浅析高中语文中的探究性阅读教学

《高中语文课程标准（实验）》中多次提到“探究”一词，比如在课程基本理念中提到“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。     

激发兴趣 提高语文课堂效率

在高中语文教学中,需要培养学生的学习兴趣．引起学生追求和探究的欲望,从而提高教学质量。     

浅谈高中语文学习中主体意识的培养

高中语文教学应注重对学生主体性意识的培养,发挥学生语文学习的主观能动性．促进高中语文教学与学习效果的提高。笔者在长期～线教育教学的实践中,从学生主体性意识的涵义和特征出发．根据高中语文课程教学的特点和实践．总结了培养学生主体性意识的几点认识。     

优化高中语文新课改教学效果的几个探讨

高中语文课程是极具创造性的一门学科．它的教学尤其是课堂教学正面临着新的挑战．如何从传统的教学模式中走出来。优化高中语文课堂教学,提高学生在课堂中的学习兴趣、大力提高学生自主学习能力和创新精神的培养．从而提高教学效果和教学质量．这是众多从事高中语文课教学的教师努力思考和探索的新问题。     

谈高中语文课程与教学改革

伴随着全国课程与教学改革大潮的涌动．高中语文课堂教学改革紧锣密鼓地走向了课改的前沿。我们通过改革者吹响的号角感受到了课程与教学改革过程中语文课堂的生机。但当我们透过那些漂亮的观摩课、示范课和那些众多充满了现代语词的激情昂扬的论文、演说,却感受到了高中语文课堂教学改革实践的困惑。     

如何转变高中教师对语文选修课程的认识

在新的课标指出：“高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同目标的前提下,充分关注学生在语文学习中面I临的选择,努力满足其学习要求,支持其特长和个性发展。”必修课要完成培养共性的任务,选修课程更多的是要完成个性发展的任务。为此,如何科学地统整中学课程结构的各个层次要素,如何有效优化选修课程的结构和内容,从而真正构建一种充分实现新课程改革目标的选修课程体系,是现阶段中小学校课程结构与课程内容改革亟待解决的问题。基于此,本文将以高中语文选修课程为切入点,以模块化课程为理论依据,探索高中语文选修模块课程的设置与优化。     

高中语文选修课教学策略与方法初探

高中语文设置选修课,是为了进一步切实提高学生的语文素养,针对不同学生有侧重地培养语文应用能力、审美能力和探究能力,促进学生特长和个性的发展,以适应及满足其兴趣和潜能、未来学习和就业的需要。但新课改实施以来,在老师们的实践过程中,由于认识上的误区,措施的不利,教育资源的不足等等原因,给语文选修课教学带来很大的困难。因此,如何正确合理地运用好的教学策略与方法上好高中语文选修课,冷静而理智地应对选修课教学,就成了当务之急。本文就高中语文选修课程的教学实施策略与方法,谈谈自己的几点思考。     

先概念下的高中语文教学

国家的教育方向是减轻学生的课业负担．减少了课时总量．没有家庭作业的时间．大大缩减了学生的课程学习时间．减轻了他们的课业负担。但减负并不意味着减质．我们老师在高中语文教学中．还要以课堂教学为着眼点．精心研究和设计课堂教学．根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、     

关注物理规律的形成过程

在当前教育发展的大形势下．物理新课程标准则明确提出“注重学生发展”、“注重科学探究”,随着课程改革的全面铺开,科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。显然,科学探究既是物理课程的目标,又是物理教学的重要内容。由此可见．开展探究性实验教学是多么的重要。     

高中语文选修课程实施的现状与反思

高中语文新课改即将结束它的第一轮历程,面对这个“第一”,非常有必要对它进行回顾、反思和总结,只有冷静而客观地认识到这个“第一”的成功与不足,才能有新课改理念的真正贯彻和有效落实,才能取得属于新课改的丰硕成果,也就能实现新课改的美好教育愿景。因此,在本文中笔者就高中语文新课改下的选修课程实施中存在的问题及由此产生的迷惑,试图进行反思和探究,以期能起到微薄的借鉴作用。     

