浅谈在小学语文教学中如何引导学生提出问题

21世纪教育的特征是创新教育。创新源于问题,问题推动发展。《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中,教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？ 一、创设良好的课堂环境,让学敢于发问,     

浅谈科学高效课堂的创建瓶颈和创建途径

当今的科学课堂教学似乎还缺少了什么重要的东西,要将新的教学理念转化为真正的教学行为还十分艰难,成为创建高效课堂的瓶颈：一、在教师的牵引下迅速指向标准答案,让学生主动地去“探究”和“动手实验”的机会并不多;二、教师依然担任着“搬运工”的角色;三、教材的规定学生实验都变成了“黑板实验”。如何打破瓶颈,积极创建科学高效课堂,有以下创建途径：一、着眼课堂,充分挖掘课程的创生取向;二、变“呆板”为“活波”,创建富有生命活力的课堂教学形式。     

“‘科学有曰’之再现经典实验:比萨斜塔实验”教案

本教案以“比萨斜塔实验”为素材,将“科学思维”与“探究实践”的科学方法及相应的科学思想作为重点,以“像科学家探究科学一样学习科学”为教学理念,在“5E教学法”的基础上强化了二次“探究—解释”,以探究式学习与情境教学为主要教学方法,以动手实验、交流讨论、角色扮演相结合的活动形式,引导学生进行“质疑→思辨→实证”的科学探究,实现“具象→抽象”的科学认知,初步了解和运用“思辨的科学”与“实证的科学”。     

浅谈初中化学实验中的“问题”设计与科学探究

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,在以“自主”“探究”为特征的新课程教学模式下,科学探究不仅是科学家研究物质的重要方法,也是我们学习化学有效的学习方式。在科学探究的步骤中,化学实验是中心环节,通过实验才能启迪学生的思维,才能有所发现,有所创新。怎样才能启迪学生的思维,提高学生的科学探究能力,笔者认为在化学实验中,教师如何创造性的设计运用“问题”则成了关键。     

在数学实验教学中培养学生中的创新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察,也需要实验。”实验是科学研究的基本方法,数学学习也不例外。     

《北京晚报》的“求答”专栏

《北京晚报》科学卫生副刊《科学长廊》,天天都收到大量读者来信。提出各种问题,希望报纸帮助解决。我们除及时把这些信转给有关单位和专家答复以外,还在《科学长廊》上开设了一个栏目。《明信片》,把一些带有共同兴趣的问题和答复一起刊出。但是,转出去的读者来信,得到回复的并不多,尤其是一些疑难问题,往往是石沉大海。而且还常常遇到这种情况,读者提出的问题很     

生物课要培养学生的创新精神

实验目的,实验器材,以及实验方法,教材都事先做了具体的规定。这固然对于培养学生实验基本技能有一定的作用,但是在培养学生主动探究,发现和创新能力上必然会受到限制。因此,作为处在教学第一线的教师在实验教学中有意识地采取“探究性学习”的方式大有必要。让学生按照教材所提供的生物实验主题,根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验。这样可激发学生的求知欲,引导学生学习,做学习的主人,以此培养学生的创新意识和实践能力。     

新闻是什么？——读班尼特的《新闻：政治的幻象》有感

新闻是什么?最简单的问题往往是最难回答的问题。记得在20年前，为解决编撰《中国大百科(新闻学卷)》中的一些疑难问题，当时国内新闻学界的名家几乎悉数云集于黄山。但是，整整一周下来，连新闻学最基础性的概念——“什么是新闻”也没有讨论出个子丑寅卯来，无奈之下会议只好做出一个“决定”：在一个为大家所公认的“新闻”定义没有出来之前，     

“领导接待日”深受欢迎

为帮助破产倒闭和改制企业职工查找参保的有效原始凭据,解决企业下岗职工补缴养老保险的问题,今年3月以来,广西资源瑶族自治县档案馆在馆内设立了“领导接待日”,由领导班子成员轮流值班,接待前来查阅档案的群众,做好咨询,协助他们查找原始档案,并积极主动地与当地人事劳动保障、民政等部门沟通,为群众解决各种疑难问题。“领导接待日”设立3个多月来,共接待来访群众627人次,调阅档案1088卷次,为群众解决实际问题521件,得到了广大群众和下岗职工的高度赞扬和一致好评。     

论民国新闻史研究的视角、难点及原则诸问题

本文提出应从“历史朝代”视角来审视民国新闻史研究、形成断代史研究格局的观点.本文分析了当前民国新闻史研究的疑难问题,并就如何解决这些问题提出了四个原则.     

