正确评价教师的职业劳动

一、教师职业劳动的复杂性和艰巨性教师职业劳动具有复杂性和艰巨性.这是由教师的基本职能.教师的劳动对象和教师的劳动手段的特殊性所决定的。     

职业技术学校教师的劳动特点

职业技术学校的教师是学校教育能力的决定因素,是办学三个基本条件(教师、教材、设备设施)的首要条件,是保证职业技术学校教育教学质量的关键。职业技术教育教师的劳动与普通教育教师比较,既有相通之处,更有其突出特点。 一、劳动的复杂性 首先,是教育对象的复杂性 职业技术学校的教育对象,多数是应届初中毕业生,也有参加了一段时间生产的往届生和高中生,他们处在身心发展变化最快的时期。由于职业技术教育是     

能正确评价教师

陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系着千百万人的学业前途；说得大些，他关系着国家与学术之兴衰。”作为一名教师，我认为好校长起码应该——     

教师要正确评价学生

“教师好像是学生自我评价的一面镜子。学生总是从教师的一言一行、一颦一笑中判定是对自己的肯定或否定、赞扬或批评。”因此,教师对学生的评价尤为重要,它直接关系到学生的成长、进步以及发展的方向。     

浅议教师劳动特点与职业修养

教师劳动是培养人的一种社会活动.其与物质生产劳动的不同特点,决定了教师职业道德的基本方向及其在教育实践中的重要性.教师必须遵行职业道德规范,并在实践中不断深化认识,提高职业道德水平.     

论教师的劳动特点及职业心理

教师是教育任务的承担者,是教学过程的实施者和组织者。研究教育,研究教学,不能不研究教师。研究这些问题,对于看待和理解教师的社会地位,对于组织管理学校的教学,尊重和调动教师的积极性,对于教师的自我认识,自我实现,都是不无裨益的。 一、教师的劳动特点 教师的工作是教育人、培养人的工作,是把人类社会积累的精神财富传授给年轻一     

正确评价教师 增强学校活力

教育体制改革的关键是增强学校活力,而活力来自教师的积极性。为此,我校于今年对教师进行了两次综合评价,即运用科学办法,对教师个体德、能、勤、绩四个方面作出全面的价值判断,并实行评价结果与奖励工资挂钩。实践证明这是引进竞争机制,增强学校活力的好形式;是责任制、考核制、奖惩制三位一体管理的新探索。     

教师的劳动特点及其评价

教师劳动是以青少年学生为对象的劳动。因此,评价其劳动是一件十分复杂而又十分有意义的事情。教师劳动与其它行业,特别是与工农业劳动相比,具有哪些特点呢? 从教师劳动的目的来看,是要培养学生成为具有一定思想和道德品质,掌握一定科学文化知识的对社会有用的人。从教师劳动的对象来看,教师劳动对象既不是无生命的自然材料,也不是无意识的动植物,而是在社会、家庭和学校生活中不断成长起来的有思想、有个性、有血有肉的新生一代。从教师劳动的手段来看,工农业劳动主要依靠生产工具等物质手     

正确评价教师是实施素质教育的关键所在

实施素质教育,教师是关键。如何正确评价教师,建立良好的评价管理制度,使教师在实施素质教育的过程中,充分发挥自身的潜能,从而调动学生学习的自觉性、主动性、积极性,使素质教育真正落到实处,至关重要。当前教师评价管理有以下误区: 一、重应试评价,轻素质评     

根据职业劳动特点加强成人高校教师管理

成人高校教师职来劳动具有自己显的特点。只有认识和了解这些特点，并根据这些特点加强成人高校教师的管理，才能充分调动其工作积极性，完成教书育人的重任。     

根据职业劳动特点加强成人高校教师管理

成人高校教师职业劳动具有自己显著的特点。只有认识和了解这些特点，并根据这些特点加强成人高校教师的管理，才能充分调动其工作积极性，完成教书育人的重任。     

职业学校教师评价与科学管理

当前，职业学校进行内部管理体制改革，其主要内容是学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。再加上教师专业技术职务的评审工作已入制度化的轨道。如果没有对教师的比较客观、比较科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成为问题。教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。     

浅谈职业学校教师的评价方法

职业教育的教学评价应避免走入普通教育的模式,更不能成为具有表演（大赛）性花架子的附庸,应坚持以学生为主体,教会所有学生掌握一定的实用技能,具备胜任岗位要求的技能为标准。     

发展性的教师评价为教师的职业幸福导航

发展性的教师评价不仅能引导教师正确地认识自我,使之更好地规划未来,还能引导教师将自己理想实现的过程与其所在学校的发展结合起来,从而将理想转化为现实.发展性的教师评价为教师的教育理想定位,为教师确定自己职业幸福的立足点定位,为教师职业幸福的生长点定位.     

树立正确的劳动观

德为素质之基,为人之本。对未成年人进行思想道德教育,是教育最基础的、也是最永恒的话题。德育要讲求实效,广大中小学教师对此已经开展了许多有益的尝试;而编发这类稿件,又如何使读者开卷后有更好的实效呢?本期论坛板块的主题是“实效德育”,以加强未成年人思想道德建设为主线,根据部分学校的区位特点和资源特色组织的这组稿件,当是一种尝试。要特别感谢的,是广大读者对本刊的关爱和支持。绵阳市涪城区教师进修学校的刘文军、唐智和邓剑三位作者,把他们的研究成果《涪城区未成年人思想道德现状的调查报告》首先寄给了我们,这是对本刊去年第五期首页“落实未成年人思想道德建设措施”的积极响应。正是这份颇有分量的调查报告,给了我们确定本期主题的底气。在主题确定的调研过程中,许多读者也给了我们宝贵的意见,使我们从文章内容到表现形式都能够更加贴近读者的需要。读者的支持永远是鼓舞我们前进的动力。我们期待着更广泛、更深入的编读互动。有志于研究如何加强未成年人思想道德建设的教师,请敲响键盘,叙述你心中积累的故事,阐发你的见解,我们将在7~8期集中刊发。来稿请以本期德育案例为参考,力求在选题和立意方面有特色,有创新,字数不超过2000字。请发送至本栏目邮箱,邮件主题:实效德育。截稿日期:2     

树立正确的劳动观

去年，我接手高一年级一个班的班主任工作。召开的第一次主题班会的题目是：大家齐动手。我们准备了苹果、雪梨、水果刀，开展“削水果活动”；准备了长有鲜花并有杂草的花盆、锄草刀、剪刀，开展“锄杂草和修枝活动”；准备了炉灶、烧水壶，开展“烧开水活动”；准备了脏衣服、洗衣粉、盆子，开展“洗衣服活动”；准备了扫帚、拖把，开展“扫地活动”。     

树立正确的劳动观

去年,我接手高一年级一个班的班主任工作,召开的第一次主题班会的题目是:大家齐动手.我们准备了苹果、雪梨、水果刀,开展“削水果活动“;准备了长有鲜花并有杂草的花盆、锄草刀、剪刀,开展“锄杂草和修枝活动“;准备了炉灶、烧水壶,开展“烧开水活动“;准备了脏衣服、洗衣粉、盆子,开展“洗衣服活动“;准备了扫帚、拖把,开展“扫地活动“.全班60个人每个同学都要表演,统计结果是:有20个人不会削水果,31个人不会除杂草,34人不会修枝,10个人不知开水开否,40人不会洗衣服,21人扫地不得要领,把地扫不干净.这就是高一学生?动手能力和劳动技能如此之差令人惊讶,令人深思. 　　……