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在高中《物理》(试用修订本·必修加选修)第二册电场一章中,讲到“电场线”一节时,书上给出了如图1所示的点电荷与带电平板的电场线分布图。对此图中电场线的分布,教材没有加以任何说明,对此笔者认为这值得商榷。 相似文献
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指出了一些资料及习题中,给出的两个不等量异种点电荷的电场线图像中存在一条易于误解、不易讲清楚的特殊电场线。从静电场的基本性质出发,理论上分析了这条电场线的特性,并用作图软件着重画出了奇点附近的电场线,讨论了两个不等量点电荷的电场线画法,并给出了一些建议。 相似文献
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本文指出电场线的连续性是静电场满足高斯定理及场线画法附加规定的必然结果。我们借助电场管的概念，对电场线的起点、终点及电场线画法约束给出了比较充分的证明，同时也对电场线的意见赋予了准确的内涵。 相似文献
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为了形象化地表示电场,引入了电场线的概念,这就为解决电场中的问题提供了很多方便.而对电场线的叙述,以前的课本和现行的课本却不一样.原高级中学课本《物理》第二册(必修)(以下称旧教材),是这样叙述的:"在任何电场中,每一点的场强E都有一定的方向,所以我们可以在电场中画出一系列从正电荷出 相似文献
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静电场的能量是由外力做功建立电荷系统 ,将其它形式的能转化成电能储存于电场之中 ,电场能在参考点确定的情形下 ,数值是唯一的 ,不因讨论方法的改变而不同 相似文献
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在高中<物理>(选修)"电场"一章的教学过程中,笔者的学生提出过一个这样的观点:正电荷(最初静止)可以从低电势处移到高电势处,并进而得出"沿电场线方向电势可以升高"的结论. 相似文献
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通过点电荷电场中接地导体球面上的电荷分布,对两种绘制一维点电荷系电场线方法进行比较,指出各自的优势和不足. 相似文献
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1教材分析1.1教材地位通过电场物质性的学习,使学生对物质存在的形态从实物物质扩展到新的形态———场物质;电场强度是电场一章的两个核心概念之一(另一个是电势),其引入过程和建立场强概念的比值方法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等概念。电场的性质及电场强度不仅是本节的重点概念、关键知识,也是本章乃至整个电磁学的重点基础知识。1.2学情分析电场是一种看不见、摸不着的,以特殊形态存在的特殊物质,与学生传统物质观不同,需用顺应学习方式构建电场概念,电场、电场强度概念很抽象,需用对比、类比、逻辑推理、模型想象、思维实验等方… 相似文献
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