中小学应设“厌学率”评价体系

针对一些学校由于教师教学不得当导致学生厌学的现象，北京教育学院季苹教授提出，评价中小学教学质量不能只凭“升学率”，中小学应设置“厌学率”评价体系。据季教授对一些学校调查，目前学生厌学率最保守的数据已达30％，实际数字还高些。学习兴趣的淡薄直接影响孩子的求知欲和最终的“成绩”，严重厌学造成的学习障碍甚至使少数孩子不得不辍学。     

阅读课文应抓住“四眼”

很多同学在阅读课文或其它文章时,因为没有掌握住阅读的技巧,只是大众化的例览,因而达不到最佳的阅读效果、常言道：“眼睛是心灵的窗户”阅读中,我们只要抓住文章之“眼”,也就等于给自己打开了一扇阅读的窗日。不妨,我们就试着抓住“四眼”读文章。一、抓住“图眼”。文章的题目,不是揭示了文章的主旨,就是概括了全文的内容,在初中语文课本中,揭示文章主旨的题目有不少,如记叙文：（这不是一颗流星）、（为中华崛起而读书）、（同志的信任）等;议论文：（纪念白求恩）、（俭以养德）、（中国人民寻求救国真理的道路）等,概括…     

中小学补课应主要“补”兴趣、树信心

现在的学生假期忙补差，其实真正要补的是学习的信心与兴趣。从卷面分析看，学生对知识点的把握一般没有大的问题，只是重复做题，使学生丧失了兴趣。批语和分数又打击了学生的自信心，热情全被吓跑。在和学生的交流中，发现学生普遍自信心不足，对学科的兴趣不浓，越是这样，越形成恶性循环，成绩越得不到提高。     

学校管理应抓住哪些主要环节

学校管理由计划、实施、检查、总结这四个相辅相成的主要环节构成。因此,加强过程管理,抓实管理的各个环节,是提高学校办学质量的基础。1.计划要切实。要依据党的教育方     

学校管理应抓住哪些主要环节

学校管理由计划、实施、检查、总结这四个相辅相成的主要环节构成.因此,加强过程管理,抓实管理的各个环节,是提高学校办学质量的基础.     

中小学心理健康教育应做到“十要”——建瓯市中小学心理健康教育工作初探

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。为了适应社会激剧变化．飞速发展和人才成长的需要，当前中小学心理健康教育越来越受到人们的重视，学校把心理健康教育摆到了越来越重要的地位。心理健康教育是一个综合性的教育过程，是一项系统工程。笔者结合建瓯市的实际，认为县级市的中小学心理健康教育这个系统中，应做到“十要”。     

中小学教师减压“十招”

当教师很累，这已经是所有中小学教师共同的感受．中小学教师劳动强度很大，每天的显性和隐性劳动时间大都在10小时以上．加上现在中小学的编制很紧，有的地方因政府财政无力支付教师工资，连本来很紧的编制也难以配齐，教师的工件量就更重，一个人当一个半人用的情况比较普遍。长此以往，就很容易使教师患上疲劳综合证，导致未老先衰，甚至英年早逝的恶果．对教育的可持续发展和教师队伍的稳定十分有害。     

中小学教师减压“十招”

作为教师个人,必须想方设法给自己"减压",以防疲劳综合征缠身。在此提十条"减压"的建议,供大家参考。第一招——提高课堂教学效率,精讲多练为上上策教师的很多工作负担,都是因不充分利用课堂教学时间带来的。     

学校管理应抓住五个主要环节

计划——管理活动的前提计划是指为实现预定目标而提出的工作设想和行动方案,它是学校管理的首要环节,是开展其他管理活动的前提。制订计划不只是学校领导的事,每位教职员工也应     

教改应抓住“牛鼻子”，啃下“硬骨头”

从温家宝总理和网友交流中所提到的几方面教育问题看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将直面现实教育问题,力求创新与突破。     

抓住教育子女的十个“时机”

