培养初中生的逆反思维能力

数学中存在着大量的可逆素材:互逆概念,互逆定理,互逆公式,互逆运算,互逆变换,互逆证法等等。几乎每一个数学问题都可提出逆向问题,或从逆向来考虑。因此,在数学教学中,要注重培养学生的逆反思维,使学生学会逆转问题的条件和结论,逆转推理的顺序,逆转运算方式,逆转公式方向……从而活跃学生思维,开拓学生思路,使他们提高分析问题和解决问题的能力,进一步发展智力。     

互逆代换在恒等变形中的应用

互逆代换在解题过程中尽管仅是在式中加上0或乘以1,但只要运用适当,由此即可克服许多困难,使解题过程大大简化.     

论李白对李贺女性题材诗创作的影响

李白的女性题材诗对李贺具有重要的影响。李贺要想有所突破,必须另辟鸿蒙、别出机杼。他的策略是对李白诗歌进行"修正",这主要表现在两个方面:一是有针对性地对前驱诗的续完;二是朝着个性化方向的"逆崇高"运动。李贺因此形成了自我独特的"诗鬼"形象,从而与"诗仙李白""诗圣杜甫"并列于文学史。     

机械波的『右手爬坡法』

什么是"右手爬坡法"呢?请先参阅高中物理必修本第一册第五章图5-11的波形.由图5-11可知,该波是向右传播的,若将右手逆着波的传播方向向上或向下爬行,便可发现这刚好与质点向上或向下的运动方向相同.     

机械波的『右手爬坡法』

什么是“右手爬坡法“呢?请先参阅高中物理必修本第一册第五章图5-11的波形.由图5-11可知,该波是向右传播的,若将右手逆着波的传播方向向上或向下爬行,便可发现这刚好与质点向上或向下的运动方向相同.……     

浅谈数学教学中逆向思维能力的培养

思维就是人的理性认识的过程 ,根据思维过程的指向性 ,可将思维分为正向思维 (常规思维 )和逆向思维 .逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性和多向性 ,它是摆脱思维定势 ,突破旧有思维框架 ,产生新思维 ,发现新知识的重要思维方式 .因此 ,在教学中 ,应该重视学生逆向思维能力的培养 .现行数学课本提供了大量可逆的素材 ,如互逆定理 ,互逆公式 ,互逆运算 ,互逆变换 ,互逆证法等 .许多数学问题都可以提出逆问题或从逆向去考虑 ,这为我们培养学生逆向思维习惯创造了条件 .在教学中 ,我们要求学生不但能正确地进行正向思维 ,而且还能灵活地运…     

数学教学中如何培养学生的双向思维

双向思维即正向思维和逆向思维.正向思维是指思维活动按照事物发展的方向进行,而逆向思维是指思维活动从一个方向转向相反方向.在数学教学中,双向思维比比皆是,运算与逆运算,定理与逆定理,分析与综合,以及直接证明与间接证明等.教学中不但要求学生能正确运用所学知识进行正向思维,而且还能运用逆向思维解决相应的问题,使学生在思考问题时形成互逆联想,并不断提出“相反的思路“.……     

概率论与数理统计课程中互逆性教学的实践探讨

概率论与数理统计教学内容存在多处不同形式的互逆关系,针对互逆关系的教学内容给出互逆性教学的内涵特点、基本步骤、实践路径。在教学中教师要善于把握知识之间的互逆关系,并充分利用这些互逆关系适时进行积极而有效的互逆性教学,更有利于学生掌握概念,理解公式,熟练进行解题。     

数学教学中如何培养学生的双向思维

双向思维即正向思维和逆向思维.正向思维是指思维活动按照事物发展的方向进行,而逆向思维是指思维活动从一个方向转向相反方向.在数学教学中,双向思维比比皆是,运算与逆运算,定理与逆定理,分析与综合,以及直接证明与间接证明等.教学中不但要求学生能正确运用所学知识进行正向思维,而且还能运用逆向思维解决相应的问题,使学生在思考问题时形成互逆联想,并不断提出"相反的思路".     

互逆代换在恒等变形中的应用

互逆代换在解题过程中尽管仅是在式中加上0或乘以1，但只要运用适当，由此即可克服许多困难，使解题过程大大简化。     

浅谈互逆关系的数学知识的干扰及其防止

心理学告诉我们,共同因素和不同因素是学习过程中可能发生迁移和干扰的两种基本条件。中学数学中有互逆定理、互逆公式、互逆运算、互逆变换、互逆对应、互逆证法等。这些具有互逆关系的知识有着共同的因素,但是条件和结论的逻辑顺序又是互逆的。我们在教学过程中可以发现,具有互逆关系的旧知识对学生掌握新知识,在一定程     

怎样用逆向转换法巧解匀变速运动

所谓逆向转换法是逆着原来的运动过程考虑问题．比如火车进站刹车滑行,逆着车行驶方向考虑．就把原来的一个匀减速运动转化为一个初速度为零的匀加速运动：物体竖直上抛,逆着抛出方向,就变成从最高点向下的自由落体运动;我认为．在解匀变速问题时,如果我们采用逆向思维方法,就能使解题的过程得到简化。下面举例加以说明。     

谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。     

高职农村毕业生有效就业的现实考量

受学生主观思想愿望和社会客观现实条件等综合因素的影响,当前高职农村毕业生普遍存在就业方向选择的“错位”现象,由此产生了“就业失当”问题,这直接导致他们中的大部分人在城市化进程中面临被边缘化的困境。以新农村建设为视角,关注新农村建设过程中的人才需求和高职农村毕业生的科学就业出路,并使二者产生联动效应,互促互进,进而探索一条高职农村毕业生有效就业的可行性路径。     

中等职业学校教学内容与职业技能鉴定标准的互适性探究

实习“学历证书”和“职业资格证书”是职业学校办学特色的鲜明体现。但由于职业学校教育和职业技能鉴定的功能不全，在实践中往往出现错位和矛盾。通过改革教学结构和教学模式寻找二的契合点，使二趋近并达到互适，应该成为中等职业学校教学内容改革的方向。     

逆向思维基础上的“重组与建构”

1关于＂颠倒图＂的心理学启示 心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆的过程中存在着双向思维的联结.正向思维是指思维活动按照事物发展的方向进行,     

培养学生的逆向思维能力

心理学研究表明:每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想"。     

浅议汉诗英译的意境表达

汉诗英译的意境表达,一向被认为是难点。本文对汉英诗歌因各宗其文化传统而定义互逆、审美内容相异以及由此而产生审美形式相异、审美效果相异等方面作粗浅探究,以寻求汉诗英诗写真传神的契机。     

儿童文学理论和创作的两个“现代”的错位原因新探

创作、理论、译介、阵地四者合力催生儿童文学运动,进而促成中国儿童文学现代化转型.在中国儿童文学的现代化起点上,出现了理论和创作的两个“现代”的错位.周作人和郑振铎同是文学研究会的创始人,但周作人的“无阵地”和郑振铎的“有阵地”却成为两个“现代”错位的原因,影响了中国儿童文学的发展方向.     

地理教学中如何培养学生逆向思维

心理学研究表明:每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维,是指和正向思维方向相