牢记育人宗旨 坚持内涵发展 构建和谐校园 培养优质人才

一、确定“高需求、高起点、高质量”办学思路 我们认为：一所学校应该有其特色，而学校真正的特色，不是表现在对某个科目有所侧重，也不是在某个方面追求引人注目的成绩。特色，应是一种传统的积淀，是集精神风貌、价值观念、学校整体优化于一体的那种符合时代要求，并得到社会公认的非同寻常的风采。特色是一所学校区别于其它学校的特质，它集中体现在校风上。     

构建“内涵式发展路径”

要真正让每一所大学办出特色,关键还在于建立高等学校分类评估和指导服务体系,实施分类管理、指导、服务,促进高等学校特色办学、错位竞争,让高校在合理类型和层次坐标内确定自已的位置,并H保持自身的特色,以特色求生存,以特色提升质量。     

高等职业教育发展亟待解决的几个问题

高等职业教育近几年得到较快发展，但存在的问题不容忽视，必须进一步优化高等职业教育发展环境，准确把握高等职业教育办学特征，加强“双师型”教师队伍建设，加大投入，真正办出特色， 做到规模质量协调发展。     

办学特色为学校发展带来活力

“特色”即“与众不同”，在客观事物发展过程中始终存在着同和不同。因为有了同，才有了继承发展：因为有了不同，事物才向前发展。这个不同，就是事物自身与众不同的特点，也就是“特色”。一个国家要有自己的特色，一个企业要有自己的特色，一所学校也要有自己的办学特色。     

关于学校特色发展的思考

学校特色发展是我国深化教育改革、推进素质教育的历史必然,是我国基础教育由普及到质的跨越的现代转变,也是学校自身生存和发展所必须面对的根本问题,更是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志.然而,当前学校特色发展还存在流于形式和盲目定位、学校特色发展同质化状况严重、提升学校核心竞争力的目标不明确等问题.因此,这就需要我们对学校特色发展做深入的思考,不断探索.只有在尊重基础教育规律的基础上,抓住育人为本的本质与核心,才能真正地走出发展的误区.     

大学特色的形成与发展

大学特色是指一所大学在长期的发展历程中形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式和被社会公认的、独特的、优良的学校特征。大学特色是发展的，具有历史性与时代性。在大学发展中，大学特色是大学的生命力和竞争力所在。成熟的大学特色，具有多重性和多元发展的特点。大学特色是大学在长期的发展中自觉形成的，发展大学特色必须处理好物质形态、组织形态与观念(精神)形态的关系，以及继承与创新的关系。     

突出实践特色促进地方高校科学发展

作为一所地方高校，只有突出实践特色，认真从以下四个方面人手做好自己的工作，才能真正将科学发展观内化为自身的办学观，促进自身的科学发展。     

努力办出职教特色 促进职教改革与发展

职业学校的办学特色由职业教育的特殊属性所决定。职业学校依靠特色进行竞争，依靠特色去求生存，谋发展，己成为普遍规律。特色就是质量，特色就是水平，特以就是生命，特色就是生命，特色就是一流。以特色求生存，以特色求发展，打特色牌，走特色路，己成为广大职教工作者的共识。     

独立学院持续健康发展问题研究

介绍了独立学院从兴起到规模再到规范的三个发展历程。分析了教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》的颁布对独立学院发展所具有的积极意义。针对独立学院在新的形势下所面临的挑战,提出了其健康发展的思路。指出借助母体高校的优质教育资源、规范办学、科学定位、办出特色是独立学院发展的真正出路。     

挖掘各类资源 发展学校特色

为整体构建适合师生个性发展、主动发展、多元发展的课程化建设，我校采用了“充分挖掘、用好学校内部资源；积极开发、探索，用足校外教育资源”的策略，开设了一系列长、短、微相结合的特色课程，力求适应学生的未来发展需要，从而真正实现为学生终身发展服务。     

