课堂提问在高中生物教学中的意义

有效的课堂提问是教师综合素养及教学机智的具体表现．是源于教师、学生、设备等多方面因素共同作用的结果。一个有效的问题．犹如一颗投向平静水面的石子,可以在学生的脑海中激起阵阵浪花。如果教师在教学中能够“善问”、“巧问”,提高提问的有效性．充分发挥提问的作用．必然就能催生出高效的生物课堂。     

如何提高小学教学的有效性

新课程呼唤和谐课堂。那么,什么是和谐课堂？和谐课堂就是 “坚持以人为本,使教育的各因素（指师生关系、教学环境、教学方式、教学手段、教学活动等）相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学课堂,因此在和谐的语文教学课堂上进行有效的教与学,能够促进学生自我激励、自我成长、自我完善。 什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教学”有些什么策略和方法,等等,恐怕是大家关注的问题。“有效”,《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的;有效果”,说明首先要有一个“预期目的”且这个“预期目的”是正确、明确、适切的,否则就会“缘木求鱼”,无从谈起。     

初中历史课堂有效性的实践探索

提高课堂教学有效性是当前深化改革的关键和根本要求．也是教学的一个永恒的主题。而历史教学向来都是“投资”大于“收入”。特别是初中历史教材的不断更新换代,面对日益竞争的现代社会,面对课程改革的不断推进,历史教师应该认真考虑一下历史课堂的有效性问题。     

浅谈语文教学的有效性

什么是有效教学？北师大陈琦、刘儒德先生的《当代教育心理学》中这样阐述：“随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新．越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用．此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关,是提高教学质量的关键。”那么如何提高教学效率呢？我在教学实践中摸索探究,觉得用心做好一个“补”字,会提高教学效率。     

城市的教室市民的课堂——"大众讲坛"周年回眸与展望

“大众讲坛”是山东省图书馆与《齐鲁晚报》联合创办的面向社会大众的公益性文化系列讲座,每半月1期,举办时间在周六上午9：00—11：00。自2006年3月25日正式开讲,年共组织6个系列28期：名家讲座8期、齐鲁文化2期、儒家文化2期、社会热点4期、学人系列3期、家长课堂8期。几乎场场爆满,深受济南广大市民的欢迎,甚至青岛、淄博、泰安等地的听众也慕名而来,约有近万名听众来现场聆听了讲座,称“‘大众讲坛’圆了他们一个梦”。“到省图听讲座去”已不仅是一个家喻户晓的口号,而且变成广大市民的自觉行动,他们在酷暑严寒时节来听讲座,在雨雪天气也来听讲座。“大众讲坛”正逐渐成为知名的服务品牌,真正成为“城市的教室,市民的课堂”。在“大众讲坛”开讲近一周年之际,有必要对我们的工作进行一次回顾和总结,以便使“大众讲坛”更好地开办下去,成为专家学者与平民百姓沟通的桥梁,提升国民文化素质和道德素质的平台。     

怎样创设好体育课堂氛围

在体育教学中教师通过创设和谐的课堂氛围提高教学效率。本文从了解学生身心情况,认知水平。因材施教为基础;以“和谐”为主线：以情景教学、竞赛激励学生、倾注对学生的爱等为手段。从多维度、多层次上来创设和谐的课堂氛围。通过长期的实践。深深地体会到活跃的课堂气氛是完成课堂教学任务的有效措施,也是提高教学效率的一个重要手段。     

让数学课堂充满乐趣

我们在教学中要完成教学目标又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主,还是以学生的“学”为主;是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂;如果一节课只让学生学习,讨论一个简单的问题,完不成教学目标也不能算是好课。教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用。为了提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学效率。这实际上是教学优化的问题,也是“素质教育”和“减负”的核心问题。     

怎样上好高中数学课

新型的课堂要求向课堂45分钟要效益．因此提高高中数学教学质量,向教师“教”要效率,向学生“学”要效率的“有效教学”活动,将以科学的理念引领,开展教学“反思”活动,传授正确的学习方法,形成客观的评价机,“减负增效”才能得以实施。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

如何让高中数学课堂教学更上一层楼

新课改对高中数学教学提出了新的要求．对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件．使之得以实现。”学校教育是教育的一个重要组成部分．课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件．提高学生学习的效率．营造高效课堂．是我们每个教师应该认真思索的．下面我就自己的经验浅谈一下我对提高高中数学课堂效率的看法。     

优秀记者的“四要素”

2009年1月8日,《羊城晚报》A3版头条用了一个4栏大标题“汪洋：只有一个字：干”吸引了众多读者的眼球。2009年1月7日上午,中央政治局委员、广东省委书记汪洋在中共广东省委十届四次全会闭幕大会上说：“全省科学发展的大政方针已经确定。现在摆在我们面前的任务只有一个字,干!不干,那些目标措施形同虚设．半点价值也没有”。一时间,“干”字成了全省众多市民谈论的新话题。同样,记者也不例外．记者之间的话语中也由以往的今天“采访”了几端活？变成了“干”了几端活？诸如此类．一个看似简单的“干”字,新时期的记者如何有效的工作,干出点成绩7干出点名堂？争当新闻工作的行家里手．当好人类灵魂的工程师。这是一个值得认真思考的问题。     

