从“一桶水”说起

要想给学生一碗水,教师就需要有一桶水。这是一个在教育领域广为流传的说法,是说教师的水平需不断提高,否则将无法传授知识。现在看来,给学生“一碗水”甚至“一桶水”已经没什么大意义了。一旦学生把水喝完了还将如何？找老师要去吗？     

三个“臭皮匠”，顶个“诸葛亮”——一道高考试题的教学运用

要给学生一滴水,教师要有一桶水;要给学生一碗水,教师要有源源不断的水源;要给学生泉水,就要教学生寻找水源的方法．     

水中的教育智慧

水是自然界最普遍的一种物质。提起水,教师首先想到的是“给学生一碗水,自己先要有一桶水”。如果把教师教给学生的知识比作一碗水,那么教师就应有十碗水甚至一桶水,这说明教师应掌握广博的知识。认真思考一下,又会想到“给学生一碗水,教师自己还得有一溪水”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,在知识爆炸的今天,教师的知识库应从“一桶水”变为“一溪水”,源源不绝,这说明教师要不断更新知识。再深入思考一下,教师又会想到“与其给学生饮水术,不如给他们寻水术”,教育家第斯多惠曾说过“坏教师奉送真理,好教师教人发现真理”,     

简谈生物教师教学观念的转变

随着二十一世纪知识经济时代的到来，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展，而实施教育的关键在于教师。十年前，教育战线上流行这样一句话：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”而十年后的今天，这句话应改为：“要给学生一碗水，教师必须成为一台抽水机一重要的不是储备的水量，而是随时能适应学生的各种需求变化，     

浅谈英语教学的艺术与技巧

在教学中,无论是教师的教,还是学生的学,都是以学生为中心的。“教,是为了不教。”因而,在新课改的要求下,加强对学生学习方法的指导,是每位教师面临的重任。如今,“给学生一碗水,自己要有一桶水”的古训已不再适应当前社会发展对教师的要求,当代教师的理念应是：给学生一碗水,自己要成为一条常流常新的小溪。这意味着教师本身的素质要不断地提高,在工作和学习中做到充电放电两不误,并不断地探索新的教学艺术、技巧与方法。     

再议“一桶水”与“一碗水”

一“一桶水”与“一碗水”经常听人说，你要作一名教师，你就必须做到“欲给学生一碗水，自己要有一桶水”。千真万确。这里的水是指知识，从一般意义上讲，教师在他所教领域的知识比学生多一些、深一些，这有量的差异，也有质的差异。量的差异来自教师比学生更多更早地把知识之水装进自己的桶里，在备课和教学中，参考很多教材和文章，思考如何深入浅出、完整系统地，又生动具体地把这些水灌注给学生。教师知识的一桶水，与学生欲装满知识的一碗水，又有质的差异，质的差异来自教师不断地学习有关知识和进行科学研究，掌握所教领域知识和相…     

师生角色的转变

传统认为“教师是人类灵魂的工程师”,“教师是蜡烛”,“教师是园丁”,“要给学生一碗水,教师自己要有一桶水”等等。这些隐喻暗示了一种固定、统一的标准,忽视学生的差异性,把学生当成知识的容器,传递单一的内容,把“教”与“学”变成了简单的“倒给”,忽视了教学的创造成分。     

也谈新课程理念下教师角色的转换

一、新课程要求教师从知识的传授者转到学生学习的促进者“师者,所以传道授业解惑也”,几千年来,教师只是传道者,传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生,因而以前大家都说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水”、“学高为师”,但现在     

新时期老师应具有学习的品质

作为一名新时期的教师，宋代朱熹的两句诗对我很有启示。过去有一种说法，教师如果“想给学生一碗水，自己必须要有一桶水”。要我看来，现在“桶水”概念已经远远落伍了。我认为现代教师必须是“活水”，要源源不断的给学生提供活水，以满足学生的需要。这无疑是对教师提出了更高的要求，要想做到这点，我认为必须从以下几方面入手。     

板画在生物教学中的应用

常言说“：给学生一碗水,教师要有一桶水。”这就要求教师知识渊博、才思敏捷、要有一技之长,才能更好地胜任教育教学工作。下面就板画在生物教学中的作用谈一些自己的看法,与同行商讨。[编者按]     

如何提高职业中专语文教师的素质

教育质量的高低,很大程度取决于教师素质的高低,优秀的教师可以造就一代英才,而不称职的教师可以扼杀一个天才."要给学生一碗水,教师要有源源不断的水源.""要给学生泉水,就要教给学生寻找水源的方法",新课程标准所体现的新理念呼唤新时期语文教师应该具备良好的素质.     