创新一体化管理模式 促进大学区内涵发展

均衡教育是当前义务教育所面临的一项重要课题。真正的均衡不仅是学校硬件设施的更新跟进,更应该是教育观念、办学思想、特色发展、内涵建设的融合共进。为促进长春市南关区教育均衡发展,西五大学区充分发挥优质校的辐射和引领作用,以"引领、互动、共     

走优选，创新型 特色学校发展之路——山西省怀仁县第九小学特色发展纪实

在民办教育高标准、高质量、规模发展整体推进的山西省怀仁县，记者走进山西省怀仁县第九小学，深切感受到这所洋溢着现代教育气息的民办小学素质教育、走特色发展之路创立的新模式和新格局所带来的变化。     

高职院校特色发展的战略思考

实施特色发展战略,走特色办学之路,这是高职院校生存发展的根本选择.高职院校特色发展的首要问题是特色定位,它包括职业性、高等性和区域性三个方面;高职院校特色发展的途径是校企合作,它是高职院校冲破传统高校发展模式的必由之路;高职院校的特色发展必须解决"本土问题",这些本土问题的真正解决离不开院校研究.     

在促进教育均衡发展中实现特色发展

对教育均衡发展与特色发展的思考 为了保证教育均衡发展真正取得令人满意的结果,宣武区在这项战略上始终持有五个基本观念。序列性——促进教育均衡发展,需要科学、有效地整合地区资源,使均衡发展战略头绪清楚,布局有机,实施顺畅。     

追求和谐发展 提高办学质量

在基础教育课程改革不断深化的今天，“校本课程”作为课程体系的重要组成部分，越来越受到广大中小学校长和老师们的重视。独具特色的校本课程，既是国家和地方课程的有益补充，又是一所学校办学特色的集中体现。校本课程的开发既需要创新的勇气，又需要科学的开发思路和编写流程；既要注重形式上的规范和完整，更要注重内涵上的提炼与丰富。唯有如此，才能避免零乱、肤浅、守旧和流于形式，才能称得上是真正的“课程”。在这方面，深圳市宝安中学“学会生存”课程的开发，为我们树立了榜样，他们的成果难能可贵，他们的经验发人深省，值得我们认真总结和借鉴。[编者按]     

“大爱民”的特色教育——记牡丹江市爱民区特色学校发展之路

早在1993年《中国教育改革和发展纲要》出台的时候，牡丹江市爱民区教育局就开始思索辖区内学校的特色发展之路，同时也经历了去上海、北京、烟台等地参观、学习的过程，正是外出学习让局里的领导认识到，所谓的学校特色，是基于每所学校的实际情况发展起来的，别人的特色无法复制，     

中国文化现代化发展的特点

综观中国文化现代化发展所经历的几次转变，我们可以看出，中国文化的现代化发展有着鲜明的中国特色：     

实施多元化发展战略突出特色育人

特色办学将确立一所学校的生态位，也是一所学校最强势的竞争力。     

"质量工程"与民族院校发展

“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的正式启动，必将对高校的本科教育教学改革产生极大影响，而对民族院校的影响和推动则会更大。其不仅为民族院校指明了质量是立校之本、特色是兴校之法，而且使民族院校在“分类指导”的原则下获得了更为宽松的办学氛围，“对口支援”使民族院校获得了强校之“捷径”。民族院校应把握机遇，积极参与国家“质量工程”，深化校内教育教学改革，实施质量立校、特色兴校、人才强校工程，凝练特色，在民族院校间形成差异优势，形成真正意义上的有别于其他高校的独有学科优势，呈现出多样性和个性化的办学模式，形成分工构成合理、科学、完善的民族高等教育体系。     

浅论数学教师的专业发展

数学教师要适应数学教育的改革，在工作中首先要拓宽自己的知识面，提高专业素养；其次要更新教育观念，提升自己的专业水平；还要对教学方法实行创新，形成自己的专业特色；在实践中进行研究、反思，使自己不断成长，真正走出一条专业发展的道路。