小学英语情感教学谈

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体 验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素．可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么,在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？根据多年的实践经验,在此谈谈自身的体会,以期与同行共勉。一、融洽和谐的师生关系是积极情感的土壤     

浅议小学英语课堂教学

《新课程标准》以描述学生”能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

小学英语游戏教学之我行

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。好奇、好玩和好动是孩子的天性。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的游戏,以活跃课堂气氛、提高课堂效率：     

浅谈小学英语故事教学

故事的语境及其发展有一个整体的理解,也使得教材更加的具有生动性和趣味性,更符合小学生的年龄特点,积极的调动了学生的学习兴趣,同时也能提供给学生根好的接触和适用英语的机会。在故事教学的路上,我还要不断吸取其它英语老师的教学经验和好的教学方法,继续尝试新的故事教学方式,可以让学生更快的掌握住所学的知识,更好的运用到我们的生活。     

浅议初中英语教学

新一轮教学改革不仅对教师的“教”提出了更高的要求,而且对学生的“学”来说也是一大挑战。在新课程标准理念下,教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变,需要反思和研究。     

浅议小学英语教学

英语是基础教育阶段的必修课程。根据教育部的要求,我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。随着小学英语课的逐步推广,在实践中笔者总结了以下经验。     

如何开展小学英语趣味教学

将现代电脑技术恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。     

小学英语趣味教学中的得失

新的《英语课程标准》照顾到小学生的年龄特点,强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。     

在生活实践中教学英语

我国教育家陶行之先生提倡“生活化教育”,英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”,“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。随着英语新课标的实施和教育观念的更新,英语教学已不仅仅局限于课堂,而是更加开放型的教学模式。作为教师,利用一切机会,帮助学生拓宽英语学习和使用的环境,努力寻求一种在用中学,在学中用的生活化教学,     

新课程背景下英语小组合作学习探究

英语课程标准倡导“学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。因此,新一轮课程改革大力倡导学生应该主动参与课堂并善于和同学之间积极合作与探究。     

浅谈在小学语文教学中如何实施游戏化教学

在素质教育和信息化飞速发展的今天,游戏精神与新课程改革、素质教育等蕴含的教育理念越来越受到重视。本文基于教育本质属性的探究归纳出小学语文游戏化教学的涵义,通过调查研究分析了小学语文游戏化教学的运用现状及存在问题,并分析了问题的原因,最后从认识层面、实施原则和对相关部门、人员的建议三个方面提出了对策建议。     

浅议小学教学课堂教学

课堂教学,作为教学的一种基本形式,它是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成.21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人,这一点在新的〈数学课程标准〉总体目标中也明确指出.     

高校英语的情感化教学

情感化英语教学就是在英语教学过程中,设法为学生创造肯定性质的情感体验,或利用两种对立情感的可转换性,努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而优化英语教学,提高英语学习效率。     

小学英语要读出来

语言作为交流工具的的使用中．语音是一种一中非常重要的表现形式,是语言必不可缺的部分。任何一种语言的学习都是为与人交流,达到信息传递和语言交际的目的．换句话说就是要让人听得懂．能够说出来。如果发音不准确。别人无法听懂,如何进行交际。所以．语音教学是英语教学的首要和根本。本文就英语语音教学的重要性和如何把脉语音教学．提升英语教学质量来展开讨论．     

中等职业技术学校英语写作教学

中等职业技术学校是我国高等教育的一种重要形式,在当前国家大力扶持、发展中等职业技术学校教育的背景下,中等职业技术学校英语教学的重要性日益凸现.然而中等职业技术学校类学生的英语基础应用能力普遍较弱,缺乏学习的自主性和积极性,在写作方面暴露出的问题尤为突出.因此,在中等职业技术学校英语教学中,写作的基本功技能训练,是广大英语教师面临的重要课题。     

新课改背景下如何搞好高中英语教学

英语新课程标准要求面向全体学生,要做到博闻强识,不要只认课本;要进行教师角色的转换;而新课改背景下要搞好高中英语教学关键在于构建“宽松、和谐、激趣”的英语课堂。     

小学一年级数学课堂穿插游戏的艺术

小学一年级的学生．爱说好动．行为约束力差，注意力容易分散．很难深刻领悟到数学的奥妙，如果一开始孩子就在数学学习中遭遇重重挫折．势必会减弱甚至失去对数学的兴趣。柏拉图认为：游戏可以引导出孩子的学习天性．因此主张以游戏方式教育下一代。游戏是儿童酷爱的一种活动，对孩子们来说，游戏就是生活．生活就是游戏。在数学课中，教师有意识地穿插游戏活动。可以把孩子们带入快乐的数学学习氛围中。     

让游戏教学走进小学音乐课堂

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉．是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快,相信大家都能感受到。然而．游戏却足小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望．自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性．哪里有儿童,哪里就有游戏。在游戏中,儿童的运动器官。感知记忆力都能更快更好地发展。     

小学语文识字教学点滴谈

《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识一方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”     

浅谈幼儿数学教学艺术

数学教育是幼儿教育代写论文的重要内容之一,但数学的抽象性特征,使得它在幼儿教学中成为难点。如何引导幼儿积极主动的完成《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的任务;培养幼儿学习数学的兴趣呢？本文就这一问题进行了初步研究。