普通高校成人教育人才培养模式研究

普通高校举办高等教育与成人高等教育,两者之间的发展是优势互补、相互促进的不可分割的统一体。本文主要论述了普通高校成人教育与成人高等教育的关系,普通高校成人教育人才培养模式与普通高等教育在人才培养目标等方面存在趋同性,提出通过合理定位教育培养目标等几方面构建普通高校成人教育人才培养模式的建议。     

普通高校成人教育人才培养模式的探索

随着学习型社会在我国的逐步建立以及构建我国一体化的终身教育、终身学习体系的渐近,社会成员对成人教育的需求日益扩张,成人高等教育的功能向高层次发展更加突出。而如何构建成人教育人才培养模式特别是占学生总量绝大多数的普通高校的成人教育人才培养模式问题就显得尤为突出。     

成人教育人才培养模式中的考核机制

文章介绍了成人教育人才培养模式中现有的考核机制,分析了其中存在的问题,如教材管理极不规范等等。最后。提出要建立新的考核机制：加强成人教育考核规章制度建设;完善对教材编写的监督管理;建立完善考核奖惩制度;成立专门的成人教育考核办或者类似机构;确立理论与实践相结合的考试形式。     

校企联合的成人教育人才培养模式研究

文章对当前成人高等学历教育的现状进行了深入的调研,找到了成人高等教育的现实需求,提出了新的成人教育人才培养模式--"校企联合"的成人教育人才培养模式,并分析了高校成人教育办学模式的不足之处,提出了适合新时期成教质量的保障条件,对目前的企业与高校的联合找到了切入点,为成人教育机构提供一定的参考.     

校企合作的成人教育人才培养模式的探索

根据普通高校成人教育培养模式的现状,从定位培养目标和教学模式、建立完善的专业课程体系、建立灵活的互动式人才培养机制和强化品牌意识等四个方面探索了如何创新校企合作的成人教育人才培养模式。     

校企联合的成人教育人才培养模式研究

文章对当前成人高等学历教育的现状进行了深入的调研,找到了成人高等教育的现实需求,提出了新的成人教育人才培养模式——校企联合的成人教育人才培养模式,并分析了高校成人教育办学模式的不足之处,提出了适合新时期成教质量的保障条件,对目前的企业与高校的联合找到了切入点,为成人教育机构提供一定的参考。     

基于CDIO模式的信息类成人教育特色人才培养体系

高等院校信息类成人教育如何偏向工程能力和实践是目前很多高校成人教育面临的问题。引入CDIO模式可以为信息技术类教育改革提供一套切实可行的方法。本文通过改革当前信息类成人教育中存在的不足,在目前的教学模式和专业课程体系中嵌入CDIO模式,将课内与课外两个部分融于一体,创建一套适用于信息类成人教育的通信工程师专业人才培养模式。     

试论成人教育人才培养模式的改革与创新方向

当下,随着社会经济的发展,各大企业对于人才的要求也逐渐增多,这就要求人们不断增强自身的专业水平,树立终身学习的观念。成人教育是我国高等教育中的重要组成部分,其对于提升人们的素质水平有着重要作用。本文主要对成人教育人才培养模式中存在的问题进行分析,并提出相关的改革与创新策略。     

以地方性为准则 创新地方普通高校成人教育人才培养模式

近年来我国成人教育,包括地方普通高校的成人教育面临困难越来越多,发展空间越来越小,这固然与普通高教大扩招、职业教育大发展等因素有关,但也与成人教育人才培养模式急需改革,办学质量不高密不可分。地方普通高校成人教育应以地方性为准则,依据地方社会发展需求,明确人才培养目标定位,科学设置专业、课程体系,加强与地方社会各界合作,加大开放办学力度,进一步创新教学方式及管理方式,培养地方社会需要的应用型人才。     

成人教育应用型人才培养模式改革创新探究

在我国高等教育中,成人教育是其中重要组成部分。但从当前成人教育人才培养模式来看,已经无法适应应用型人才培养需求。根据成人教育应用型人才培养的现状和存在的普遍性问题,可通过对应用型人才培养目标合理定位、调整和优化专业课程体系,积极推行"双元制"、加强构建以能力为本位的教学模式,建设高素质教师队伍、改革考核方法与评价机制确保人才培养质量,积极探索开放性、多元化的教学模式以实现教学模式率先转型等途径,创新应用型人才培养模式。     

