谈高校党支部工作制度的健全和落实

当今社会的新形势对高校党支部建设提出了更新、更高的要求.而支部工作制度建设又是党支部工作开展的基础和保障.因此,只有健全和落实支部工作制度,才能不断提高党支部的凝聚力、战斗力,才能发挥好党支部的战斗保垒作用和共产党员的先锋模范作用.     

关于"两手抓"的类型探讨

邓小平同志反复强调“两手抓,两手都要硬”,对两手结合作动态分析,本文探讨了三种两手抓类型：主导制约型、相互依存型、主次转换型。只有深入研究这一理论问题,两手抓的战略方针才能真正落到实处。     

党内民主生活会制度的产生、发展与健全

党内民主生活会制度形成于民主革命时期 ,是加强党内民主政治建设的重要形式。健全党内民主生活会制度 :要提高思想认识 ;确定好主题 ,突出重点 ,严格程序 ;明确领导责任 ,加强监督与指导。     

从"两手抓"看邓小平的法制建设思想

邓小平关于新时期法制建设战略地位的论述很多,其中最明确、最重要的就是关于"两手抓"的思想."两手抓"的法制建设思想非常丰富,主要包括:一手抓民主建设,一手抓法制建设;一手抓改革开放,一手抓惩治腐败;一手抓改革开放,一手抓打击犯罪;一手抓精神文明,一手抓法制建设.这一思想大大促进了我国社会主义法制建设.     

要牢牢树立“坚持两手抓”的思想

坚持两手抓,是邓小平同志一贯的战略思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。一手抓经济建设和改革开放,一手抓法制建设和精神文明建设,才能保证党的基本路线的全面贯彻执行,真正防止片面性和走极端。这对于高校工作同样有重要指导意义。     

处理好残障幼儿与健全幼儿的关系

近几年来，残障幼儿开始进入普通幼儿园接受教育，而作为普通幼儿园的教师，应怎样处理好残障幼儿与健全幼儿的关系呢?     

浅谈如何健全我国信用法律制度

社会信用法律制度的逐步健全是完善社会主义市场经济体制一项重要的制度建设.本文就健全我国信用法律制度的对策谈几点粗浅意见.     

从方法论角度把握两手抓思想

邓小平两手抓两手都要硬思想是唯物辩证法的世界观方法论,是对马克思主义唯物辩证法思想的丰富和发展,其内容极其丰富,构成了一个完整的科学体系。它是中国社会主义建设时期的矛盾论。     

高校精神文明建设要坚持“两手抓”

坚持“两手抓,两手都要硬”,是我国社会主义现代化建设的一个根本方针。高校精神文明建设也必须坚持这一根本方针。这不仅是社会主义精神文明建设的总体要求,也是社会主义精神文明建设根本任务和高校育人目标的要求。高校精神文明建设要做到“两手抓,两手都要硬”,主要是要紧紧围绕育人目标,切实扭转智育一手硬、德育一手软的问题,把思想道德建设切实加强起来。     

坚持“两手抓,两手都要硬”的战略方针

“两手抓,两手都要硬”是建设有中国特色社会主义的一项战略方针.坚持这一方针需要从两方面入手,一是克服对这一方针的片面认识,提高两手抓的自觉性;二是真抓实干,把两手抓化为实际行动.     

邓小平“两手抓”战略方针的哲学思考

邓小平“两手抓”的战略方针，是对改革开放、建设有中国特色社会主义伟大实践的哲学反思和深刻总结；是辩证唯物论的生动体现，是唯物辩证法的灵活运用；它来自实践又指导着实践，是我们进行现代化建设和改革开放的一个重要的指导思想和领导方法。我们只有始终不渝地坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，才是符合当代中国客观实际的唯一正确的抉择     

谈《机械制图》教学中的“两手抓”

在<机械制图>教学中,我们不仅抓好学生手工绘图能力的培养,也要抓好学生计算机绘图能力的培养.这样,学生才能适应不同的工作条件,成为合格的工程技术人才.     

“两手抓”是两点论与重点论的统一

本文针对在“两手抓”理解上被忽略的问题 ,用唯物辩证法的有关原理 ,阐明了“两手”在矛盾体系和矛盾统一体中的主次关系 ,提出了自己的见解 :“两手抓”强调克服软的这一手 ,并不意味着这一手与另一手是等量平行关系 ;中心只能有一个 ,理解为两个就不是中心 ,只会冲淡真正的中心。意在进一步突出“一个中心”和生产力根本论 ,具有一定的现实意义和启发意义     

关于健全高职院校学生教学信息员制度的思考

阐述学生教学信息员制度实施过程中存在的问题,并提出健全学生教学信息员制度的意义和对策。     

关于健全高职院校学生教学信息员制度的思考

阐述学生教学信息员制度实施过程中存在的问题,并提出健全学生教学信息员制度的意义和对策.     

健全的人生

从前,一个圆圈缺了一块楔子。它想保持完整,便四处寻找那块楔子。由于不完整,所以它只能慢慢地滚动。一路上,它对花儿露出羡慕之色;它与蠕虫谈天侃地;它还欣赏到了阳光之美。圆圈找到了许多不同的楔子,但没有一件与它相配。所以,它将它们统统弃置路旁,继续寻觅。终于有一天,它找到了一个完美     

邓小平“两手抓”思想及其方法论意义

邓小平在指导我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中,多次阐述了“两手抓”、“两手都要硬”的思想。这一思想体现了党的一切从实际出发、实事求是、理论联系实际的辩证唯物主义的思想路线,具有深刻的哲学内涵,是具体问题具体分析、“两手抓”和“重点论”相统一、认识和实践相统一的光辉典范。它给我们在各项工作中正确地分析和解决矛盾、妥善地进行科学的工作决策以方法论的指导和启迪     

教育的偏向与健全

教育在其本质上是人的灵魂的教育、做人的教育。面对教育的离心离德之偏向局面，我们要特别强调教育其实质就是一种文化的综合，它不仅是智力意义上的文化传播，而且是人类学意义上的文化承袭。所以新教育观的完善，必须以深广的人文内容以及博大坚实的人文精神来科学的教育、综合的塑造更完善的人，从而为社会的健全发展服务。     

论邓小平“两手抓”理论思想的辩证法哲学底蕴

邓小平“两手抓”理论思想是在特定的时代和历史中形成和发展起来的马克思主义。科学分析和把握“两手抓”战略思想的辩证法哲学底蕴。有利于我们领会这一思想的深刻历史意义、实践意义和对当下中国全面建设小康社会的深刻启迪．有利于我们在全面继承邓小平理论的同时．进一步加强理论创新的自觉性和科学性。