中学生物探究教学理论的实践与研究

目前．世界性基础教育改革中出现了一个显著趋势．即把探究引入到课程改革中。现在我国正在进行的课程改革中也把探究教学摆在了突出位置。要使学生既具有适应终身学习的基础知识．基本技能和方法．还具有初步的创新精神,实践能力、科学和人文素养,     

再论语文教学中的“自主、合作、探究”——初中语文课程改革的新思考

新一轮课程改革正在如火如茶的开展着,《语文课程标准》中提到：”学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不问的学习需求,爱护学生和好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。     

初高中语文教学衔接之我见

由于课程难度和压力的差异，高一新生入学后，很难适应新学期的学习生活，针对存在这一衔接问题．我们分析并研究谊问题，对于完善初中高中语文教育教学的系统性和连续性。更好地体现新课程。是一件极为重要的事情。     

浅谈新课程背景下高中语文阅读情境教学

随着课程的不断改革,在新课程的背景下高中语文阅读是该项学科的教学重点。由于语文阅读的方式有多种,因此,根据实际的高中语文教学情况,选择合理的阅读方式也是非常重要的。通过抓住学生的情感,将情景教学融入语文课堂阅读教学中,帮助学生更好的进行阅读学习。本文通过了解新课程背景下高中语文阅读情景教学存在的价值,提出在新课程背景下高中语文阅读情景教学的方式,并创建高中语文阅读情景教学。     

浅议高中语文情感教育的作用与实施

在高中语文教学中,大多数课文极富感情色彩,因此植入情感教育概念是十分必要的。本文分析了情感教育在高中语文教学中的作用．并探讨了高中语文教学中情感教育的实施,仅供同行参考。     

如何把握高中语文新教材，提高学生的思维品质

恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”．2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》指出：“要重视发展学生的思维能力．尤其是创造性思维能力．重视提高学生的思维品质。”因此,在利用高中语文新教材时．努力培养学生优良的思维品质．让思维的美丽花朵在课堂上争奇斗艳．无疑是高中语文教学的努力方向．     

在数学课堂教学中要发挥学生学习主动，陡

新课标下的数学课堂．是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。同时．高中数学课程要设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动．为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件．以激发学生的数学学习兴趣．鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动．让学生体验数学发现和创造的历程．发展他们的创新意识。”     

语文学习要重视基础知识

在多年的语文学习中,高中语文课程,无论是必修,还是选修,也无论是阅读鉴赏,还是表达交流,都少不了积累这一基础环节。如何正确认识积累之于语文学习的价值并在语文学习实践中合理应用积累的策略．是教师和学生应予充分关注的重要问题。下面试从两个方而阐述。     

生物教学要讲究方法

最近推出的探究性学习是一种积极自主的学习过程．倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作,注重学生的经验与学习．让学生感受、理解知识产生和发展的过程。研究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。     

浅谈高中作文教学

随着我国经济的快速增长,随着科教兴国战略的实施,孩子的教育问题得到了越来越多人的关注,对高考的重视程度更是日益加深。作文,作为学生以后社会交际的重要语言手段,作为高中语文教学的重要内容,作为检验学生综合语文能力的一种方法,作为高考语文的大比重分数内容,自然而然地受到了大家的青睐。长期以来．在高中语文教学过程中,如何提高学生书写文章能力的问题向来是高中语文教师们在教学中不断探索的一项重要课题。作为高中语文作文的指导者．要求我们在指导思想和实际课堂教学过程中都必须保证周密性和思维的科学性。本文结合自己的实际教学中的经验．提出了一些有利于提高高中学生作文水平的方法．希望能对广太高中语文教师的作文教学工作起到一定的参考作用。