问题与对策:学习化背景下成人教育的人才培养模式

学习化社会的到来是社会发展的必然潮流,成人教育在学习化的潮流中起着举足轻重的作用,而其人才培养质量的高低是成人教育能否持续保持生机和活力的根源所在。文中从成人教育人才培养模式的问题出发,提出现阶段成人教育的人才培养需要端正培养理念、准确定位培养目标、加强过程管理、完善质量评价等几方面进行改革与创新。     

数字经济背景下成人教育新工科人才培养模式探究

成人教育作为高等教育的重要组成部分,对提高我国成人的整体素质做出了重大贡献,但近年来却面临着前所未有的发展困境。随着数字经济的快速发展,教育领域面临着向数字化转型的挑战。与此同时,教育部积极推进新工科建设,这给地方成人高校的转型发展指明了方向。在数字经济大发展背景下,成人教育应积极应对时代发展与社会需求,重新定位并找出未来可行的发展方向,大胆地探索和创新人才培养模式,以不断提升成人教育人才培养质量。     

“学历+技能”人才培养模式对成人教育实践的影响分析

我国成人教育正朝着职业化发展的方向转变。多样化的办学形式,让成人教育拥有广阔的发展空间。在成人教育中应用"学历+技能"人才培养模式,是实现教育转型的重要途径之一。这种模式不仅可以弥补传统成人教育模式的缺陷,对于学生和企业而言也大有裨益。为提升"学历+技能"教学创新模式的应用水平,可以从以下三个方面入手:强调"以学生为中心"的教学理念、打造"学历+技能"人才培养数字化平台、注重"学历+技能"教师人力培养。     

开放教育与成人教育人才培养模式的比较分析

开放教育和成人教育同属成人高等教育。在全民学习、终身学习的学习型社会环境中,二者肩负着成人继续教育的使命。为了避免盲目发展和资源低效使用,开放教育和成人教育要准确把握各自的定位,为拥有不同需求的继续教育群体服务,促进社会和谐发展。     

成人教育中BPO人才培养探析

通过对山东省服务外包重点城市BPO人才需求及培养模式进行调研,从而探索成人教育中如何对BPO人才需求专业进行适度调整与结合,为成人教育BPO人才培养发展献计献策,以期更好地服务地方和区域经济发展。     

成人教育与职业教育融合背景下的电大人才培养模式改革

不同类型教育的融合发展已成为教育发展新趋势,电大作为培养技能型人才的探索者和终身教育理念的推广者,要顺应成人教育与职业教育融合发展的趋势,并从成人学生特征出发,从把握成人学生增强职业能力和提升学历层次的需求入手,通过制度保障、重视技能教育,提高职业证书认可度,采用模块化教学,大力发展教育信息化,借助多种手段,提升碎片化学习效率等形式不断创新人才培养模式,推动成人教育与职业教育融合发展,建设新型开放大学,实现电大教育人才培养模式新突破。     

新时期普通高校成人教育人才培养模式探析

目前,我国成人高等教育正面临前所未有的危机,办学质量不高、专业设置缺乏特色、教学方法保守、实践性不足等问题较为突出,严重降低了学生对成人教育的信心。成人教育的特点在于其生源大部分来自于在业或者待业的人员,他们都有着一定的职业技能需求,而他们的需求与高校成人教育中职业性教育的欠缺形成了矛盾。成人教育与职业教育各具优势和特点,但二者若能相互补充、相互借鉴,各自发挥自己的优势,协同发展,将使成人教育在职业教育的启发下不断开拓创新。     

成人教育人才培养模式的现实观察与创新

现行成人教育人才培养模式学科系统性强,“普教”痕迹明显,缺乏“成教“特色,学校定位不准确、培养目标模糊,不适宜成人教育发展。成人教育应突出职业性特点,直接动态反映社会生活、行业需求和岗位变化,以学生为主体、问题为中心开展教学,本研究对现行培养模式现实进行了分析与反思,提出以提高核心职场能力为培养目标,围绕培养目标制定相应培养措施,创新成人教育人才培养模式的设想。     

“四化两型”背景下湖南成人教育人才培养模式创新研究

目前湖南省的成人教育存在教学模式陈旧、教学方法单一、师资配置欠佳、教学内容呆板、培养目标不明确,教学管理缺乏创新等问题。因此,在培养目标、师资队伍、教学管理、教学手段等方面必须全面创新,才能适应“四化两型”社会需要。     

转型期高校成人教育校企合作人才培养模式研究

本文从高校成人教育在新形势下面临重新定位自己的历史使命和发展方向的转型角度出发,分析了成人教育校企合作的现状和存在问题。并从培养目标、培养过程、培养制度、培养质量等四个方面探索了高校成人教育校企合作办学模式。