服务百姓 创新新闻——《信息日报》“跑腿新闻”的核心竞争力

2006年9月1日,一个全新的版面——“跑腿新闻”版在《信息日报》诞生了。“帮您办事情,为您解疑难”的生活服务类的版面定位,使其一出世便受到了读者的欢迎与追捧。一年多的时间,“跑腿新闻”为读者解决了万余个生活疑难问题。     

用详尽的今注诠释明清文化--评《清凉布褐批评儒林外史》

在古代长篇小说中,《儒林外史》是惟一的一部“思想家小说”和“文化小说”。所以鲁迅说:“《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下,然而留学生漫天塞地以来,这部书就好像不永久,也不伟大了。伟大也要有人懂。”因此,帮助读者解决文本阅读中的疑难问题,进而深入阐述这部伟大的作品中所蕴藏的丰富的文化内涵,便是摆在《儒林外史》研究者面前的一个重大而又艰巨的课题。     

高梦旦与“四角号码”

谁都知道“四角号码检字法”是王云五创制的.其实,它的最早研制却并非始自王云五,而是商务印书馆的高梦旦.当高梦旦知道王云五也有心于改革部首检字法时,便抱着“成功不必在我”的态度,将自己多年来的研究方案无私地献出,并多方赞助王云五研究,为他当参谋,解决了不少疑难问题.后来一个偶然机会,王云五从电报号码上得到启     

漫画中领悟杠杆平衡

《物理课程标准》把“科学探究”提到与“科学内容”同等重要的地位”。因为实验探究题最能体现学生的学习能力的,它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力,而且还能反映学生对物理概念和物理规律的理解情况。     

如何改善高中物理教学中实验教学的可操作性

高中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”，更应当关注“情感态度和价值观”。新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生学会认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成，打下坚实的基础。高中物理本身就是一门较抽象的学科，这也是造成教师难教和学生难学得一个难题，如何将抽象的知识化为有形，是广大一线教师一直在探索的研究课题。在物理实验中，本着新课程标准的要求，我将传感器引入实验，收效甚好。借助数字化实验室提供的先进技术手段突破传统实验手段的限制，大幅度改进原来做不出、做不好的实验，变“不可见”为“可见”，由“抓不住”到“抓得住”，将“不好做的”转变为“好做的”。     

校园风采

新密市市直二初中作为“全国学习科学实验学校”、国家教育部“中学生职业指导研究实验学校”、“河南省现代教育技术实验学校”和“郑州市创新教育实验学校”，他们始终坚持以艺术教育和现代教育技术为突破口，通过开展丰富多彩的活动，推进学校素质教育的进程。 近日，该校被聘为河南日报报业集团（新闻爱好者》杂志小记者理事会理事长单位。为充分发挥小记者作用，该校组织１５０多名小记者进行科技知识讲座，参观郑州科技馆，在学生中广泛宣传爱科学、学科学、用科学的思想，增强学生科技意识。在最近结束的市中小学科技制作展评中，该…     

20世纪上半叶出版的中文图书机读著录中的问题与对策

1900年至1949年出版的图书在内容和形式上与解放后出版的图书有许多不同之处，按照现行的图书机读著录规则著录，有许多疑难问题需要解决。因此文章分析了这部分图书特点，提出了“著录三阶段”操作法。     

如何利用乡土地理激活地理课堂教学

普通高中《地理课程标准（实验）》指出：“全面推进索质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”在课程目标中又要求学生“关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感。”地理新课程实施的关键是课堂教学,课堂教学也是学生最主要、最经常、最大量地获取地理知识的途径。     

初中化学实验教学探索

加强初中化学实验教学的做法和体会《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式,“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力”是化学课程的基本理念。立足于学生适应现代生活和可持续发展的需要,通过化学实验教学帮助学生构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系,是初中化学课程改革的关键性课题。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。     

浅谈实验在中学生物教学中的作用

生物学是一门以实验为基础的科学,实验是生物学的基础,从整体上说实验推动了生物学的发展,但绝不是说,生物学中的每一个概念、规律都“应该”或者“可以”直接由实验总结出来。实验教学能加深学生对所学知识的理解和巩固,注重与现实生活的联系;增强学生的感性认识,提高学生的生物科学素养;实验有利于提高学生实际操作技能,培养独立完成实验的能力;有利于培养学生的观察、思维、分析、解决问题的能力;实验教学最重要的作用是有利于激发学习兴趣,培养严谨的科学态度和团结协作的精神。