谈语文教师行为的转变

新的教育理念要求教师转变教学行为，真正体现以学生为主体的思想。为此．我认为语文教师要从如下几个方面转变教学行为：     

谈语文教师观念转变

<正>《语文课程标准》中指出:"教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合修养。应创造性地理解和使用教材,解决开放课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"而当今的课堂教学上只能看到、听到教师和少数学生的声音,缺乏大多数     

语文教师教学行为的转变

教学改革一直强调要突出学生的主体地位,但因传统观念的影响,教师往往会站到教学舞台的中央,从而限制了学生的主动性,大大降低了其学习语文的兴趣,本文从引路人、组织者、教学研究三大方面对教师教学行为的转变作了详细地论述。     

谈语文教师角色的转变

正新课程标准的颁布,教育界人士纷纷展开对语文教师这个特殊角色的探讨与研究。本文依据语文课程自身的性质、我国教育部颁布的语文课程标准(实验)对语文教师角色的定位和时代的发展变化,分别就课堂教学前、教学中和教学后这三个阶段探讨语文教师的角色问题。     

语文教学中教师行为的转变

语文新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念。新的教育理念要求教师转变教学行为 ,真正体现以学生为主体的思想。我认为语文教师要从如下几个方面转变教学行为 :一、树立师生平等观念 ,做到尊重、赞赏学生“教师的任务就是鼓励和引导他们 ,把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”(福录信尔语 )随着社会的发展 ,学生获取知识的途径和渠道将更加宽广 ,教师用知识建立权威的局面被打破 ,学生的思想观念和价值观也发生了巨大的变化 ,教师不再是学生传统思想上的惟一崇拜者。学生不会惟教师之语必听 ,惟教师之命必从…     

谈语文教师教育观念的转变

素质教育条件下语教师应有怎样的育人观、教学观、知识结构，语教师如何在教学实践中形成个人的教学风格，值得认真探讨。     

谈物理教师备课行为的转变

备课是上课的前提,要想实现课堂教学的转变,必须改变传统教学模式的备课要求,"挖掘教材",更要"开发教材","挖掘生活常识","搜索信息",探知学生想法,备"导法"等.     

谈物理教师备课行为的转变

备课是上课的前提,要想实现课堂教学的转变,必须改变传统教学模式的备课要求,“挖掘教材,”更要“开发教材,”“挖掘生活常识,”“搜索信息,”探知学生想法,备“导法”等。     

语文教师如何转变教育教学行为

新教材需要的是新观念、新方法。如果拿以往的“满堂灌”到后来的“满堂问”来实施新教材，那是行不通的，也是不理智的。既然是教师，又是语文教师，就要视“头脑不是一个被添满的容器，而是一把被点燃的火把。”把教师的人生价值与意义，看作是点燃和激发学生的学习兴趣，激发学生去实现自身的价值，挖掘自身的潜能。因此，语文教师要变“授人以鱼”为“授人以渔”，明确“学生是教育教学的主体性”，创造一个和谐、民主的语文教育环境，实现真正意义上的语文教育教学质量观。为了达成这个理念，则要弄清楚几个转变：     

谈新课程中教师行为的转变

在全面推进素质教育，深化高中课程改革的今天，教师的角色将发生很大的变化。如果仅从知识的传授的角度来看，教师的教学行为也将发生如下的变化。     

语文综合性学习中教师的行为转变

在《语文课程标准》中,语文综合性学习与识字写字、阅读、习作、口语交际相并列。成为语文课程目标体系的重要组成部分。《标准》还特别强调语文综合性学习是学生在教师的引导下,自主进行的语文学习活动．它以问题为中心内容．以活动为主要形式,基于学生的经验。密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,促进学生综合发展．全面提高学生的语文素养。这种学习方式有利于学生个性的张扬．有利于加强语文课程与学生生活的联系．     

谈新课改下语文教师的观念转变

语文新课程标准能否顺利实施，关键在于老师。这就要求语文老师要转变观念，从传统角色中走出来，准确理解语文课程标准，在教学实践中实现角色的转变。     

谈新课程下教师教学行为的转变

高中新课程的实施要求教师树立新的教学观念,改变自己的教学行为,实现先进的教育理念与教学行为的有机结合.本文从教师教学行为的涵义、当前的现状、新课改的要求及如何促成转变等几个方面进行阐述,把新课程"为了每一位学生的发展"的核心理念,落实到实际行动中.     

谈新课标下教师教学行为的转变

随着教改的不断深入,作为传道授业解惑的教师的行为也应随之改变：备课应将视角引向生活,应更尊重学生;既不能脱离教材,也不能胡乱堆砌：对于学生的回答,表扬要恰到好处;教师讲课的着眼点应在于激发学生兴趣;教学过程中更应关注课堂上“意料之外”的事。每位教师都应凭借自己的优势参与其中。     

谈新课程中教师教学行为的转变

为了适应新课程教学要求。教师应该尽快转变教学观念与行为。不能用教师的教来替代学生的学，教师不能总是居高临下，以评判者的身份出现，要以普通一员的身份参加到学生的学习活动中去。教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路.     

网络环境下语文教师教学行为的转变

人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展,不仅渗入了千家万户,也向教育提出了挑战。＂全国中小学信息技术教育工作会议＂就曾明确提出,教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐,就必须加快教育的信息化。语文教师怎样改变自身的教学行为,能否尽快跟上课程改革的步伐,     

论新课标下语文教师教学行为的转变

从2003年秋季学期开始《,全日制义务教育语文课程标准》（以下简称＂新课标＂）已在全国范围内推广和使用。新的教育理念要求教师转变教学行为,真正体现以学生为主体的思想。试从语文教学的角度,谈谈如何根据新课标的要求转变语文教师教学行为。     

谈语文新课程与教师教学行为

新课程改革,正进入全面推广阶段,需要一批有创新意识的一线教师来实践。从教学情况看,教师是否积极转变观念,跟上课程改革的步伐,适应新的要求,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名语文教师,在面临课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的教育思想,树立正确的教育观念外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。     

转变教师行为 践行爱心教育——从十个微课程谈教师行为的转变

在课程实施的过程中,教师们的教育理念、教育行为、教育方式也在发生着根本性的转变。本文依托学校微信平台上的十个微课程,从"转变教育理念:从机械灌输走向实践体验""转变教育对象:从关注个别走向面向全体""转变教育角色:从教师权威走向能者为师""转变教育内容:从知识技能走向创新思维""转变教育方式:从专制管理走向民主参与""转变教育阵地:从单一课堂走向多元情境""转变教育策略:从经验传授走向研究发现"七个方面去思考、发现教师行为的变化,以求更好地提升教师课程的执行力。通过课程建设不断改进、优化教师的教育教学行为,努力提高学习力、研究力、反思力,从而使每个学生得到更加温暖的情感关怀,享受更加优质的教育。