语文教师应重视业务进修

教师作为文化人,是人类精神财富的传播者,理应广泛学习,以知识的清泉滋养自己,以适应新时期素质教育发展形势的需要。为此,教师特别是语文教师要重视业务进修。首先要加强专业知识的修养。教师要给学生“一碗水”,自己必须有“一桶不断更新的活水”。而一些语文教师...     

《科学》教学要走进生活走进实践

人们常说,要想给别人一滴水,自己必先有一碗水;要想给别人一碗水,自己必先有一桶水。现在要求教师不能只有一桶水了,而是应该有一泓源源不断的活泉水,也就是说教师不能只当"教书匠",而是要求教师创造条件因势利导、因地制宜地把教科书上的知识与我们的生活实践有机地结合起来,让学生在教师的指导下掌握知识的同时,能力也得到相应的提高。     

课堂教学实施素质教育初探

中师《教育学》是一门很重要的专业课 ,学生走上工作岗位 ,是否能胜任教育教学工作 ,专业课的学习起着重要的作用。特别是近年来 ,对教师的素质要求越来越高 ,不再是原来的“要给学生一碗水 ,教师要有一桶水”的陈旧观念 ,而是“要给学生一碗水 ,教师要保持有一股纯净的长流水和一股多功能的复合水”。在这种新的形势下 ,对专业课的教学提出了更高的要求 ,因此 ,我们必须面对新问题 ,研究新对策 ,采取新措施 ,使我们的毕业生尽量能适应小学教育发展的需要。一、理论联系实际 ,培养学生的毕业思想在教学过程中 ,我根据教育学科的特点 ,结合实…     

要善于引导学生发现“桶外水”：兼谈创新能力的培养

一、“桶外水”的由来九十年代以前 ,教育界颇为流行的一个时髦口号是 :要给学生一碗水 ,教师必须一桶水。意指教师要博学多识。这对于传道授业无可非议 ,但在当今知识爆炸的信息网络时代 ,许多学生获得知识的能力与速度比老师还快 ,因此我国许多专家学者纷纷指出“一碗水与一桶水”的思想观念要转变 ,学生学的都是你桶里的知识 ,那么知识怎能发展 ,社会哪能前进 ?中国物理奥赛总教练赵凯华教授在中日美教育研讨会上发言指出 :“在中国有一种普遍的提法 ,作为一个好的教师 ,应当课上解决问题 ,把所教的内容都讲深讲透 ,不给学生课后留下疑难…     

教师与"水"的断想

“要给学生一碗水,老师得有一缸水。”这句流传多年的“至理名言”形象地反映出衡量师生知识的比例“参数”和传统教育中教师和学生的关系。长期以来,这句话成了鼓励教师多读书学习,成为博学者的进言;同时也必然使教师成为居高临下的强势代名词。     

一碗水、一桶水、一缸水

一直以来,教育界流行着一句话：“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水。”对于这句话,如果从量的方面解读,要求授知的教师知识储备一定要大于学生,激励教师不断丰富更新自己的知识,尚有一些积极性的话;那么,从质的方面理解,就会感到大有问题。     

数学教学要善于让学生学会找“水”

"教师要给学生一杯水,自己必须具有一桶水。"这句名言是我们众所周知的。不可否认,它强调教师知识的广度和深度。但在当今强调"学会"转向"会学"的现代教育中,"给水"不如"找水";"教师要给学生一碗水,不如让学生自己去     

教师的道德风范及个性特征

人们都爱说，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。“水”者，学识、水平、能力也!一名好教师，要有崇高的师德，渊博的学识，高超的教学艺术，就必须不断学习，勇于实践，自我提高。     

备课的首要任务是吃透教材——评祝进老师的“条形图与扇形图”教学设计

我们常说,要给学生一碗水,教师须有一桶水.也就是说,教师必须弄清知识的发生、发展过程,了解其间所蕴涵的思想方法,知道教材为什么要那样写,每一段话、