数学中的类比教学

类比是根据两个对象之间存在某些方面的相似或相同,推知它们在其他方面也可能相似或相同的一种逻辑思维方法。数学中常见的类比有雷同性类比、反意性类比、夸张性类比等。     

运用类比启发探究式数学归纳法的教学研究

数学归纳法是一种重要的数学证明方法,在高中数学内容中占有重要的地位,其中体现的数学思想方法对学生进一步学习数学、领悟数学思想至关重要。本文利用类比启发探究式进行数学归纳法的分析研究。     

初中物理教学中巧用类比,化难为易

在物理教学过程中恰当地运用新旧知识类比,利用物理实物模型类比,图像类比,活跃了物理课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,更使学生能动地认识、理解并掌握知识。让学生在学习知识的同时,提高获取知识的能力,掌握科学的思维方法。     

如何将数学作为类比源

类比是一种很重要的科学方法。由于数学学科的特殊性质,使得将数学作为类比源将具有其它类比源所无法比拟的优点。较系统论述将数学作为类比源具有的特殊优点,以及如何全面地挖掘数学作为类比源的价值。     

初中物理教学中巧用类比，化难为易

在物理教学过程中恰当地运用新旧知识类比,利用物理实物模型类比,图像类比,活跃了物理课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,更使学生能动地认识、理解并掌握知识。让学生在学习知识的同时,提高获取知识的能力,掌握科学的思维方法。     

类比教学法在计算机基础教学中的应用

本文从计算机基础教学内容的特点出发．探索了运用日生活概念及事务处理的过程与计算机概念及工作过程的类比来实现有效课堂教学的方法,并论证了运用此方法的好处     

透析数学教学中类比探究的作用

类比是一种重要的数学思想方法,在数学教学中起着非同寻常的作用,主要表现在以下三个方面：1）通过类比,可使学生进一步体会知识的发生及发展过程,从而强化学习的主人公意识。2）通过类比,引导学生推广数学命题,深化知识,培养探索能力。3）类比常给人以解题方法的启示。     

谈谈如何在数学教学中运用启发式教学法

本文通过分析数学教学的实践过程,简要的探讨了在数学教学中如何运用启发式教学,从而提高学生学习兴趣和学习能力。     

问题教学在职专数学课堂上的有效运用

近年来随着社会的进步、人民生活水平的提高,加上学校和学生对专业课的重视,学生在文化课的学习上越来越心不在焉,特别是数学课,九年义务教育已经让他们记忆深刻。因而在职专数学课堂上很多同学对它不理不睬,但是数学又是职专学生继续学习和思维锻炼的重要工具,应该有所认知。这对矛盾考验着我们职专数学教师。数学家P.R.Halmos说：问题是数学的心脏。职专数学课堂教学更是如此,如何设置问题来培养学生对数学的兴趣,加强学生数学思维的成长,引导着我们每一个职专数学教师去尝试、实践。本文在此提出一点粗浅的想法,希望对提高职专数学教学有所帮助。     

问题教学在职专数学课堂上的有效运用

近年来随着社会的进步、人民生活水平的提高,加上学校和学生对专业课的重视,学生在文化课的学习上越来越心不在焉,特别是数学课,九年义务教育已经让他们记忆深刻。因而在职专数学课堂上很多同学对它不理不睬,但是数学又是职专学生继续学习和思维锻炼的重要工具,应该有所认知。这对矛盾考验着我们职专数学教师。数学家P.R.Halmos说:问题是数学的心脏。职专数学课堂教学更是如此,如何设置问题来培养学生对数学的兴趣,加强学生数学思维的成长,引导着我们每一个职专数学教师去尝试、实践。本文在此提出一点粗浅的想法,希望对提高职专数学教学有所帮助。     

运用发散思维方式进行数学教学尝试

本文在简述发散思维方式和收敛思维方式的一般内容及其相互关系的基础上,针对现行高职院校数学课,用教学实例着重说明运用形象思维辅助逻辑思维的一些做法。     

电磁学中安培定律与库仑定律的类比教学探究

针对电磁学教学中安培定律数学形式复杂、物理涵义难以理解的特点,该文提出将其与库仑定律进行对比。通过对物理涵义、理想模型、公式形式、作用力性质及传递媒介以及理论地位等多个方面的类比,找出二者的联系与区别,从而帮助学生建立起新旧知识之间的联系,加深对安培定律的理解以及电磁规律对称性的认识,进而有效提高课堂教学的质量及效率。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

本文首先分析创造性思维的特点，之后根据自己的数学教学实践，从激发学生的学习动机和好奇心；培养分散思维和集中思维；发展直觉思维；灵活多变，培养学生的思雏创造能力这四方面来分析如何培养学生的创造性思维。     

类比在初中物理教学中的应用

所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理，它是根据两个（或两类）对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。在物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的实验和知识。     

数学教学中培养学生再创造能力的策略

本文根据建构主义的思想，阐述了在数学教学活动中培养学生再创造能力的粗浅策略。其核心是如何把数学的教学过程转化为学生对知识的探索过程，从而提高学生的创造力。     

数学教学中创造性思维的培养

提出了数学教学中,创造性思维培养的重要性,并论述了几点培养方法.     

学术创新类比源的选择

类比方法是实现学术创新的一种重要方式。从如何选好学术创新类比源的角度,通过梳理、归纳、提升、拓展、深化,本着从无数学术创新"思想的过程"中结晶出学术创新"过程的思想"的目的,概括出了六种最基本而又最重要的类比模式,以期为学术创新提供方法论上的支持。     

浅谈数学教学中情趣教学法的应用

传统的数学课机械、沉闷和程式化,只要我们教师,善于运用多种教学手段,就一定会使自身的价值得到升华。     

数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学是培养创造性思维的重要途径,同时,创造性思维的培养又是数学教学的重要任务。教师应多渠道、多方位、多角度地挖掘、研究、使用教材中的创造性思维因素,在课堂教学中培养学生的创造性思维。     

问题教学法在数学教学中应用

“问题教学法”就是以“问题”的核心,激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。此法重在激发学生的求知欲望,让学生主动探索,学习知识,掌握方法,解决问题的一种教学方法。