1、新学期开学的时候。新的学期开始或孩子进入新的学习环境时,会有一种新的意识、新的动力,此时家长因势利导,鼓动孩子求知识、求进步的欲望。2、享受成功喜悦的时候。家长若能在祝贺、鼓励的基础上,对孩子提出更高的要求,将会收到满意的效果。3、受委屈的时候。家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去开     

抓住教育子女的十个“时机”

1.新学期开学的时候。新的一年、新的学期开始或孩子进入新的学习环境时,会有一种新的意识、新的动力,此时家长应因势利导,鼓动孩子求知识、求进步的欲望。 2.事受成功喜悦的时候。家长若     

普通中小学如何开展教育质量综合评价

我市从1984年起着手关于普通教育评价科学研究的准备工作,至1988年6月21日正式颁发《北京市普通中学教育质量综合评价试行意见》和《北京市小学教育质量综合评价试行意见》(以下简称《试行意见》),先后历时四年。其间,一些区(县)和学校分别进行了试点或验证性评价实验。有的区     

普通中小学音乐学科发展性评价研究

受＂评价就是考试＂观念的影响,音乐学科的评价方式和操作程序多有不当之处。教师应遵循理论依据,确定研究目标,采用合理的研究方法,对中小学音乐学科进行科学评价。本文分析了研究的成效,并提出了一些思考。     

课堂教学应遵循“十要十不要”

课堂教学是学校教育教学的主渠道,是实施素质教育的主阵地。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,中小学的课堂教学发生了可喜的变化,满堂灌、填鸭式等教学模式逐渐被合作式、探究式、参与式教学模式所取代。但就整体而言,课堂教学的现状仍不容乐观。一方面,传统教学中那种无视学生主体地位的教学形式仍屡见不鲜;另一方面,在一些以新课改示范课为名的课堂上。     

转化学困生应抓住“三点一线”

如果说好学生是美丽可爱的鲜花，那么学困生则是含苞带刺的花蕾。作为教育者，我们不仅应该欣赏盛开的鲜花，而且更应该用心血去浇灌、培育那些待放的花蕾。那么在学困生的转化中怎样才能达到理想的效果，做到事半功倍呢？笔者认为，应该抓住“三个点”，贯穿“一条线”。     

幼儿教师专业化应抓住“三个关键”

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势,我国已将推进幼儿教师专业化进程作为提高学前教师质量的重要策略。推进幼儿教师专业化固然需要政府的政策与法律支持,但幼儿教师专业化进程的推进也离不开学前教育内部的规律支持。在推进幼儿教师专业化运动的初期,要深入推进幼儿教师专业化运动,就必须走内涵式的发展道路,就必须理性地分析影响幼儿教师专业发展的关键性因素,唯有如此,才能更加有效地推进幼儿教师专业化发展。 1．幼儿教师群体专业化是基础,     

小学语文课堂应抓住三个“回归”

小学语文课堂教学需要重新审视学科、教材、学生,回归到语文的原点,学习的原点,儿童的原点,抓住学科回归——夯实自己的"功夫",抓住教材回归——品足文本的"味道",抓住儿童回归——贴近学生的"内心",才能致力于培养学生的语言文字运用能力。     

“南亚”教学中应抓住的亮点

亮点1:别具一格的三大构造地形单元 (1)北部山地为第三纪褶皱山系,属世界上最年轻、最高大的喜马拉雅山系.自北向南由一系列和它平行的山脉组成,呈阶梯状分布,海拔逐级下降到印度平原,成为崎岖而狭长的一带山区.北部山地的隘口处成为南北的重要通道,在水平距离10多千米之内高差可达8 000米之多,世界之奇.     

文言文教学应抓住“四性”因势利导

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。和现代文教学相比,文言文教学是"语文教学改革的一个‘死角’"(钱梦龙语),大多数教师在教学时只注重对字词句章的条分缕析,学生只是被动地听讲接受,这样就严重地扼杀了文言文自身的