新课改形势下高中数学教学的创新

随着课改的不断深入，对于高中数学教师来说，原有的教学方法、教学手段、教学理念都受到了新的挑战。怎样更好地去适应时代对于创新型人才的需求．让高中数学教学的实效性得到最大化体现。这是每一个高中数学教师都应该思考的问题。本文从建立多元化的教学目标、建立互动性的师生关系、引入生活化的学习情境、选用开放性的教学内容等方面讲述了高中数学教学创新方案。     

让数学抽象的理论形象化

高中数学的教学要让学生能够在思考的基础上提出新的概念和方法．高中数学教师的主要任务就是促进学生完善自己的学习方式．使其不断变得灵活多样．通过高中数学的改革能够看出参加学习的主动性、积极地性．我结合自己多年的教学经历及高中数学教学中存在的相关问题进行了具体的分析．     

数学教学的关键是恰当的教学方法

高中数学是一门基础学科．数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维．培养思维品质应在解决问题的思维过程中进行。我就高中数学教材和大纲的要求．结合本人多年在高中数学教学、教研实践中如何实现“高效低负”的体会．认为教学活动中应做好以下四个方面的工作。     

数学教育改革要改变教师的观念

在当前的教育改革大潮中，教育形势出现了翻天覆地变化，但是实际的情况是课堂教学实践的改革远比课程内容的改革难得多。鉴于此，我就高中数学新课程改革的教学实践，谈几点肤浅认识．不妥之处。敬请指正。     

数学教学与高科技的完美结合

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及．CAI已成为当前课堂教学的热点,在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑．利用CAI．极大地促进了数学学科教学水平的发展。提高了教学效果．在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素．展示知识的产生过程都有很大的优越性。     

关于高中数学教学的几点思考

在我国教育体系中，高中教育具有承上启下、至关重要的作用，对于个人的成长发挥着重要影响。高中数学教学是高中教育的重要组成部分，其教学水平与质量受到人们的重视。在长期的高中数学教学实践中，虽然存在一些问题，但教学技巧也在不断得到提高。     

浅谈对高中数学教学的总结

体验数学与感悟数学既有区别也有联系．体验数学是感悟数学的基础．而感悟数学则是体验数学的升华。在学习过程中,对知识的理解需要通过体验去感受．解决实际问题需要通过感悟去获取。因此高中数学课堂内,体验数学、感悟数学具有非常重要的意义     

关于高中数学GAI的几点思考

计算机辅助教学fComputer—AssistedInstruction,简称CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及,CAI已成为当前课堂教学的热点．在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI极大地促进了数学学科教学水平的发展．提高了教学效果．在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素,展示知识的产生过程都有很大的优越性。     

浅谈高中数学的课程改革

随着新课程改革的不断深入．迄今为止仅有几个省份没有完成进入新课程教学。在这几年的实际教学中,我亲历了存在着的诸多用惑。现将发现的问题罗列出来,与大家共同探讨,以提高自己的认识．共商对策,进一步高效地推进高中数学新课程的实施。     

在数学课堂教学中要发挥学生学习主动，陡

新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。同时．高中数学课程要设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．以激发学生的数学学习兴趣．鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动．让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。”     

探索新的数学学习方式有感

新的学习方式是解决数学教学低效的有效途径．下面谈一下这方面的问题： 一、在高中数学教学中开展新型的学习方式,是学好数学的重要保证 首先．教师要成为研究者。教学过程不仅是知识的再现过程．更重要的是知识的再现的形成过程．这就要求教师有亲身参加研究的体验．并将自己的研究过程和研究成果再现给学生．给学生以示范、启迪。另一方面,在研究性学习课题的开展中很少有现成的材料．需要发挥教师的创造性劳动。     

创设问题情境，提高课堂教学质量

高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式．让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学,论述问题教学在课堂教学中的现实意义,探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。     

如何做好初高中数学教学衔接

据很多高中学生反映。高中数学难学。一些在初中数学成绩较好的学生．经过高中一段时间的学习后．数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师把责任归于中考命题．说数学题太容易做．强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响。其实．初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面．本人拟从以下几个方面略述一些浅见。     

如何让高中数学课堂教学更上一层楼

新课改对高中数学教学提出了新的要求．对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件．使之得以实现。”学校教育是教育的一个重要组成部分．课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件．提高学生学习的效率．营造高效课堂．是我们每个教师应该认真思索的．下面我就自己的经验浅谈一下我对提高高中数学课堂效率的看法。     

让数学教学更加精彩

研究表明,与以往的数学教学不同的是,在高中数学教学中建立起迁移教育的观点,对于帮助学生掌握数学的认知结构,加深对知识的理解,加速技能的形成,提高和发展数学概括能力都具有十分特殊的意义。基于此,我梳理了自己教学中的一些经验,希望得到同行的指正。     

如何抓好高中生物教学

为了适应素质教育教学．不断提出了照顾学生个性．实施分层教学的教学理念．高中生物分层教学就是在高中生物教学过程中．针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力．根据生物学科的知识特点．设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法．实施不同的补救教学和课外辅导．布置不同程度的作业．进行不同的教学评价．从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式。分层教学在教学目标上,要使每个学生都得到最大限度的发展：在教学组织形式上．综合运用集体、小组和个别教学等形式的有机结合;在教学效果上,要使每个学生都能得到成功的体验。     

怎样上好高中数学课

在多年的高中数学教学工作中,我不断总结教学经验．强化效率观念指导,并在实践中发挥应有的效应,取得应有的效果,产生应有的效益,是数学课堂教学改革的内在要求。本文拟围绕数学课程的课堂教学效率内涵及提高策略作出初步的探讨。     

浅析高中数学的探究式教学

作者针对高中数学的探究式教学做了一些理论和实践的探讨,包括高中数学实施探究式教学的基本原则,并对高中数学探究式教学有效实施的基本策略提出了建议。     

高中数学教学应侧重培养学生的元认知技能

元认知就是人们对自己的认知加工的认识和控制。元认知从学前期开始产生后就在不停的发展．尤其是中学阶段是元认知发展的一个关键阶段．必须引起教师的重视。它的作用主要表现在对认知活动的监控上．对智力发展有着重要作用。而在西藏从事数学教学尤其是高中数学教学的教师普遍会有学生基础差,不会思考,不会学习的感叹!这些是什么造成的呢？我个人认为是我们忽视了对学生元认知技能的培养．或者说没有让学生的元认知技能得到很好的发展和强化。     

如何在高中数学教学中实施开放式教学

我们国家不仅在政治经济体制上要推行改革开放政策,而且在教育教学中也要贯彻好改革开放政策。高中数学教学也是这样的。如何在高中数学教学中实施开放式教学呢？或者说怎么才能更有效地开展开放式教学呢？我结合自己的教学经验认为：要提高认识,认清开放式教学的内涵和意义;知晓开放~式数学教学应该注意的事项;强化交流和合作,倡导开放的教学活动方式。