是教区办的，都座落在圣·路易斯市犯罪活动猖獗的胡桃公园路，相距不过四个街区。两校都有富于献身精神又讲求实际的校长和摒弃了种族歧...     

毛泽东的早年“平民教育”思想

五四时期新文化运动的兴起,迎来了“德”、“赛”二先生,中国出现了“平民文学”、“平民政治”、“平民教育”等口号。早年在长沙上学的毛泽东,就深受“平民教育”思想的影响。他在一师办起的“工人夜校”为“平民学校”;他办起的湖南自修大学,“为一种平民主义的大学”;在他指导下编出的课本为《平民课本》;他办起的通讯社叫“平民通讯社”。所以当年任湖南省教育委员会委员长兼湖南第一师范校长易培基对人说:“毛泽东将来要当平民天子”。本文不拟泛淡毛泽东早年平民主义种种,只侧重探讨毛泽东早年的“平民教育”思想。     

徐特立：“己欲立而立人 己欲达而达人”

徐特立是伟大的教育家,也是毛泽东的老师。他先后做过10余所学校的校长。但无论在哪一所学校,他都干得得心应手,游刃有余,老师都拥护他,学生都爱戴他。     

青年毛泽东与湖南自治运动

<正> 如何评价青年毛泽东发动组织的湖南自治运动,是研究毛泽东早期政治思想遇到的一个重要问题。当前对这个问题的研究存在着两种现象:一是估价过高,认为它是毛泽东第一次把马克思列宁主义原理运用于中国社会,依靠人民来改造社会的一次有益的尝试;二是估计过低,认为它是改良主义,空想社会主义和历史唯心主义。这些看法都脱离了毛泽东当时的思想实际,妨碍了人们对湖南自治运动本来面目的认识。笔者认为,湖南自治运动是青年毛泽东从激进民主主义者向马克思主义者转变过程中一次改造社会的重大政治实践活动,对他以后建立固定区域割据和工农政权,都有极其重要的影响。     

美国试办特殊教育法小学

加州硅谷,有一个叫库比蒂诺(Cupertino)的地方。这个地方是苹果公司发源地,也是中国人的大本营。该地18所小学有16所是所谓“家庭学校”,就是让附近小朋友入学的学校。另外两所是“可选择的学校”,强调特殊教育法,以让家长选择。其中之一是费利亚(Faria),这所学校类似台湾的学校,对学术能力要求严,功课多,中国学生占一半;另一个学校是克利丝塔麦莉夫(Christa McAulif),强调在活动中学习,中国学生只有4％。     

留得住 学得好 用得上——湖南第一师范学院师范教育改革记

正不仅在湖南,就是在全国,湖南一师也是一所响当当的名校。中国近现代史上赫赫有名的毛泽东、蔡和森、任弼时,黄兴、陈天华,乃至追溯到晚清重臣曾国藩、左宗棠、胡林翼等,都曾在这所学校就读,"千年学府、百年师范",说的就是一师。建国后,湖南一师为湖南的基础教育培养了数以万计的优秀师资,成为湖南基础教育的一面旗帜。但是进入21世纪,在高校合并的大潮中,特别是在全国三级师范向二级师范的过渡中,一夜之间,湖南的30多所师范几乎全部消失。湖南一师何去何从?当然,因为其特殊地     

论青年毛泽东的“湖南自治”和“湖南共和国”思想

青年毛泽东在 192 0年的湖南“驱张”运动和湖南自治运动中提出的“湖南自治”和“湖南共和国”思想是他在分析了当时国内外现实政治状况和湖南历史地理状况后提出的一种政治改革方案和国家模式构想。这一思想反映了他反帝反军阀、重视人民群众、重视实际斗争等基本思想倾向 ,同时也具有曲解民族自决理论、提倡狭隘地域主义、推崇自然经济等局限性 ,是青年毛泽东从激进民主主义者向马克思主义者转变时期思想模糊混乱的真实反映     

校本课程的发展:香港三个个案的研究

校本课程发展是一种以学校为本位的活动，它的性能与实施受到学校内部组织的影响。 本文所考察的三所学校，有着十分明显的学校文化的差异。第一所是灵光学校，该校建基稳固，并运用分层管理的方式，教师大都在该校有长期的忠诚服务。第二所是仁立中学，这是一所新学校，因而特别鼓励自我发展、不断创新。第三所是培明中学，它将重点放在维持高效能的学校行政管理上，教师之间虽然缺少联系，但工作的表现却很稳定。诸多讨论都认为，学校文化对校本课程发展有着重要的影响，本文的目的正是要分析学校文化如何影响“校本课程设计计划”的实施…     

影响中国20世纪的语文教育大家 陈鹤琴(1892-1981)

现代心理学家和幼儿教育家。浙江上虞人。1910年,以优异的成绩从教会办的杭州蕙兰中学毕业,次年2月考入上海圣约翰大学,秋季又转而考进北京清华学堂高等科一年级。在读期间,便开始了初期的社会实践活动:1913年开办了两所夜校,一所是专为学校理发师、厨师等工人办的“校役补习学校”;一所是专为农村失学儿童办的义务小学。这两所学校,在我国现代教育史上都是具有开创性的;同时,这最早的教学实践又成了陈氏立志献身教育事业的开端。1914年,陈氏考取庚子赔款奖学金赴美留学,入霍布金斯大学。该校重视科学实验和启发式教育,使陈氏明白:“最重要…