运用心理学原理 提高学生外语记忆效率

本文将美国心理学家加涅的学习信息加工理论和美国认知心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论与课堂教学实践相结合。在多年的课堂教学活动中总结出四点如何提高外语学习记忆效率的方法及手段 ,并加以实例证明     

改进教学方法提高学生外语记忆的效率

为了使自己能跟上形势发展的步伐，在试用新教材的过程中，笔者不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。我们须向效率要时间，而不是用时间补效率，只有这样，才能既减轻学生负担和提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。     

如何提高外语记忆效率

在外语学习过程中，令很多学生苦恼的是记忆时相当困难。本文从教师和学生两个方面讨论如何有效提高学生的外语记忆效率。作为教师，应该在课前备课时针对学生的喜好精心设计教案，课堂中运用多种方法引导学生快记，促进学生多记；作为学生，应该发挥出自己主观能动作用，认真识记、及时记忆、主动记忆，利用谐音记忆、对比记忆、手写记忆等方法，提高记忆效率。只有教师和学生双方面共同努力，才可能使学生的外语学习走向更大的成功。     

运用记忆术提高学生记忆效率

自从记忆实验研究的初创以来，心理学家就始终未曾间断对记忆问题的探索，尤其是现代认知心理学的崛起，许多新观点和新方法都被列入到记忆研究中来，极大地推动了记忆心理学的发展。同时，记忆研究的丰硕成果也充实了认知心理学的内容。倘若认知心理学代表了当代心理学研究的大趋势的话，记忆问题则是认知心理学研究的核心问题之一。对于大多数常人而言，记忆时时刻刻都在用着，     

新课标下改进教学方法提高学生外语记忆效率的探究

该文论述了新课改对外语教学提出了明确的要求,并且提出了以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象;在课堂上进行瞬间记忆训练;化机械记忆为理解记忆;根据遗忘规律安排复习等“要向效率要时间,而不是用时间补效率”的解决方案。认为只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。     

提高教学效率减轻学生负担

学生课业负担过重,是当前小学存在的一个突出问题.课业负担过重将严重地影响了少年儿童的成长,损害了学生的身心健康.学生课业负担过重的原因是多方面的,其中,教学效率不高是一个重要原因.要减轻学生过重的课业负担,必须改革旧的教学方法,努力提高课堂教学效率.     

改进教学方法提高记忆效率

学习英语需要记忆大量的单词和句型。许多学生不知不觉中走入疲劳战术的误区，浪费时间，效率也低。其实，教师在教学中稍稍动些脑筋，就能让学生的英语记忆效率提高很快。那么，怎样才能提高学生记忆的效率呢？     

利用记忆规律提高外语学习效率

一、识记规律与外语学习心理学实验研究表明 :有意识记的效果优于无意识记 ;理解识记的效果优于机械识记。因此 ,我们提倡在外语学习中进行有目的的理解识记。1.提高外语学习中识记的目的性提高外语学习者识记的目的性可以从教师和学生两方面入手。就教师而言 ,应在每次教学时给学生提出明确的记忆任务。如应记住的生词、短语、段落以及语法现象等 ,并采取有效的措施 (提问、测试等 )来保证学生完成这些任务。从学生这个方面讲 ,要明确记忆在外语学习中起着至关重要的作用。没有记忆 ,就没有外语学习 ,从而将记忆、背诵当作学外语的一种最重…     

记忆与外语学习

我们大脑将短时记忆的信息进行复述、复习或系统化,短时记忆的信息便可转化成长时记忆的信息。然而识记后所进行的各式各样的心理活动的干扰作用妨碍了记忆,由此引起遗忘。但辩证地看,这正是人脑自动调节的优越性。一些关系不大或不再有意义的信息,遗忘是必要的。有失才有得,这就是记忆的辩证法。知识是以一种系统的方式构成的,所有记忆方法都基于信息的构造,这样信息便易于保持记忆痕迹,克服遗忘,提高外语学习的效率。通过认识我们自身的认知能力,特别是记忆的几个阶段,了解和掌握遗忘规律,并且合理运用一些记忆策略、技巧和步骤,我们的外语学习就有可能获得事半功倍的效果。     

提高学生外语记忆效率的方法

在课堂教学中,注重应用能力训练,采用多种教学方法,研究、探讨提高学生外语记忆的效率,提高学生的学习兴趣.     

运用心理学原理提高学生外语记忆效率

本文将美国心理学家加涅的学习信息加工理论和美国认知心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论与课堂教学实践相结合。在多年的课堂教学活动中总结出四点如何提高外语学习记忆效率的方法及手段，并加以实例证明。     

英语教学中提高学生记忆效率方法探讨

英语学习的关键之一是英语词汇的掌握。目前大多数学生英语学习成绩差的主要原因是英语词汇量严重不足。英语词汇的掌握是需要讲究方法的,没有较好的记忆方法,英语词汇的记忆效果就肯定不好。如果能根据记忆规律,以新奇的方式激发学生的学习兴趣,再结合灵活多变的教学方式,就可以帮助学生提高记忆效果。     

如何提高学生英语记忆的效率

学习的任务之一，就是把知识经过选择、提炼和加工储存在自已的头脑里，在需要的时候，再把知识重现和再认出来，为更为高深的学习打基础。而记忆是学生学习英语的一种尤其重要的手段。那么如何提高学生的英语记忆效率呢？下面笔者略谈一点经验。     

提高学生记忆效率的方法

怎样帮助学生提高记忆效率呢？ 一、改进教学方法,提高记忆效果 在教学中,利用初中学生爱独立思考,自己发现问题,分析问题的心理特点,循循善诱．解难答疑．对提高记忆效果有很大的帮助。     

运用记忆规律，提高物理教学效率

从物理教学的实践中发现，高中物理难度大、内容多，除了需要引导加强理解和应用能力的培养外，也需要学生记忆。根据教学心理学原理，学生合理使用记忆规律来学习高中物理是能提高学习效率的。     

提高学生记忆效率的方法

怎样帮助学生提高记忆效率呢？ 一、改进教学方法,提高记忆效果 在教学中,利用初中学生爱独立思考,自己发现问题,分析问题的心理特点,循循善诱．解难答疑．对提高记忆效果有很大的帮助。     

提高课堂识记效率的策略

教育家夸美纽斯说过：“知识获得靠记忆。”记忆对于我们的读书活动，实在是很重要。认知心理学的记忆贮存系统把记忆归为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆在记忆系统中显得尤为重要。短时记忆是有意义、有意识信息加工的主要环节。．大多数信息加工认知心理学家认为人的信息加工活动都与短时记忆的活动有关。短时记忆不仅可以短时保留有限的从感觉记忆和长时记忆中选择的信息，而且能对当前进行的认知活动的信息进行有意识加工从而使加工主体适应环境的需要。在教学活动中，我们离不开短时记忆。学生阅读文章、回答问题、记录笔记等等，靠的都是短时记忆的操作。所以，有人又把短时记忆称为操作记忆。既然如此，我们不仅要了解并顺应短时记忆的特点，遵循短时记忆的规律，而且要自觉、主动运用与之相关的教学策略，以有效地提高课堂教学的识记效率。     

如何提高学生在化学学习中的记忆效率

英国哲学家弗朗·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,能把知识重现和再现出来,为进一步的学习打基础,为生活工作实践中的