巧用“不足”,铸就有效课堂——高中数学有效课堂教学初探

新课程改革要求我们创设实效数学课堂,为学生营造能充分调动学生积极性的学习氛围,使每一位学生都学有所获。本文从以下四个角度进行有效课堂教学探索：从初高中教材内容衔接处挖掘“不足”,提升教学实效;依据学生认知习惯,重组知识,弥补记忆方法的不足;直面计算能力的不足,加强针对性训练,提高计算的正确率;围绕开发创新能力上的不足,采用变武教学,培养对问题的拓展能力。     

谈新课改下中学语文教学的创新方法

新课程改革向我们走来．这是一轮全新的教育改革浪潮．它要我们教师在课堂教学中去理解．让我们教师去做出理性的思考,我们教师要明白在新课改中要做什么。我们教师教学的阵地是课堂．作为语文教师在教学中要根据学科的特点,进行创新教学。语文课堂教学的过程中．“创新”是一个常论不衰的话题．我们每天都在课堂教学有新的思想和方法,即使是经常教语文有经验的老教师．也面对不同的学生．即使是同一年级,也有不同的学习态度．文学基础的学生、而用不同的方法教学．这就是创新的原动力。因此用同一方法去教学,是不能把语文课堂教学搞得很好的,我们呼吁．语文课堂教学喜右“俞If新”膏识     

初中课堂小组合作学习的再认识——“领、学、启、清、评”五步教学法模式下的课改探究

创建我校“领、学、启、清、评”五步教学法课改模式,重新审视自己在课堂小组合作方面的教学历程,并从“小组围坐是否有必要”和“在小组合作中．有多少课是有效的”进行再认识和反思。     

让课堂评价语真诚灵动——“让教师的评价语成为高效课堂的催化剂”有感

课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一．教师富有激励性的语言不仅有利于传授文化知识、培养学生的能力技巧．还对启迪学生的心灵、陶冶学生情操起着举足轻重的作用。新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”,作为教学流程中重要组成部分的教学评价也应该充满生命力 。     

如何提高高中数学课堂的教学效率

教学改革给教学工作提出要求,即要讲实效,提高效率;减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,也给教师提出了一个新目标：如何在四十五分钟内提高教学效果？本文结合自身的教学经验,就如何优化课堂教学,提高数学课堂效率谈几点体会。     

如何提高历史课堂的实效性

新课改中要求下一线教师不断探索高效率课题的实现,有了很多有益的探索,也走了很多弯路,本文试图通过课堂模式的研究实现对课堂实效性提高,建立新的学生自主学习的课堂模式,发挥教师主导作用使教学富有实效。     

浅谈高中数学课的导入法

要想上好一堂数学课．良好的开端是成功的一半。数学课堂导人是教师在新的教学内容或教学活动开始前．引导学生进入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕．也是课堂教学的重要环节。一堂成功的数学课离不开一个精彩的“课题导入”。“灵巧的导入”可点燃学生思维的火花．启迪学生智慧的灵感．激发学生的学习欲望．犹如一杯醇香的清茶．点点滴滴沁人学生心田,让他们迅速进人课堂教学状态。使他们的思维处于高度积极主动状态。这对于提高整节课的课堂效率起举足轻重的作用,千万不可小视。精彩的导人不仅能为整堂课的教学奠定良好的基础．同时也能更好地激发学生学习的积极性和主动性。     

浅谈小学数学有效情景创设

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境,激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。     

怎样提高农村初中学生的英语书面表达能力

对于农村学生来说。学好英语是有一定的难度．大多数学生都缺乏良好的学习英语的习惯。他们除了在课堂上的学习过程中说几句英语外．在生活中基本得不到练习和巩同．因此农村学生的“听、说、读、写”的能力就不是很高。、特别是四项技能中的“写”即书面表达更是对学生要求最高．最难的一项技能。学生往往是存在着很多的问题．而老师在教学中也是感到十分棘手的问题。但是作为一名教师遇到的问题再难．再棘手,们也要想方设法提高自己的教学效率．提高学生的英语书面表达能力。     

浅析计算机教学中交流型课堂的建构

课堂是学校教学的主要场所．课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。虽然计算机教学由于自身的优势不像其他学科会出现“一支粉笔一张嘴”、“老师从头讲到尾”的现象,但教师往往将目光停留在完成所谓的“教学任务”上,为教学而教学,讲完了内容也就算完成了任务。这样就很难激发学生学习的兴趣,知识也很难进入学生心里变成他们的真知。学生渴望愉快地学习,渴望成功．而交流型的课堂教学,不仅是一个知识获得的过程,更是学生的科学素养和人文精神形成的过程,让学生得到成功的体验的过程。